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新课程理念下学生学习方式的改变,要求教师的教学理念和教学行为也必须改变.“4+4N”教学模式是研究性学习的具体体现,该模式充分体现了研究性学习的策略,使学生成为学习的主体,使学生真正参与到探究中来,从而提高课堂教学效率. 相似文献
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一直以来,应用题教学都是小学数学教学中的重点内容,也是难点内容。在＂新课程标准＂中,为了更好地反映了小学数学课程所应该追求的目标,将这一称谓＂穿了新鞋＂——改成了＂解决问题＂,并将教学内容分散到了各册的计算教学中,以更好地体现其应用性。
然而,随着教学内容的分散,教学难点并没有随之＂分散＂开来,在日常听课活动中,我们发现很多老师似乎＂新鞋＂穿得很累,要踩的点很多,但又踩不到点子上,于是乎教师教得很累,学生们则学得更累。 相似文献
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自国家新课程标准实施后,教师的教学观发生了较大的改变,课堂教学行为也发生了一些改变,在全国、省、市的一些优质课评比或展示中可见一斑.但是＂穿新鞋、走老路＂的现象依然存在,许多教师在高考的指挥棒下,为了片面追求升学率,在数学课堂上满堂灌,进行大容量教学,无视学生的认知规律,无视数学学科本质,无视教学的育人功能,停留在知识教学层面, 相似文献
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罗铃 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
新一轮课程改革就是在全新的教育理念之下,改变教师教学方式和学习方式,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者,实现师生间的平等交流、合作探究,最大限度地达到三维目标的有效整合。然而在新课程教学中,有一些教师仍穿"新鞋"走"老路",教师教的方式和学生学的方式都未改变,甚至连教棒也未扔掉。 相似文献
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艾可路 《中国教育技术装备》2010,(22):83-83
1教师的教学观念还未彻底改变,出现＂穿新鞋,走老路＂的现象
新课程理念要求教师在关注教学结果的同时,更要关注学生的情感、态度和价值观。但在平时的教学中受传统教学观念的影响,还是在不知不觉中略偏重知识的传授,考试的分数。而忽略情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。 相似文献
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新课标下语文教材给教师和学生留下了无限的发展空间。如果教师＂穿新鞋走老路＂,依旧停留在传统的＂以纲为纲、以本为本＂的理念上,无疑会限制甚至阻碍学生创新能力等综合素质的提高。 相似文献
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在进行课程改革的今天,就课堂教学而言,教师的教学理念在更新,教学方法在科学化,学生的学习在改变;遗憾的是少数民族汉语教学穿新鞋走老路的现象仍然比较普遍,很多教师还在沿袭陈旧的教学方法,课堂缺少生气,感觉不到时代的脉搏,只有僵硬的问答和教师的强行灌输,结果导致学生对汉语课 相似文献
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<正>如何提高课堂教学的有效性是摆在每位教师面前非常现实的问题,也是课堂教学永恒的主题。面对我们的学生,反思过去的教学,聚焦我们的课堂,不难发现我们的教育教学理念、课堂教学模式与新课程改革有着诸多的不适应。穿新鞋走老路的现象依然存在,甚至穿新鞋走错路也不乏其人。痛定思痛,唯有改革才能改变目前的教学现状。经过一轮新课改培训,四年的新课程改革实践,学习并借鉴其他课改省份的先进经验和做法,我们把高中思想政治的学科特点和学校、学生的实际结 相似文献
9.
