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"本色"的数学教学有两重内涵,一是"数学的本色",二是"数学教学的本色".本色的数学追寻数学思想的显发和儿童的思维敞亮.在"本色"的数学教学中,我们需要展现"数学味""简约性"和"动态化",以便给儿童提供"简约而不简单"数学大餐. 相似文献
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数学课堂的最高境界应该是"简约而不简单",简约是一种境界、一种韵味,简约背后是大气、精要、深刻、透彻、智慧,也是超越。简洁的教学情境,简约的教学环节,简易的教学手段,简明的教学语言,无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。教学环节是多好,还是少好?我认为教学环节不宜多,因为环节多了容易散,而不容易"透"。归纳起来,课堂教学大体需要三个环节:导入、探究、练习。 相似文献
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经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行 相似文献
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正语言是人们交流思想的工具,也是教师进行课堂教学的重要工具之一.正如苏霍姆林斯基所指出的:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率","教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具."教师运用恰如其分的语言,能够准确地传递教学内容中所蕴涵的思想原理,扣紧学生的心弦,让学生对知识的渴求如登高一样,欲罢不能.笔者结合教学实践,谈谈数学课堂中教学语言的应用.一、简约的语言,言简意赅,准确明了现代装修中,简约主义以追求居室空间的简略,摒弃不必要的"浮华"而大行其道.尤其广告语"简约而不简单"深入人心.在数学课堂教学中,简约就是干净利落,教学语言不冗长,抓重点,简洁概括,有的放矢.如教《三角函数的诱导公式》这 相似文献
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数学的最高境界是＂简约而不简单＂。简约是一种境界、一种韵味,她的背后是精要、深刻、智慧和超越,更是一种大气。数学教得大气,体现在教学目标定位、教材处理上都要大气,这就需要对整个数学教材的知识体系都了然于胸,能够居高临下地研究教材、组织教材,而不被教材所束缚;同时,教学设计环节不宜太多太细,而应该是板块式、移动式的整体思考,不拘泥于一些细小的环节。 相似文献
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怎样教好数学?这是一个见仁见智的问题.
其中"教什么"、"怎么教",以及"为什么这样教"之类的教学问题,作为教学一线教师,我们对这些教学问题必然有一些思考,同时伴随几多疑惑.所幸读到陈柏良老师著的《数学课堂教学设计》这本书,它以"简约而不简单"的方式回答了中学数学"教什么"、"怎么教"以及"为什么这样教"的问题,对数学课堂教学极具借鉴意义. 相似文献
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储冬生 《小学教学(数学版)》2009,(10):18-19
进,固然需要勇气;退,更需要智慧、用心。取舍之间,彰显智慧,简约而不简单。
2007年6月,本刊刊发了许卫兵老师撰写的《追寻简约化的数学教学》一文之后,关于“简约化教学”的研讨就一直在报刊、网络上进行着。关注者、参与者、实践者越来越多。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(25)
<正>教学的最高境界是简约而不简单,简约是一种风格,是一种韵味,也是一种境界。高手过招,一招制胜,越是简单,往往越是精准,高中政治课堂教学亦是如此。简约、高效的政治课堂需要重点突出的教学目标、取舍有度的教学内容、深入浅出的教学设计、去芜存精的教学素材、言简意赅的教学语言。一、凸显重点,简约教学目标 相似文献
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石慧英 《宁波教育学院学报》2013,15(3):134-137
从初中数学课堂的教学现状入手,结合教学实例,阐释了这种"简约"数学教学的课堂要求,以及如何打造出一个"不简单"的数学课堂,从而为我们的课堂做好减法,构建返璞归真、简约高效的数学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
数学教学中板书设计对教学效果有着深远的影响,关乎学生的数学思维与学习能力的形成。当前,数学课堂教学中,教学板书随意的现象十分普遍。为了提高小学数学教学板书设计的实效性,小学数学教师需要在课堂教学前做好备课工作,加强对学生学习基础、兴趣爱好、认知能力的理解,进而合理设计简约而不简单的教学板书,进一步发挥板书的教育作用,提高学生的学习效果。 相似文献
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数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵. 相似文献
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牛顿曾说,几何学之所以堪称辉煌,就在于它只从很少的几条公理出发,而最终却得到了如此之多的结果.欧几里得只用了5条公理就把千头万绪的几何素材组织起来,组成了一个有机的整体.大师之言一语道破了数学的简单之美.因此,新课程背景下的数学课堂教学应从纷繁复杂返璞归真,追求简约之道,彰显简约之美,让我们的课堂处处呈现简约而不简单的张力. 相似文献
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数学教学做到"简约"而"不简单"是对教师而言的。简约的意义在于"教"得简约,学生就有了自主探究的空间,可以主动参与探究,体验知识的形成过程。教得简约,其实并不那么简单。把复杂深奥的教学内容条理化、简单化,那是不简单的。一、教学内容——要简单一节课40分钟是一个常数。这就要求教师课前必须研究教材,了解学情,精心安排,认真预设,确定每节课的教学内容与素材。首先,在安排教学内容上 相似文献