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1.
孙天山 《河北理科教学研究》2008,(5)
同分异构体是有机化学中的重要概念,也是有机化学学习中的一个重点．它涉及知识点多、知识面广,特别是围绕有机物同分异构体书写问题更是学生学习中的难点．考试大纲明确要求：理解基团、官能团、同分异构、同系物等概念,能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团．能够辨认同系物和列举异构体． 相似文献
2.
曾国琼 《中学化学教学参考》2005,(11):42-47
专题一 有机物的结构和同分异构体 一、有机物分子式、电子式、结构式、结构简式的书写 （1）分子式的书写：先写碳、氢，再写其他元素符号。 相似文献
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杨仁茂 《山西教育(综合版)》2005,(4)
《2005 年高考考试大纲》要求“了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。理解基团、官能团、同分异构体、同系列等概念。能够识别结构式 (结构简式) 中各原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辨认同系物和列举异构体”。同分异构体的知识贯穿于中学有机化学的始终,可以说是起点低,但综合性强。从有机物结构、性质的推导,直至有机计算,无不与同分异构体的知识紧密相连。同分异构体的知识既是高考的热点,同时也是困扰学生学习的难点。学生在学习过程中,常常觉得不是多写就是少写。所以掌握同分异构体的书写规律是非常必要… 相似文献
4.
考试大纲对同系物和同分异构体的要求是：“理解同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构筒式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团，能够辨认同系物和列举异构体。掌握各类烃中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用”。由此可知同分异构体、同系物是高考的热点和重点，该知识贯穿于整个有机化学基础中。结合考试大纲的要求，从以下几个方面进行知识总结。 相似文献
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在2005年高考的考试大纲中,明确了考查有机化学的要求是:理解基团、官能团、同分异构体等概念,能够辨认同系物并列举同分异构体,以一些典型的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等)为例,了解官能团在化合物中的作用,掌握各主要官能团的化学性质和主要化学反应,综合应用各类化合物的不同性质,进行区分、鉴别、分离、提纯或推导未知物的结构简式,组合多个化合物的化学反应,合成具有指定结构简式的化合物。2005年的高考试题,完全符合考试大纲的要求,对有机化学知识进行了从基础知识到能力挖掘的综合考查,现分析如下,供参考。 相似文献
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在2005年高考的考试大纲中,明确了考查有机化学的要求是:理解基团、官能团、同分异构体等概念,能够辨认同系物并列举同分异构体,以一些典型的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等)为例,了解官能团在化合物中的作用,掌握各主要官能团的化学性质和主要化学反应,综合应用各类化合物的不同性质,进行区分、鉴别、分离、提纯或推导未知物的结构简式,组合多个化合物的化学反应,合成具有指定结构简式的化合物.2005年的高考试题,完全符合考试大纲的要求,对有机化学知识进行了从基础知识到能力挖掘的综合考查,现分析如下,供参考. 相似文献
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最新考试大纲将有机化学的如下两点列为理解和综合运用层次:(1)了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。(2)理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念,能够识别结构式中各原子的连接顺序和方式等。(3)综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分离提纯或 相似文献
9.
董军 《中学化学教学参考》2008,(5)
研究中学化学教材,我发现无论是过渡教材还是现在的新教材,对同分异构体的书写只是在烷烃和苯的同系物两处讲到,而且烷烃的同分异构体书写也只要求到戊烷。但高考大纲要求考生要理解同分异构体的概念,识别结构式(结构简式)中各原子、基团和官能团的连接次序和方式,列举同分异构体。纵观近几年的高考试卷,都涉及同分异构体的书写,而且要书写的同分异构 相似文献
10.
