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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(1):20-23
社区教育移动学习模式赋予了学员更大的学习空间与自由度,也有利于推动资源共享与建设学习型社会。目前该模式的开发面临的障碍包括相关社区教育机构各自为政、"社区学习共同体"数量极少、缺乏激励机制和特色化资源等等。为实现社区教育移动学习模式的开发创新,相关教育机构需要协同攻坚,建设移动学习圈,创设学分银行,结合地方经济、文化特色与教师特长开发微型化、特色化资源以满足学员的差异化需求。 相似文献
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重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。 相似文献
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新时期社区教育具有多层次性：物质性要求、制度性安排和精神性升华。精神性升华是其内核和灵魂,是促进社区和谐、凝聚社区精神的文化积淀。社区教育中一定要突出当代关注民生的新视野、强化社会效益首选的新策略、采用现代教育手段,促进社会资源的开发和整合,科学部署、精细操作,系统思考、缜密安排,将社区精神全面而有机地渗透到主动积极的文化追寻中,真正开发出具有地方特色的学习资源,开发出适应和满足居民多样化学习需求的内容和形式,大力构建终身学习服务体系。 相似文献
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以终身学习和学习型社会建设为背景,以建设社区教育地方特色课程资源为目标,分析和挖掘地方文化特色和产业特色,精心筛选整合可以作为社区教育课程资源的关键特色,发现社区教育特色课程资源的特点和意义,探索建设地方特色课程资源的实施路径,提高本土特色在居民群体的认识度,促进社区教育与地方的深度融合,帮助社区居民形成终身学习的意识,助力学习型社会和学习型社区的建设。 相似文献
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以课程建设为抓手 深化社区教育内涵——以宁波市江北区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
冯叶飞 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
社区教育课程建设是社区教育发展的重要动力因子,是社区教育最有效的实现途径。江北区从满足社区居民终身发展的多样化需求和社区发展需求的多样化出发,探索具有区域特色的课程开发实施体系,并取得了初步的成效。 相似文献
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标准化的社区教育师资队伍培育体系及高质量的社区教育课程开发是促进社区教育“提质增优”发展、实现社区教育教学方针目标达成的关键要素。社区教育师资队伍建设及层级式社区教育课程构建对满足社区居民学习需求、推进社区健康发展具有重要意义。为满足社区居民多元化及高质量的教育需要，社区教育的师资人员配比应严格实行考核准入机制，课程的开发设计应坚持以社区居民实际需求为本位，丰富课程内容和改进教学方式。通过加强课程管理和保障、开发地域文化课程、创新课程展现形势等方式来促进社区教育人才队伍及课程质量的提升。 相似文献
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曹伟明 《江苏广播电视大学学报》2013,(1):37-39
社区教育课程建设是当前社区大学以社区教育为己任面临的迫切任务。社区教育的功能特性决定了社区教育课程具有整合性、文化性、现实性、地域性、技能性等基本特性。根据当前我国社区大学社区教育课程开发存在的不足,社区教育课程建设应该加强需求调研,提高课程的适切度,建立科学的课程开发机制和制定社区教育课程标准,在推动特色课程开发,提高职业技能课程开发比重以及加快社区大学网络课程教育平台等方面满足市民终身学习需要。 相似文献
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文章从社区教育的文化属性等入手,指出社区教育具有开放的时空相融性、政府主导的多元合作性以及学习供求关系的"高需求与低粘度"性等特点,进而提出了以"社区德育与公民素质教育""社区智育与职业技能教育""社区体育与健康养生教育""社区美育与艺术教育"以及"地方特色文化"为一级分类的课程体系标准. 相似文献
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远程教育与社区教育——论远程教育促进社区教育发展的策略 总被引：3，自引：0，他引：3
