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1.
儿童的发育过程其实是一个人由动物不断向人演化的过程，或者说是一个社会化的过程。在这一过程中，儿童首先要学习人类已有的文化，就文化学习而言，语言习得起着关键性的作用。对此，从社会语言学和文化语言学的角度，分析探讨影响儿童语言习得的四个因素。 相似文献
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张若兰 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(4):115-117
语言记载化，传递化，同时又受化的影响，语言与化之间这种特殊而又紧密的联系，揭示了语言习得的过程中化习得的可能性和必要性，本从英语语音、语法，词汇等三个方面探讨了中学英语教学中语言习得与化意识培养的关系及途径。 相似文献
3.
儿童语言习得过程是儿童在社会文化环境下潜意识地掌握语言和学习文化的一个过程。儿童学习语言虽然有先天的能力,但更重要的是后天语言环境因素的影响。本文试从语言观念、性格角色及社会文化环境等方面对儿童语言习得的影响因素进行深入分析,以进一步促进儿童语言习得水平的发展。 相似文献
4.
苑馨蕊 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):386-387,391
成人在儿童的语言习得中扮演着更为积极的角色,而非仅仅是提供语言模型。成人总是以儿童能够接受的程度来使用语言,而且会根据儿童对语言的敏感度的进步而加大话语的难度。因此对于简单、形式完美、内容详实的母亲语言(mothers’speech)研究是儿童最初语言输入研究的重点,母亲语言特征对于婴儿的社会交际发展具有重要意义。本文根据母亲语言的三个特征:简约化、表达性鉴别化、澄清化来展示母亲语言对儿童语言习得的重要性。 相似文献
5.
深层文化迁移与社交语用失误 总被引：3，自引：0，他引：3
语言是化密不可分。一个人“在习得语言的同时也习得化”。但在外语学习过程中，化差异会引起化干扰，在语言学习过程中产生化负迁移。因此，了解本族语与目的语的化差异，特别是深层的，不易被察觉的观念化的差异，以及他们对交际风格和语用规则的影响，都将有助于学习提高外语语言技能，增强社交场合的语用得体性，具备克服跨化交际障碍的“免疫力”。 相似文献
6.
外语教学的主要目的是让学生自如、地道运用语言进行交际。通过课堂上采用附加式化教学、融合化教学两种策略及课外化讲座、化参观、化讨论三种化教学策略，能有机融合外语与相关化，使学生通过语言习得而习得化。 相似文献
7.
儿童语言中个体量词"个"的运用及其他 总被引：1，自引：0，他引：1
黄进 《南京广播电视大学学报》2003,(3):51-53
儿童语言研究是语言学研究中一个重要方向，本从儿童语言中个体量词“个”入手，通过实例、分析及与成人量词语言使用的比较，探究了个体量词“个”在儿童口语中的习得机制、习得特点。 相似文献
8.
本文探讨了影响儿童母语习得的三类变量，即语言环境、认知过程、及内在语言习得机制；并将其与成人外语学习的情况加以比较分析，以探究有利于成人外语教学的启示。 相似文献
9.
西方语言学家通过对语言输入缺乏或缺失的儿童以及保姆式语言的研究证明，环境因素是语言习得的前提条件；认知因素与环境因素相互作用，共同促进语言发展；而某种如同语言后援系统的生物性内在语法在语言习得过程中起着不可忽视的决定性作用。 相似文献
10.
从语言习得过程看低龄儿童学习外语的利弊 总被引：2，自引：0，他引：2
沙新惠 《淮南师范学院学报》2005,7(4):105-107
文章从语言习得的规律出发，在对母语习得与外语习得的差异分析及儿童认知能力发展的特点分析的基础上提出了儿童学习外语的最佳年龄。营造良好的外语环境，创造更多的言语实践机会是儿童外语习得能力得以快速提高的有效途径。 相似文献
11.
