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1.
王永元 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):65-67
本文以新课程改革为背景。围绕义务教育语文课程标准和课程标准中的审美教育目标，通过对说明文审美教育重要性及现状的分析。探讨在说明文教学中实施审美教育的教学策略，以期进一步推动教学改革，全面落实语文学科的教育功能。 相似文献
2.
《语文课程标准》强调:语文具有重要的审美教育功能,中学语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。散文教学,是中学语文阅读教学的最灵动最丰富最美好 相似文献
3.
中学语文教材中选取的文言文名篇多是中华五千年文明史的精华,是中华民族智慧的结晶,极具独特的审美价值,是进行审美教育最好的材料,而审美能力的培养又是中学语文教学的主要任务之一。《语文课程标准》中明确要求：＂注重语文应用、审美与探究能力的培养。＂＂关注学生情感的发展, 相似文献
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美育,也叫审美教育、美感教育或情感教育,是教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。中学语文教材中蕴含着丰富的审美素材,而古典诗词更是美的化身,它是我们中华民族的国粹,是我们一代又一代炎黄子孙的精神食粮。 相似文献
5.
聂金莲 《学生之友(初中版)》2010,(22):33-33
《中学语文新课程标准》明确提出语文课要对学生进行美的教育,说明文是客观说明事物的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能和特征,或阐明事理,目的都在于给人以知识。但在传统的语文教学中,说明文常常被师生认为是枯燥无味的,认为说明文不美。但我却认为说明文中蕴含着丰富的审美因素等待着我们去雕琢。说明文中美的因素在哪里呢？我认为说明文美在形象、美在科学、美在结构、美在情感、美在语言。 相似文献
6.
田伟 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):170-171
《语文课程标准》指出：语文课程“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”语文学科既是人文学科,又是工具学科,这使其在教学过程中实施审美教育具有特殊的价值。因此在中学语文中必须注重培养学生的审美能力。 相似文献
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语文是高中教学中内容丰富、美育因素较多的一门学科。新的《语文课程标准》明确指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。可见,中学语文教学与审美教育是相辅相成的。 相似文献
8.
中学语文教育课程改革已经走向纵深方面,改革中所探索的国内外大量的课程理论和课程建设,无疑对中学语文教育起到巨大的推动作用,尤其是对教师的人文素养和职业的专业化提出了更高要求。《语文课程标准》在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价 相似文献
9.
审美教育（以下简称“美育”）是中学语文教学中一项不可分割的重要任务,是《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）下语文教学的重要目标之一。然而,在中学语文教学实际中,美育往往被忽视,语文课只是知识传播的工具和能力提高的手段。学生普遍对语文学习表现出厌学情绪,语文教学现状令人担忧。本文主要就如何改变这种状况,如何在中学语文教学实践中落实审美教育提出自己的看法和建议。 相似文献
10.
《语文课程标准》强调：“语文具有重要的审美教育功能,中学语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力。”散文教学,是中学语文阅读教学的最灵动最丰富最美好的内容,在散文教学过程中,把学生引入美的殿堂,让他们感受美、热爱美、鉴赏美、追求美。形成健康高尚的审美观念和审美情趣是我们语文教师的职责。 相似文献
11.
《和谐语文教育建构论》是从和谐理念视角研究语文教育的首部理论著作。全书以和谐的理念对语文教育课程、教材、教学关系、教学模式、评价方式等方面作出了全新的理论建构。该书视野开阔,高屋建瓴;结构严谨,立论鲜明;融贯中西,与时俱进。 相似文献
12.
高师汉语言文学专业课程改革刍议 总被引：6，自引：0，他引：6
潘新和 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(4):120-124
本文认为高师汉语言文学专业课程设置严重不适应语文教育的需求 ,认为过去那种培养通用型人才的汉语言文学专业课程 ,已到了寿终正寝的时候 ;以往高师汉语言文学专业在通用课程外加几门教育类课程的观念和模式 ,也应彻底改变。阐明了以培养语文教育素养为核心的三个层次、五个板块的新课程模式构想。 相似文献
13.
反思"淡化语文知识教学" 总被引：1，自引：0，他引：1
语文知识的引入为现代语文教育开辟了一条全新的道路,构成了语文课程的基础。但以知识为中心的教学模式也导致了语文课堂的刻板和缺乏生机,原有的语文基础知识体系长期以来由于缺乏更新和充实,与语文课程和教学目标不相适应甚至发生冲突。语文课程改革不是要淡化语文知识,而是要实现语文学校知识的除旧纳新,构建良好的学校语文知识体系,确保课程改革的新理念落到实处。 相似文献
14.
语文课程性质研究是语文课程论研究的核心课题。新中国成立至今,在我国语文教育研究语境中,无论是官方文件的表述,还是民间学术的探讨,语文课程性质的界说事实上一直处于不停的变更、争鸣之中。回顾六十年来语文课程性质研究的历史,反思各种探讨与表述,有助于我们理清思绪,在整体观照的视野中审视既有研究的价值及存在的问题,并从中省察对语文课程性质研究应有的态度。 相似文献
15.
论文傩知识的演变 总被引：1，自引：0，他引：1
曹建召 《课程.教材.教法》2009,(1)
记叙文、议论文、说明文三大教学文体的定型与发展经历一个漫长的过程。教学文体由最初的为"写作"而定体,到后来演变为文章的体裁,文体名称的变化带来了文体内涵与意义的转变,并导致了语文学科对于"文体"知识的误读。丰富的文体类型,最后归于三种基本文体,使得学校语文从丰富走向单调。审议文体知识的生产过程,让我们反思学校语文知识的同时,更加关注知识的审议。 相似文献
16.
语体选择和文体选择是语文课程内容选择的首要问题。在语文课程设计中虽然形成了以现代书面语为主,以文言文为辅的语体选择格局,但现代文的教学价值还有待不断开发。语文课程在文体选择上仍以文学文体为主组织课程,课程改革背景下应打破这一格局。借助新闻文体和学术文体的文类优势,发展学生的语文素养和语文能力。 相似文献
17.
韩培利 《南昌教育学院学报》2011,(11):130-131
课程是学课校教育目的的具体表现,它是任何类型学校教育的核心问题。一个学校的课程设置决定了其人才培养的模式及结果,也决定了学校的发展和进步。本文对师范专科院校的小学英语教育专业的培养目标做了比较切实的分析,并对本专业的课程设置提出了几点建议。 相似文献
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从心理需求上来说,职高聋生也希望能学些篇幅短小精悍的古诗文名篇。职高聋生学习古诗文名篇有助于丰富他们的语言材料、提高他们的语文素养,但由于听力障碍,聋生文言文的学习难以达到新课标的要求。笔者认为聋校语文教师在进行文言文教学时要制定一个适合聋生实际的目标,并通过恰当的教学措施予以关注与指导。 相似文献
19.
赵心宪 《重庆第二师范学院学报》2007,20(5):124-130
重庆市中学生母语能力水平测试,可以了解学习主体文学素养具体的评估依据;重庆市中学语文教师文学教学反思个案的写作,教师主体语文教育观念内涵的经验构成有了文本依据;重庆市语文教师儿童文学有关问卷调查与分析,教师文学教育观念的专业水平有了科学认识的基础,由此提出语文课改文学教学应深入研究的三大基础理论问题:12年通观视角语文终身教育本质的认识;文学教学人文性与工具性的认识层次;语文课改文学教育启蒙意义的目标定位。 相似文献