在全国高考理综试题的考查中,有机化学占化学总分的20％左右。有机化学考查的内容主要是有机物的分子、结构简式、同分异构体的数目和书写、官能团的性质以及少量的有关量的计算。 相似文献
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一、有机化学综合
有机综合试题设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、简单计算等。解题的关键是准确识别和理解有机反应机理、有机物结构简式或有机合成路线。对于有机反应机理重在信息的提取、理解、归纳和整合,明确反应物与生成物的组成、结构特点及变化点,采用模仿迁移的方法联系所学过的知识,从中就能寻找到解答题目所需要的信息和方法; 相似文献
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吴俊红 《课堂内外(高中版)》2011,(3):58-59
有机化学是高考必考内容,高考以有机化学基础知识为依托,考查同学们综合分析、正向和逆向思维以及将各种知识交叉结合的能力;以新的有机物及其合成为素材,考查同学们对有机反应类型、官能团、结构简式、同分异构体等基本概念的理解、掌握情况以及知识迁移的能力。 相似文献
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在目前的高考中,有机化学的题型比较固定,主要为有机推断与合成题,重点考查有机物的结构与性质的关系、烃的衍生物之间的转化关系,命题角度主要为反应类型的判断、有机物结构简式推断、化学反应方程式的书写及同分异构体等知识,这也仍将是2009年高考在有机这部分的命题趋势。 相似文献
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同分异构现象是有机物种类繁多的原因,同分异构体概念贯穿于有机化学的始终.高考试题以有机物结构为载体,考查同分异构体数目和结构简式的书写,体现了“证据推理与模型认知”的核心素养.解题过程中需要考生从复杂的化学问题中提取要素进行分析,建构相应的模型,特别是多官能团同分异构体数目的判断和结构简式的书写,如果学生思维无序,则可能导致重复书写或漏写.本文结合实例进行分析,采取行之有效的方法,帮助同学们攻克这些易错点。 相似文献
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在全国高考理综试题的考查中,有机化学占化学总分的20%左右。有机化学考查的内容主要是有机物的分子、结构简式、同分异构体的数目和书写、官能团的性质以及少量的有关量的计算,而这些内容常常又会揉和在一起放到有机推断中综合考查。因此,学生们要想在 相似文献
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正2013年高考新课标Ⅰ卷理科综合试题中的38题为有机化学选做题,满分15分。该题以黄酮类药物中间体的合成路线为载体,考查了有机物的命名、有机反应基本类型、有机物的分子式、结构简式、化学方程式的书写以及同分异构体的判断等内容,难度中等,既考查了有机化学中的基础知识,又考查了学生自主整合信息能力、知识迁移能力等。 相似文献
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同分异构体书写是中学化学教学中的重点,也是高考必考的一个热点.研究教材会发现:教材中只有在烷烃和苯的同系物两处讲到同分异构体的书写,且内容简单.相应知识在高考大纲中的要求为:理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念.能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团.能够辩认同系物和列举异构体.近几年高考化学试题中对同分异构体的考查更是乐此不疲,不过在考查时 相似文献
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一、中学化学课本中有机化学基础知识的重点主要是：１．有机化学中的一些基本概念和术语。如：有机物分子的结构式、结构简式、同系物、同分异构现象和同分异构体，烃的衍生物——醇、醛、酚、羧酸和酯，官能团等。２．甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构和性质。３．烷烃的命名原则。４．醇、酚、醛、羧酸和酯各类有机物的结构、性质、用途及其相互间的转化关系。５．有机化合物的反应类型：取代反应、加成反应、消去反应、聚合反应、酯化反应等。难点主要有：１．同分异构体及其结构简式的写法、命名。２．各类烃的衍生物的结构特点以及对性质的… 相似文献
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骆春芳 《数理化学习(高中版)》2014,(5):38-40
近几年的高考有机化学试题考查的内容都是有机化学的基础知识——辨认分子结构中的官能团,抓官能团性质;有机分子结构式、有机反应化学方程式的正确书写;同分异构体概念及其有机合成流程的正确表示.考题中经常出现消耗NaOH最大物质的量的计算和化学方程式的书写.这类试题的特点是经常与有机物的结构式结合在一起,全面考察学生对有机物的结构、性质等知识的掌握程度和应用水平,而且还可以考察学生的自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力． 相似文献
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李晓霞 《中学化学教学参考》2007,(8):58-59
有机化学在高考中占化学总分的20%左右,而有机物的结构及其性质的应用则是其重中之重。笔者根据多年的高考复习经验,认为以下几种解题方法学生应该掌握。一、空间结构法有机物分子的表示方法常有电子式、结构式、结构简式、键线式结构、比例模型、球棍模型等,但有机物分子内原子间点、线、面的关系则是考纲中的重要 相似文献