女性是儿童母语习得的重要他人。在覃塘壮族聚居地,儿童的母语主要是在日常生活中、在与母亲和奶奶的亲密接触中自然习得,并由此确立了本民族的精神内核、思维方式和民族认同。在当下的跨文化语境中,覃塘女性不可避免地面临着文化选择的困惑,提升她们的文化自觉与文化传承能力是保护民族文化的重要举措。而本地普遍存在的双语现象为民族语言生存与生态多样性保护提供了启示。 相似文献
12.
李金兰 《周口师范学院学报》2003,20(1):110-111
留学生对汉字掌握的程度如何，直接关系到汉语水平的全面提高。因此，学习汉字被看成是学习汉语必须通过的难关。文章从汉字教学和汉字识记两个方面剖析留学生汉字习得过程中存在的问题及其原因。 相似文献
13.
晏雪 《四川教育学院学报》2008,24(11):72-74
隐喻能力作为二语习得过程中对学习者更高的要求,是语言能力和交际能力的有益补充。文章采纳现代隐喻认知理论观点,从应用语言学的角度,结合隐喻与文化及隐喻与二语习得的关系,指出隐喻影响着我们的思维,是语言与文化联系最紧密的部分,二语教学要注意文化的导入,提高学生对隐喻的领悟能力。隐喻能力能够促进二语学习者的学习,用现代隐喻理论指导二语语言与文化习得是十分重要的,以达到用现代隐喻理论指导二语语言与文化习得的目的。 相似文献
14.
谭幸 《山西大学师范学院学报》2013,(2):154-156
从语言习得理论入手,分析儿童母语习得过程,并从语言功能角度解释儿童习得第二语言年龄因素的重要性,进而提出提高双语教学质量的建议：一是重视语音语调;二是尽量创造真实的语言环境;三是培养学生兴趣,寓教于乐。 相似文献
15.
刘锋 《伊犁师范学院学报》2006,(2):118-120
阐述了语言与文化、语言习得与文化习得、外语教学与文化教学之间的关系,以及文化教学缺失对外语教学的影响,并就如何加强外语教学中的文化教学提出一些建议。 相似文献
16.
对于出生在聋人父母家庭里的聋儿来说,跟他们的父母习得手语就如同健听儿跟他们的健听父母习得口语一样自然而轻松。那么作为一种以完全不同的形式——通过视觉手势而非听说形式来表现的语言,自然手语的习得与有声语言的习得又有何异同呢?文章以英语和美国手语为例对有声语言习得和聋人手语习得过程进行了比较和分析;文章还探讨了自然手语习得研究对聋儿早期语言发展的启示。 相似文献
17.
汪虹 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):90-91,94
语用移情指语言习得者将自己的感情完全融入到对方的社会文化中去,它要求语言学习者在掌握语言形式的同时必须熟悉目的语国家的文化,并将其作为交际的背景知识进行言语交际,因此它是语言习得的较高层次。本文从语用学的角度分析第二语言习得,并将如何培养语言学习者的语用移情意识、跨文化交际意识以及如何把这些意识运用于外语教学提出了一些自己的见解。 相似文献
18.
唐敏 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):247+249
儿童语言发展源于认知,认知的发展对于儿童语言发展有促进作用。本文通过分析儿童认知语言发展过程的规律,正确看待儿童母语对于二语习得的正负迁移影响,探讨在儿童语言关键期培养儿童第二语言习得方法,这对儿童的大脑发育、语言表达以及认知能力发展都能起到促进作用。 相似文献
19.
黄林林 《唐山师范学院学报》2014,(1):145-148
儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注。儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义。 相似文献
20.
S.Pinker提出了“语言本能”说,反对“语言是文化产物”的传统观点,主张语言是一个进化而来的天赋模块。他采用语言的生物学研究方法,通过对语言的宏观研究和微观剖析,对正常儿童和特殊儿童语言习得的考察,对语言异常现象的神经生理学研究,证实了语言在各个层面上的普遍性及共同的进化根源,从而论证了语言是人类的一种本能。 相似文献