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在甘肃省抽取502名高三学生,采用自编社会人口学资料表、ZUNG氏抑郁自评量表（SDS）、GROSS情绪调节方式问卷、社会支持评定量表对高三学生抑郁情绪受相关因素进行问卷调查。结果显示：高三学生中有抑郁症状者137人,占总调查人数的27．3％;在情绪调节方式方面,认知重评与抑郁呈显著负相关（p〈0．01）,表达抑制与抑郁也有一定的相关（p〈0.05）;社会支持与抑郁水平呈显著负相关（p〈0．01）。所以,得出结论为：高三学生学习等各方面压力较大,容易产生抑郁情绪。正确的引导和情感上的支持理解有助于减轻压力,促进学习成绩。 相似文献
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高三是学习的关键阶段,也是学生心理最易波动、最易产生抑郁心理的时期。本文就高三学生抑郁心理的行为表现做了表述,分析了产生抑郁心理的深层原因,并就如何缓解高三学生抑郁心理提出了一些建议。 相似文献
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高三学生抑郁相关因素的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
为了探讨高三学生抑郁的影响因素，本研究随机整群抽取了北京市某中学240名高三学生，进行了问卷调查，并对父母教养方式评价量表（EMBU）、艾森克个性问卷（EPQ-少年式）、流调中心用抑郁量表（CES-D）以及应付方式问卷得分和抑郁的关系进行了路径分析。分析结果显示，在影响抑郁的因素中，既有个体因素，如有神经质倾向的个体抑郁程度较高，而采取求助的应付方式的个体抑郁程度较低，也有环境因素，如母亲拒绝否认的教养方式容易导致其子女产生抑郁情绪。 相似文献
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王军 《中小学心理健康教育》2021,(5)
一个高三女生因为抑郁情绪,经常哭泣,出现用小刀划手腕的行为。经过多次会谈,使用焦点解决短期治疗理念和技术,与学生和学生家长沟通,最终学生的渴求和愿望得到家长的理解,帮助学生缓解了抑郁情绪,动力十足地投入高考的备考中。 相似文献
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结论一 多数大学生心理健康状态良好结论二 部分学生有抑郁情绪结论三 人际关系对学生的抑郁情绪有显著影响结论四 人际关系与家庭教养方式之间的交互作用对学生的抑郁情绪产生显著影响结论五 学习压力大的学生。 相似文献
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运用艾森克人格问卷、应对方式问卷和青少年忧郁自我检测表对贵州省凯里市某中学高三208名学生进行问卷调查。结果表明(1)高三学生的应对方式以成熟型为主;(2)应对方式、人格和抑郁在不同性别、文理科、父母文化水平以及经济水平之间不存在显著差异(p>0.05);(3)高三学生的抑郁和神经质得分在城镇和农村之间存在显著差异(t=3.088,p<0.01;t=3.061,p<0.001);(4)高三学生的抑郁除了求助因子外,与应对方式的其它因子都显著相关(p<0.01);除了与人格的内外向因子外,与其它因子均显著相关(t=0.422,p<0.001;t=0.527,p<0.05);(5)应对方式的退避因子和人格的精神质和神经质因子对抑郁有显著的预测作用。结论:高三学生中常采取回避的应对方式,并且人格中情绪不稳定,以自我为中心的人更容易抑郁。 相似文献
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《中学政治教学参考》2007,(7)
高三学生课业负担重,应试压力大,其心理健康状况堪忧。据有关调研资料显示:71.6%的高三学生存在着轻、中度的心理健康问题,大部分学生存在较明显的"情绪波动""学习压力感""焦虑"和"适应性不良"。进一步分析发现:女生在"抑郁""焦虑"得分上明显高于男生,"适应性不良"得分却低于男生,这表明女生的学习生活适应性较好,但情绪容易波动。调查还发现,父母离异的孩子"情绪波动性"得分高, 相似文献
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2006年6月,中国教育先锋网报导了《高三学生抑郁率高学习压力和家庭环境影响最大》,南京市疾病控制中心对南京市13个区县56所学校的7161名在校初一至高三的中学生进行了有关抑郁障碍调查。调查数据表明,高三学生抑郁率明显高于其他年级,而男生抑郁情况明显比女生严重。这一期我们来关注高三学生的心理调节方法。[编者按] 相似文献