开展社区教育,建设学习型社区是推进和谐社区建设的一个重要组成部分,也是一项系统的社会工程。它以提高社区的文明程度、市民的综合素质和满足居民精神文化生活的总体要求为目标,而远程教育是一种全新的教育方式,全新的教育理念。正好与社区教育的特征相符合,使社区教育在新世纪有了新的特色。本文就远程教育在发展社区教育中的优势,远程教育在促进社区教育发展的策略进行探讨,使远程教育更好地融入社区教育的活动中,推动社区教育的发展。 相似文献
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社区教育是继续教育的重要形式,发展社区教育对促进经济发展、辅助社会管理、传承先进文化、提升个人素质、拓展电大教育具有不可替代的作用。邯郸在实践中将地方文化资源作为开展社区教育的重要内容,将地方文化活动作为开展社区教育的有效载体,并利用地方文化资源系统发展社区教育组织,这些做法或许为社区教育的深入发展提供了些许思路。 相似文献
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王丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):79-80
作为开展社区教育较早的城市之一,上海在社区教育理论研究和实践探索中已取得了一定的成效。本文通过分析上海社区教育发展现状,突出上海文化特色对于社区教育发展的重要性,并以此为视角探讨了引领社区教育和谐发展的有效途径:以上海文化的快速发展为动力;创新社区教育文化内容与形式;大力开发、整合社区教育资源,建立和完善社区教育科学管理体制。 相似文献
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社区教育是终身教育体系的重要组成部分之一,地处一定区域内的高等院校,在地方社区教育中应关心支持并参与社区建设。文章在介绍高校服务地方社区教育的途径时,主要以依托无锡科技职业学院成立的社区学院的建设为例,介绍了高校在社区教育中的实践经验,挖掘高校参与服务地方社区教育的特色和亮点。 相似文献
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在社区教育体系中发展高等职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
赵峰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):27-29
一、社区教育和社区高职教育 社区(Community)一词是社会学的专用术语,是用于研究社会构成基本单位的概念,是指一定空间范围内,具有某种互动关系、共同的文化特质和心理归属感的人群所组成的社会生活共同体。社区教育是一种区域性的社会一体化教育活动,以实现社区全体成员素质和生活水平提高、满足社区和谐发展为目的。具体 相似文献
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高校是社区的一部分,也是社区教育和文化传播的重要场所。文章首先分析了高校参与社区教育的必要性,指出高校参与社区教育能够满足学习型社会的建设、高校自身发展以及提高学生就业率的需求;其次寻找高校参与社区教育的着力点,主要可以通过利用高校硬件、软件资源以及文化传承实现对社区教育的影响;最后总结高校参与社区教育的四条实现途径,即高校教学资源共享、创办社区学校、校企合作以及高校参与社区问题研究。 相似文献
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通过法律实现我国社区教育相关资源的科学配置,是我国社区教育发展的基本方向.进行城市社区教育立法具有合法性,可以采用地方法规或地方规章的形式进行,对社区教育开展机制、社区教育教师队伍建设以及社区教育法律责任进行规定,推动社区教育不断完善. 相似文献
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特色是社区教育的生命力之所在。各发达国家在发展社区教育的过程中，在服务性、普及性、多样性、开放性四个方面都形成了各自的特色。我国幅员辽阔，地域差异大，发展社区教育更应突出其地理区位特色，基于人口结构特色，做到目标导向鲜明，教育功能分化，办学主体多样化，实现社区教育的跨越式发展。 相似文献
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我国社区教育由政府主导在运行过程中出现了一系列矛盾,居民对于教育资源的需求与社区教育资源不足之间的矛盾、社区教育与区域其他教育机构的合作机制欠缺等矛盾,已成为制约我国社区教育可持续发展的重要问题。美国高职教育与社区教育的互通融合模式、合作经营模式、网络经营模式、联盟经营模式,无疑为我国社区教育的可持续发展提供了借鉴,社区教育的健康发展需要充分发挥地方高等职业院校的功能,构建完善的社区教育体系;地方高职院校也需要加强服务社区的力度和广度,促进学习型社区建设;参与社区教育也是由地方高职院校本身的特点决定的;和其他教育类型相比,职业教育具有自己的特色,在开展和探索社区培训方面具有先天合作的优势。 相似文献