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在小学写作教学中,观察是写作的基础环节之一,观察能力也是小学生写作能力的有机组成部分.读者可以有“一千个哈姆雷特”,作者同样也可以“横看成岭侧成峰”.因此,培养以个人写作灵感为引导,开展创意观察的能力,对小学生写作能力的提高具有内驱性的作用.笔者以人教版小学《语文》教材为例,分析通过变换观察角度、实现创意观察等方法,以提高小学生的写作观察能力. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(11)
<正>考场议论文无论是段落写作还是篇章构筑都要注重逻辑思维。段落写作要思考写什么,这就存在一个论述角度的问题;篇章构筑要思考怎么写,这就存在一个思维顺序的问题。议论文写作要做到胸有成竹,写作段落要清楚论述的角度,构筑篇章要明白逻辑顺序,这就是所谓的"定向成段,定序成篇"。"问题引领法"就是段落写作由"问题"来引领,篇章构筑由若干 相似文献
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刘大威 《吉林广播电视大学学报》2009,(2):91-93
对于网络新闻写作来说,从叙事学的角度来看其写作特征,是有其现实意义的,网络新闻写作已经成为网络化写作的一个重要方面,但是从叙事学角度来看网络新闻写作还是难得一见寥寥无几的,有也只是浅层次对于概念的探讨,本文就这一方面进行研究和思考,通过对叙事学角度下的网络新闻写作进行分析和阐述,使网络新闻写作更具科学化,有助于叙事学角度下的网络新闻写作研究的进一步开展。 相似文献
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一个我们并不想否定的理论是：问题是思维的发动机，思维，永远从问题开始。问题，在语文教学中有着举足轻重的地位。于是，在课改新理念的引导下，一种新的教学模式脱颖而出，我们称之为“问题教学”。有“问题”便有“答案”。然而，一千个读者就有一千个哈姆雷特。如何面对学生丰富多彩的答案呢？下面笔者笔者在探索过程中发现的两个典型案例来谈谈自己的几点思考。 相似文献
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有一千个读者就有一千个哈姆雷特,课堂是师生之间交往、互动的舞台,同一个问题,由于师生考虑的角度不同,课前教师再周密缜细的教学设计在课上演绎时总会遇到一些“突发情况”,导致教学遇阻。作为“平等中的首席”——教师,面对各种冲突该如何巧妙调适从而使课堂达到和谐呢？ 相似文献
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本文基于当前初中生存在厌烦英语写作、畏惧写作的问题,建议教师从读写结合、评析时事、利用网络、多元写作、合作交流、反馈思考等角度入手,引导学生利用微写作提高英语写作兴趣和信心。 相似文献
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高中语文教学的出发点是什么？从课程实施的角度来看,首先应当是文本,其次应当是学生。有什么样的文本,才可能有什么样的教学。这一判断中的研究着力点正在于“一个文本是什么样的文本”这一命题有点类似于“一千个读者有一千个哈姆雷特”,但那是多元解读的一种表征,而我们这里所追究的“什么样的文本”却是涉及文本理解的问题。 相似文献
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邱风 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(11):1-1
好校长的标准是什么？乍一看，这个问题很简单，也许你会想到作为一个校长肯定是素质有要求、工作有成就、行为有规范、人心有向背的，但从“好”的角度来看，简单的问题却很难回答清楚。我们且不论各校办学层次带来的差异，也不论同一办学层次的学校之间的差异，单从不同评价主体的角度来看，“一千个人就有一千个哈姆雷特”。遍阅名著经典，搜索伟人宏论，它们不乏精彩闪光之处，但也都是“意犹未尽”，难以完美的。[第一段] 相似文献
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“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由这句话可以看出,阅读本身是一种个性化的思维创新活动。因此,阅读不应当以教师的讲析来代替学生的自主阅读实践,而应该让学生通过自主阅读主动寻求问题的答案,并通过学生个性化的思考和解疑,使阅读的个性化在整个教学过程中得到张扬。本文主要对苏教版小学语文教学中的个性化阅读教学进行分析。 相似文献
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虽然说“一千个读者有一千个哈姆莱特”,但是,如果读者不能与作者发生情感的共鸣,就无法把握作者的写作意图,对诗词的鉴赏也就无从说起。所以说,在古典诗词鉴赏中,情感的鉴赏是最重要的一个环节。下面,我以近几年高考题中的古诗词情感鉴赏题为例,来探究一下如何把握古典诗词的情感。 相似文献
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有人说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师教学也是这样,不同老师不同的背景、不同的阅历,对文本的解读也就不同,教学方法也会存在很大的差异。下面对小学语文经典课文《落花生》三种不同的教学方法,谈一下个人的认识和思考。 相似文献
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关于文章的理解,概括起来,大体上是两种意见,一是认为文章阅读是个人主观的事情,所谓“文无定解,诗无达诂”,所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。为了讨论方便,我们不妨称之为“主观派”。一种认为,阅读首先必须搞清作者的意图,或主旨,否则就白读了。我们可称之为“客观派”。两种认识,各有各自的道理,也各有各自的问题。从一般的意义上说,作者写作当然都出于某种意图,有 相似文献
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有人说:“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。“教师教学也是这样,不同老师不同的背景、不同的阅历,对文本的解读也就不同,教学方法也会存在很大的差异。下面对小学语文经典课文《落花生》三种不同的教学方法,谈一下个人的认识和思考。[教法一] 相似文献
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王怡文 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):28-28
苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”其实，看山如此，看课亦然。一堂课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度的不同，同一堂课就呈现出千姿百态，这与“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”是同一道理。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”按理说,“一千个读者心中,就有一千个哈姆雷特”。但翻开现今中学生作文却大失所望,其作文在立意、选材、结构、表达等方面如出一辙,形成定势,缺乏创意,缺少新鲜感。在这里,主要谈谈如何突破作文定势。 相似文献
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写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情,从而体现出作者的价值观,人生观.读者通过阅读从中认识自我,认识世界.作为初中学生,有一定的认知基础,已经可以通过自己的生活经历和知识积累,用写作来表达自己的观点和感受.所以从教育者角度来说,提高初中学生的语文写作能力是一件十分重要的事;对于学生来说,提高语文写作水平也是提高学生语文学习能力必要途径;同时对他们以后的人生有很大的帮助.但是目前很多初中学生对写作缺乏兴趣,初中语文的写作教学还存在很多问题,所以如何有效的进行语文写作教学是语文教学中急需解决的问题.本文提出了一些现象和思考,希望为广大同行提供一些思考. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
初中英语写作是初中英语教学中的重点,是体现学生学习并运用英语能力的一种重要形式,所以说如何教好写作,让学生写得一手地道的英语作文,是一个英语教师应该下功夫去思考和研究的。针对现在英语写作教学中存在的一些问题,我们应该探究其成因,从学生和教师的角度分析,着重培养学生的英语写作能力,让学生有学好写作,写好作文的动力和信心。同时学生有了对英语写作的兴趣,教师写作教学的负担就会减轻,教学难度也会降低。 相似文献