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<正>高质量发展是职业教育改革与发展的时代诉求。职业教育高质量发展内蕴丰富,其实现需要全社会共同努力。围绕上述话题,本刊编辑部肖晨同国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任邢晖教授展开了下面的对话。肖晨：邢教授好！很荣幸有机会与您交流。职业教育高质量发展的一个重要表现是其适应性增强,近年来一批高水平职业院校和专业蓬勃发展, 相似文献
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村民自治中农民的政治参与 总被引：1，自引：0，他引：1
王琴 《湖南城市学院学报》2010,31(5)
后税费时代的到来使农民从沉重的税费负担中解脱出来,更多的政治参与成为可能.目前,农民主要通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督参与村民自治,政治参与意识普遍提高.这种提高受三个方面因素的影响:农村经济社会发展为农民政治参与提供了条件;民主制度与民主实践觉醒了农民的政治参与意识;利益主体多元化促使农民通过政治参与表达利益诉求.然而,村民自治中农民政治参与也还存在不少问题值得关注,如:农民的政治参与具有被动性、带有功利性、参与的组织化程度较低、非制度化政治参与偏多等. 相似文献
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职业教育要实现从“层次”到“类型”的突破,离不开职业教育体系的完善。走向终身化发展是现代职业教育体系时代变革的重要诉求。然而,目前职业教育体系无论是在内部关系或与市场之间的关系都面临巨大挑战,同时缺乏公平有效的制度保障。因此,要突破职业教育体系发展瓶颈,实现从“摇篮到生涯”的时代变革,需要融入终身教育理念,回归职业教育的人文价值关怀;打破狭隘的教育观念,建立开放的现代职业教育体系;加强与多元主体的合作,从独立办学走向多元合作;凸显职业教育类型特征,完善职业教育制度保障。 相似文献
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泰国职业教育历史悠久、特色鲜明,是发展中国家职业教育的典范。泰国职业教育在发展过程中强化政府作用,不断引领职业教育发展;借鉴他国经验,构建多元融通的职业教育体系;全面深化改革,培育适应时代需求的人才;关注基础领域,推动农业农村与农民发展;注重人文教育,培养全面发展的职业人才。这些特色对新时代中国职业教育的发展具有重要的借鉴意义。大力发展职业教育,培养适应时代发展需要的能工巧匠是新时代中国职业教育面临的重要课题。新时代中国职业教育要在积极借鉴他国职业教育经验的基础上,不断完善教育体制和机制,构建中国特色职业教育体系。 相似文献
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以北京进入城乡一体化、职业学校教育面临的机遇和挑战为切入点,对职业教育参与农业推广和农民转移培训的主要任务等问题进行分析,提出把中等职业教育的发展重点放到郊区去,建立健全郊区职业教育体系,改革职业教育模式,改革职业学校教学体制及开发教学资源,办好农业技术服务实体,使职业教育主动地参与农业推广与农民转移培训. 相似文献
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国际视野下,整体性、人文主义和可持续发展的职业教育发展范式正逐步形成。基于新发展范式审思我国职业教育高质量发展,其本质和表征体现为：职业教育发展的影响因素是一个新的社会生态系统;职业教育的内涵与外延不断拓展,终身学习框架内与其他教育类型在纵向与横向结构上更加交叉融合;职业教育发展的多元化行动者日益广泛;职业教育系统自身的可持续发展能力需不断增强。为应对新发展范式下我国职业教育高质量发展面临的多重挑战,职业教育要高度响应社会需求,重构技能生态系统;重新认识、理解与厘定职业教育的内涵与边界且各方要达成共识;遵循最大化满足不同主体利益诉求原则,激励多部门、多元主体参与职业教育,加强多元主体之间伙伴关系与协同网络的建立并最终实现利益共享;职业教育系统要练内功,着力提升职业教育系统高质量发展的内在能力。 相似文献
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文章基于陕西省720户农户调查数据,运用二分类Logistic回归分析法研究农户参与农村职业教育培训的意愿及其影响因素。研究结果表明：农户年龄、受教育程度、家庭耕地规模、对农业农村发展政策的了解程度、对职业教育培训作用的认知、对农村发展前景的预期、培训时间、地点、内容和费用等都会影响农户参与农村职业教育培训的意愿。在此基础上,文章从精准识别农民需求、响应农民培训意愿、提高农民主体认知、完善政策与资金投入体系方面提出了农村职业教育高质量发展路径。 相似文献
