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当前课堂教学正逐步由传统的重教师"教"向重学生的"学"转变。学生将成为学习的主人,教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。"师生互动式"课堂教学模式充分体现了现代教育理念,打破了传统的教学模式,转变了教学观念,从教师单一的"一言堂"向"师生共同探讨"模式转化,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识,通过实践、参与、合作与交流的学习方式,发现和发展学生的学习潜能,树立学生的学习自信心,促进学生积极主动地发展。 相似文献
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教育部新课改明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式",把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见,国家教育决策部门对合作学习高度重视。目前"小组合作学习"在国外已有着几十年开发与研究的历 相似文献
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过程与方法课程目标一直以来都是一个争议焦点。实际上,心理学、教育学从来都重视课程学习的过程与方法,基础教育课程改革把"过程与方法"提升为课程目标,意在指导学生"如何学习"和"学会学习",从而为学生的终身学习和未来发展奠定基础。加强对过程与方法目标的理论研究,有助于建构适合基础教育课程教学和学习的过程与方法目标。 相似文献
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针对"更新理念,改进教法,提高初中语文阅读课堂教学效率"这一问题,作者从以下三个方面阐述了自己的观点:一是语文教学应由重知识、重结果向重体验、重过程转变;二是通过语文教学,丰富学生人文素养,提升学生学习能力;三是引导学生在生活中学习语言,让语文学习与生活"牵手"。 相似文献
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在初中任教语文20年来,接触到的大都是城郊结合部的学生。在对学生进行分层访谈后,我了解到我们学校许多学生基础相当薄弱,小学六年积累起来的基础知识与能力远远不能承担初中阶段的学习压力与强度。在几年的实验、实践后,我决定从"关键词"入手,竭力使语文学习走向简易、有趣、深刻。 相似文献
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《课标》中指出:"综合与实践"是一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动."综合与实践"教学,注重学生自主参与、全过程参与,重视学生积极动脑、动手、动口.在实践中学习,让学生充分体验问题探究、发现的过程. 相似文献
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"实验与探究"是培养中学生探究学习方式的一种重要、有效的途径。探究学习方式是指从科学领域或现实生活中选择和确定主题,创设一种类似于科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。所以"实验与探究"是学生创新能力培养的重要基础。 相似文献
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新课程理念下教学活动设计与组织的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革是在传统课程已压制了学生发展的背景下进行的.新课程倡导的理念是一切为了学生的发展.那么,新课程的实施将使教师的教学行为发生一次历史性的变化,即教学活动设计与组织从"以学论教"出发,把六个因素:学生的学习目标、学生的学习方式、学生的学习情境、学生是学习的主体、教师的角色、教学活动设计与组织的策略方法进行整合统一,使教学过程成为动态生成的过程. 相似文献
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《教学随笔》2017,(1)
"学案导学"是一种以学案为载体、以学为方法、以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的教学范式。"导学"就是教师以学生的学情为依托,相机诱导,引发学生去主动探索核心任务可能衍生的文本疑难处、模糊处、浅读处和误读处,学会学习;也就是利用预学案上学生的生成性资源,在课堂上"组织学习",引导和帮助学生进行自主、合作与探究学习。要以学生为主体,从学生实际出发,采用生生互动和师生互动相结合的模式,在课前布置相关预习任务并做好充分预习的前提下通过设置问题、进行读书指导,安排有趣且有助于文本学习的活动环节来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与,多读,多思,多讨论,通过自主、合作、探究的学习方式共同完成本课教学任务。 相似文献
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孙武英 《语数外学习(初中版)》2013,(7):27
2003年4月教育部出台的《普通中学英语课程标准》中,明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"。作为初中英语教师,更应该意识到以"自主、合作、探究"为特征的小组合作学习方式是一种有益的探索,对培养学生的综合运用语言能力和培养学生健康向上的品格均具有积极的作用,应当对小组合作学习这一教学模式进行积极的实践与探索。一、初中英语小组合作学习的含义 相似文献
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段庆华 《湖南广播电视大学学报》2013,(2):5-10
"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。 相似文献
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新课程标准在课程目标设置方面,明确提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标,实现三维目标需要学生以"体验"的学习形式获得。体验,是一种生命化的学习方式,具有生命灵性的基本特质。体验式学习是在课堂学习过程中通过创设一定的情境,让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一 相似文献