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编者按:2006年6月,中国教育先锋网报导了《高三学生抑郁率高学习压力和家庭环境影响最大》,南京市疾病控制中心对南京市13个区县56所学校的7161名在校初一至高三的中学生进行了有关抑郁障碍调查.调查数据表明,高三学生抑郁率明显高于其他年级,而男生抑郁情况明显比女生严重.这一期我们来关注高三学生的心理调节方法. 相似文献
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侯娈花 《中小学心理健康教育》2022,(13):15-17
为了解高三学生心理健康发展状况,提高心理素质,科学备考,采用SCL-90量表、开放性陈述问卷对广西桂林市某校692名高三学生进行调查。结果发现:(1)高三学生心理健康发展状况总体良好,在总平均分上女生显著高于男生,10因子分从高到低依次为:强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对、焦虑、其他、精神病性、恐怖、躯体化。(2)女生在人际关系敏感、敌对、偏执、恐怖、躯体化、抑郁、焦虑7个因子中得分显著高于男生;男女生在强迫症状、其他、精神病性3因子上不存在差异。学业烦恼和焦虑、人际关系、情绪、情感是目前高三学生存在的主要心理困扰。本研究对科学指导高三学生备考,发展、培养其健康心理有一定借鉴意义。 相似文献
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临近高考,很多高三学生产生了焦虑情绪,这是正常的。适度紧张有助于学生考试时发挥正常水平,但过度紧张则会导致学生考试失利,而且如果疏导不到位,个体的焦虑情绪很可能演变成集体的“情绪流感”。那么,怎样应对学生的考前焦虑呢？ 相似文献
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目的:探讨家庭关系对高中生自尊、抑郁情绪的影响作用。方法:采用家庭关系指数评估高中生家庭关系,采用自尊量表评定青少年自我价值和自我接纳的总体感受,采用流调中心用抑郁自评量表测评高中生的抑郁水平。结果:(1)高三学生在家庭亲密度、情感表达上的得分及抑郁得分、自尊得分显著高于高一学生,而家庭矛盾性得分显著高于高二学生;(2)女生的家庭矛盾性得分和抑郁水平显著高于男生;(3)家庭关系良好的高中生,其自尊水平和正性情绪得分显著高于家庭关系不良的高中生,他们的抑郁总分及其负性情绪、躯体症状、人际关系得分显著低于家庭关系不良组。结论:高中生的家庭关系与其自尊、抑郁水平有显著关系,改善家庭交流,降低家庭冲突,有助于提高高中生的自尊,并可减少高中生的抑郁体验。 相似文献
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张凤玲 《中小学心理健康教育》2012,(5):10-12
面对家长的期望、学校及社会的压力,在繁重的学业和紧张的氛围中,不少高三学生会产生各种负性情绪,影响他们的学业成绩和身心健康。本文通过对我校高三学生个案咨询的统计分析,归纳出高三学生面临的主要问题并提出几点建议,以便家长和教师有效地开展高考辅导工作。 相似文献
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<正>【背景分析】高三（1）班作为“润德”创新班,班风正、学风浓,学生乐学上进。经过高二下学期的“生涯规划”系列班会和“走进高三”班会的预热,高三伊始,学生们总体上有很强的目标意识,展现出奋进的姿态。但是班上有少部分学生,在日渐紧张的学习节奏中渐渐力不从心,在优秀的群体中产生焦虑情绪,目标感缺失,学习自信心不足,产生自卑情绪,渐渐游离于集体之外; 相似文献
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尹峰 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):184-184
由于部分学生高一、高二电工基础知识掌握不全面且学习方法不到位,致使学生进入高三后学习感到枯燥乏味、缺乏兴趣,从而产生厌学情绪,处于被动学习状态。因此,高三年级如何培养学生的复习技巧,提高复习效率是至关重要的。本文笔者就自己教学研究所得,试从四个方面讲述针对高三年级《电工基础》的复习心得。 相似文献
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本课题采用王极盛教授编制的专门测量中学生心理健康状况的《中国中学生心理健康量表》．通过对某中学372名高三学生心理健康状况的调查分析得出以下结论：（1）高三学生中有43．5％的人存在不同程度的心理问题：（2）高三学生从总均分上看具有轻度的心理问题．按均分高低主要表现为焦虑、情绪不平衡、学习压力、人际关系、强迫和适应不良;（3）除抑郁外,应届生的各因子均分部大于复读生．但两者在各因子上均无显著差异．据此比较高三应届生与复读生的心理健康的现状,探讨在毕业生中开展心理健康教育的必要性。 相似文献