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立德树人是教育的根本任务和时代主题,推进职业教育创新发展,以立德树人为引领成为必然。以立德树人引领职业教育创新发展具有价值意义,即立德树人是新时代职业教育创新发展的基本遵循、根本任务和本质要求。以立德树人引领职业教育创新发展具有生成逻辑,即立德树人反映职业教育时代诉求的根本趋势,立德树人是职业教育理论创新的内在动力,立德树人彰显社会发展为基础的实践指归。文章从理念路径、目标路径和实践路径提出了以立德树人引领职业教育创新发展的行动路径。 相似文献
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赵飞 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(3):49-53
农民话语权是农民表达自身诉求、追求自身权益的重要手段。由于制度设计与公共参与机制的不完善,我国农民呈现出集体失语状态;在社会主义初级阶段,只有通过大力发展农村物质生产资料、完善政权体制设计、扩大农民政治参与、促进民主法制教育等,才能拓展农民话语权的表达平台,才能从根本上维护农民权益。 相似文献
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在数字经济时代，职业教育数字化转型在教育现代化进程中占据重要地位，而职业教育本质上是一种典型的跨界融合型教育，其与企业存在天然的紧密联系。从利益相关者理论的视角出发，以边缘利益相关者、重要利益相关者和核心利益相关者的分类方式为切入点，企业参与职业教育数字化转型具有“象征型”“校正型”以及“决策型”三类典型模式。立足于企业作为核心利益相关者的角度，进一步从“理性层面”“程序层面”及“交易层面”分析其“决策型参与”的一般运作机理为：识别合作企业的优先顺序，制定稳定的合作战略规划，保障各方之间的利益平衡。在此基础上，通过识别企业利益诉求、赋予企业决策权利、健全企业参与机制并深化政校企协同合作模式，推动职业教育数字化转型的深入发展。 相似文献
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构建和完善高职院校教师权益诉求机制对于深化职业教育“三教”改革,以及助推现代职业教育高质量发展具有重要意义。然而,部分高职院校在教师权益诉求机制的构建与完善方面依然存在缺乏畅通的诉求渠道、有效的维权机制、明确的权益保障以及参与决策的机会等问题。文章通过调查问卷的方法,收集了教师群体对于现有权益诉求机制的看法和建议,基于高职院校的特点,通过构建和完善畅通的诉求表达机制、及时的诉求响应机制、有效的诉求保障机制以及积极的诉求参与机制,为高职院校教师权益诉求机制提供借鉴。 相似文献
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张力跃 《清华大学教育研究》2011,32(5)
农民观念落后一直被认为是导致中等职业教育困境的重要原因。本研究通过分析认为,农民对子女的职业教育选择是有理性的,中等职业教育遭遇困境的深层原因是社会结构的变迁导致其办学功能发生了从地位教育到生存教育的蜕变,从而与受教育者个体的利益诉求产生了落差。要破解困境,需要尊重受教育者的个人利益,增进个人职业教育选择的制度安排,增强中等职业教育发展的内驱力,实现从设计模式到内生模式的转变。 相似文献
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徐来王维 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):275-277
建设社会主义新农村需要有文化、懂技术、会经营的新型农民,而培养新型农民的关键在于加强农民职业教育,即依靠职业教育提高农民的科学文化素质,使农民掌握先进的生产技术和学习科学文化知识。发展农民职业教育可以通过政府、社会各界力量以及农民的主动参与等各种方式。重庆市作为全国城乡统筹试点省市,应当以现有的农民职业教育发展途径为基础,借鉴发达国家发展农民职业教育的先进经验,积极探索农民职业教育发展的各种有效途径。 相似文献
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中等职业教育困境:从农民为子女进行职业教育选择的视角分析 总被引：1，自引：0，他引：1
农民对子女的职业教育选择具有理性,中等职业教育遭遇困境的深层原因是社会结构的变迁导致其办学功能发生了从地位教育到生存教育的蜕变,从而与受教育者个体的利益诉求产生落差.要破解困境,需要尊重受教育者的个人利益,增进个人职业教育选择的制度安排,增强中等职业教育发展的内驱力,实现从设计模式到内生模式的转变. 相似文献
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意识决定行为,行为决定结果.国家、地方政府、职业院校、农民作为农民职业教育的参与主体,其行为对农民职业教育的成效起着至关重要的作用,以这四大参与主体的行为逻辑为出发点,着重探讨当前我国农民职业教育中出现的困境,在此基础上,提出新时期农民职业教育发展的思路与对策. 相似文献