多年来,我们在中学英语教学中一味使用语法教学,结果是学生答题还说得过去,要说讲英语就成了问题,这种现象受到了很多专家、学者的质疑。目前,又出现了另一现象,强烈呼吁交际英语。于是,教师对语言点、语法结构想讲不敢讲,生怕被扣上＂穿新鞋,走老路＂的帽子,在公开课、示范课上就更不敢涉足了。这实际上是有些教师对语言教学的认识走进了一个误区,即从一个极端走向了另一个极端。毫无疑问,培养学生的听说能力,交际法教学比较实用。 相似文献
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新课程改革与“穿新鞋走老路”:教师视角 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程实施中新鞋与老路的关系固然需要澄清,但教师为什么要穿新鞋走老路的困惑与无奈更需要关注。穿新鞋走老路本是一件非常不舒服的事,然而,教师由于不认同新路、不敢走新路、不愿走新路、穿新鞋不会走新路等原因和迫于现实的压力只能硬着头皮去穿新鞋走老路。教师希望能穿上合脚的鞋,走符合教育规律的路。 相似文献
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李铮 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
2001年的基础教育课程改革为实验区的老师提供了新的教学思路,探究作为一种学生乐于接受的学习方法正被广大教师所认可。而另一方面,那种旧的学科教学模式仍存在。课堂上还有满堂问、满堂灌的现象,学生的学习方式还处在＂听－记－练－考＂阶段,这就阻碍了学生的发展。并不是说我们的老师不想改,而是没有一定的方法、策略的指导,有的还是＂穿新鞋,走老路＂。因此,为他们提供一些指导学生学习的方法,建立一些常用的模式,更有助于老师走进新课程。 相似文献
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有效的教育应该是以人为本,关注生命,促进成长,享受快乐,着眼＂人＂的终身发展。改善教师的教学方式和学生的学习方式,让学生乐学、愿学、会学,是提高课堂效率的有效措施。随着高效课堂的深入推进,课堂教学流程比以前更严谨、更精巧、更有效了,小学数学课堂教学得到了全面的改善和优化,但在作业设计这个重要环节上,还存在穿新鞋走老路现象。部分教师仍在依赖教 相似文献
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农村小学语文教师普遍教学思想陈旧,语文素养参差不齐,创新意识淡薄。部分教师不思进取,放松了学习,实施新课程的能力差,穿新鞋走老路,机械训练,忽视学生是学习的主 相似文献
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新课程的顺利实施给我们广大教师在教学理念、教学策略、教学方式、教学评价等方面提出了新的研究课题。在新课程改革全面铺开的今天,一些教师并没有反思自己的教学,仍然“穿新鞋,走老路”,满堂灌现象严重,没有关注学生的学。笔者认为．要善于反思我们的教学,改变我们的教学行为和教学方式,尽量使数学课堂更加优化。 相似文献
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目前正在进行的课程改革,是一次全方位、多层次、多侧面的教育变革。要实现英语新课改的最终目标,关键在于整体提高英语教师的学科素养和教育素养。如果教师仍然是＂穿新鞋走老路＂,没有专业基本素养的发展和提升,没有教学理念的更新和教育实践的创新, 相似文献
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郭斌 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):116-118
新的一轮课程改革在我省已经拉开了序幕。作为第一线的高中政治教师,无论是教材内容体系,还是课堂教学理念,新课程改革改都摆脱了过去那种“穿新鞋、走旧路”的“继承者”角色。新的一轮基础教育课程改革的核心是转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。在教学中就要充分发挥教师的主导作用, 相似文献
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高效的语文课堂不仅是师生互动,和谐高效的课堂,更应该是包括学生情感、态度、价值观"在内的"生命存在"得以彰显和高度尊重的课堂。新课程实施后,高效的语文课堂教学一直是我们不懈追求的目标。尽管教师的教学理念、学生学习的方式发生了根本性的变化,但现实中总是不断出现"穿新鞋,走老路"的现象。同时,学生作为"人"的 相似文献
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》自颁布实施以来,各级教育主管部门及学校均已组织教师进行了新课标的学习培训,但是农村学校新课标实施收效甚微。教师课改意识不强,观念没有得到根本转变,对新课标缺乏必要的学习和研读,课堂教学仍旧是＂穿新鞋、走老路＂。教师要研读新课标,把新的理念贯穿到实际教学中,提高美术教学质量。 相似文献