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正阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,作者体会如下:一、自读提示,把握重点自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅 相似文献
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阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。那么如何创设好新课程语文阅读教学中的情境呢？
一、自读提示,把握重点 相似文献
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阅读能力的提高,是学生最基本的语文素养。因为,学生的阅读能力若提高了,将有助于学生的识字能力、写字能力,以及学生写作能力和口语交际能力的进一步提高。那么,在新课程背景下,如何创设语文阅读教学中的情境呢？一、注重自读提示,把握阅读重点自读提示,是用来指导学生进行阅读的相关材料。 相似文献
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晋河旺 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(6):79-80
语文阅读教学，重在培养和提高学生的阅读能力。让学生在充分的阅读过程中具体、系统地感知语言，整体理解把握作品，主动学会审美，是培养和提高学生自读能力的三个主要方面。 相似文献
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正在语文的教学过程中,听说读写能力的培养是很重要的,而听说读写中最最重要的则是读,当然这个读不是指简单的读文章,而是指一种能力,就是我们常说的阅读能力。阅读能力的培养对于语文学习的重要作用不言而喻,所以,培养学生的阅读能力一直是初中语文教学的重点。那么作为教师,我们如何培养初中学生的语文阅读能力呢?一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的动力。语文教师要想培养初中学生的阅读能力,首先就应该运用 相似文献
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语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。培养初中生的阅读能力首先要从诵读抓起,通过师生互动和有梯度的训练,落实好阅读教学的每一个环节,把握阅读教学必须遵循的原则,培养学生语文阅读能力。 相似文献
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构建从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读教学体系,是有效提高学生阅读能力和阅读素养的保障。文章从重视阅读方法和阅读策略的指导、重视教读课和自读课的区分、重视由课内阅读向课外阅读的有效延伸三个方面,对构建三位一体的语文阅读教学体系进行相关探讨。 相似文献
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统编小学语文教科书四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,因此本单元的教学重点应是在准确把握单元课文表达方法的基础上,运用读、比、品、写等策略,引导学生体会作家的表达方法,提升学生的阅读能力,实现单元语文要素的真实落地。 相似文献
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义务教育语文教材，除了语文课本外，还配置了自读课本。配置自读课本目的是“通过指导学生的阅读，让学生运用课堂上学到的知识，提高学生的阅读能力、理解能力，扩大学生的视野，丰富学生的词语，全面提高学生的读写水平”。但是，自读课本的作用发挥了吗？目前，自读课本的使用状况究竟怎样呢？” 相似文献
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新课标中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。自主阅读是学习语文的重要手段。小学阶段是培养学生读书兴趣、养成良好读书习惯、提高自读能力的关键阶段。因此,培养和提高小学生的自读能力,是语文教师落实新课标,提高学生学习语文能力重要的手段。如何培养和提高小学生的自读能力,一直是我们关注探索的课题之一。在多年的语文教学实践中,我逐步形成了自己的一些做法。 相似文献
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阅读能力是语文教学中培养学生最重的基本能力之一。阅读不仅能帮助学生获取知识、开阔视野,还能促进听、说、读、写能力的发展,且对学生的将来发展意义重大。因此,我在教学实践中注意把握好教学节奏和教学求,注意淡化教的痕迹,以学代教,创设学的情景,培养学生的阅读能力。 相似文献
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阅读是语文学习的核心环节，是培养学生语文的素养是主要途径。阅读能力是“读”出来的，只能在阅读的过程中获得。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素，而且也是一切智力活动的基础，使学生在阅读中理解，在阅读中感悟，在阅读中创造。阅读能力的提高和培养更多地依赖语文教学，它也是语文教学的核心。让学生多读书，读好书是我们语文教师应尽的职责。 相似文献
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阅读是学生与阅读内容之间的对话,阅读教学是教师、学生和阅读内容三方的对话。作为沟通和交流的方式之一,阅读对学生口头表达能力和问题思考能力的发展具有不可替代的作用。小学语文教师要准确把握学生的阅读方向,结合课内文章、课外阅读书目等,在增加学生阅读量的基础上,把学生引入问题思考中,使学生做到会阅读、会思考。文章结合语文教学的实际,探讨如何在小学语文阅读教学中有效地培养学生的思考能力、提高学生的语文阅读效率及语文教学的质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学语文教育一直是小学教育的重要组成部分,也是学生的学习重点,而学生语文综合能力以及语文实践能力与学生阅读能力之间存在着紧密的联系,因此,小学语文教育应该重点做好对学生语文阅读习惯、阅读技巧、阅读理解能力等方面的综合教学,一方面扩展学生的语文阅读知识面,另一方面提高学生的阅读基础能力,其中就包括对意象、写作技巧、文章题材、作者信息等方面的综合基础,让学生的阅读能力建立在牢固的语文文化基础知识之上,形成语文阅读能力的"源头活水"。 相似文献
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<正>阅读能力是综合性很强的能力,从阅读的过程来看,构成阅读能力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。那么,如何培养学生的阅读能力呢?一、教给学生阅读方法教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是提高学生阅读能力的根本。在语文教学过程中,我着重指导学生学习"三读"阅读法——自读、精读、品读。因为它能有 相似文献
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小学语文教育目标是让学生运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。其中阅读教学是听、说、读、写教学中的重要环节,如何促使学生对阅读产生浓厚兴趣,能阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的方法,积累语文材料,使学生能力得到全面发展,是小学语文教学的根本目的。 相似文献