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企业员工转型培训论(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济使文盲的概念发生了质的变化 ;知识经济使“一招鲜”难以走遍天 ;知识经济使学习力成为企业竞争力的核心 ;知识经济使人才建设、人力资本投资成为企业的首要建设与投资 ;知识经济使学习成为现代人的永恒主题 ;知识经济使培训成为现代企业的终生承诺。企业员工转型培训不可逆转 相似文献
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全球正在进入一个知识经济的社会,知识的创造和应用将成为一个国家提高社会效益和经济效益的关键,继续教育和终身学习将成为各国经济发展的动力。面临知识经济社会的挑战,继续教育机构需要采用一定的应对策略,改革创新,服务于知识经济社会的发展。文章主要探讨三个方面的主题,一是知识经济社会对终身学习的要求;二是香港大学继续教育的发展和创新;三是持续教育及终身学习研究中心的实践。 相似文献
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文章从知识经济的主要特征和对人才素质的基本要求出发,对知识经济社会中学历与学习,知识与能力、科技素质与人文素质问题进行了深入的思考,从而提出知识经济需要的人才不仅要有学历,还要会学习,而且还要终身学习;不仅要有知识,还要有能力,更重要的是有创新能力;不仅要有较高的科技素质,还要有较高的人文素质,两种素质要协调发展。唯有如此,才能在知识经济时代把握机遇,迎接挑战,获得成功。 相似文献
4.
知识经济,现代教育技术与教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
汪四清 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1999,27(1):87-90
分析了知识经济时代的特征及教育与人才要求;论述了知识经济时代的教育观、知识观、教师观和学习观,指出教学改革的必要性;为了适应知识经济时代的要求,培养创新人才,在学校教育、教学中必须建立现代教育技术环境下的教学模式 相似文献
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知识经济与大学生新学习观的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
２１世纪是知识经济的时代。知识经济需要大学生具备全新的观念。本认为：一是要更新学习观念,学会学习,要摒弃死记硬背知识的传统学习观念,学会学习和思考,掌握“点金术”;二是注重学习能力和创新意识的培养,要在自学能力、研究能力、思维能力、表达能力等方面下功夫,通过思维方式的转变和创新意识的增强,提高自身素质;三是树立终身学习的观念。 相似文献
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王海旺 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(5):57-59
知识经济的到来,必将引起人们思想观念的更新。而思想观念的更新又会推动知识经济的发展。本文重点阐述了适应知识经济需要更新的五种观念:从"资源是资本"到"知识是资本"的资源观念更新:从"在校学习"到"终身学习"的学习观念更新;从"学、用知识"到"创新知识"的知识观念更新;从"专才"到"通才"的人才观念更新;从"知识教育"到"智能教育"的教育观念更新。 相似文献
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随着知识经济时代的来临，终身学习在人们的生活中将变得日益重要。本从知识经济时代临征入手，分析了知识经济与终身学习的关系，认为知识经济时代将是终身学习时代，终身学习将成为人们生存的第一需要。 相似文献
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石谷山 《湖南城市学院学报》2000,21(4):111-114
知识经济的召唤,给教育带来空前的压力,也带来了空前的机遇与挑战,要适应并推进知识经济,教育必须实施重大变革,包括应明确教育是生产性投资,是产业;树立终身学习的观念;培养创新能力的学习方法;学龄、学制不必拘泥划一;逐步并加速推进教学软硬件的应用、推广与改进等. 相似文献
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知识的提高与创新是知识经济的生命线,知识经济要求终身教育和创造性学习,而远程教育是知识经济背景下必然的选择。随着科技发展,远程教育发展模式存在较大的选择空间。本文试图从信息技术学习模式、教学动态学习模式和创造性学习模式三个方面对现代远程教育进行探讨,旨在寻求一条适应知识经济背景下的教育模式,培养创造性人才。 相似文献
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<正>21世纪是知识经济时代。知识经济时代的最大特点就是千变万化、日新月异的科技发展,是社会竞争激烈。因此,与他人合作和交往的能力是知识经济时代一项重要的生存能力。体育小组创新教学是以小组成员之间合作学习为基础的教学形式。在这种形式的活动中,学生与学 相似文献
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张毅华 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(1)
知识经济时代,我国的成人高等教育的发展趋势表现为:必须确立适应知识经济发展要求的新观念;管理体制趋向民主化、市场化;办学模式趋向多元化;应以造就具有创新精神和学习能力的高素质应用型人才为培养目标;必须在教学内容、教学方法等方面进行创新;管理上趋向法制化。 相似文献
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张毅华 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(1):59-62
知识经济时代,我国的成人高等教育的发展趋势表现为必须确立适应知识经济发展要求的新观念;管理体制趋向民主化、市场化;办学模式趋向多元化;应以造就具有创新精神和学习能力的高素质应用型人才为培养目标;必须在教学内容、教学方法等方面进行创新;管理上趋向法制化. 相似文献
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“一朝学成而终身受用”的观念,正面临着知识经济的挑战;产品更新换代的速度,已成为企业能否生存、发展的关键;企业间大吃小也不再是定式,快吃慢越来越加凸现。企业要常胜不衰,惟有每天从求新开始。求新的最佳途径就是学习,学习新知识,学习他人之长。创建学习型企业已形成共识,然而在创建学习型企业实践中,很大一部分干部学习意识与知识经济时代的客观要求还很不适应,学习的自觉性还不高,学习的方法还 相似文献
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工业化进程中的知识经济与职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
人类经历了农业经济、工业经济,正在进入知识经济形态。作为发展中国家,中国正处于工业化进程中的知识经济时代。知识经济来临,既带给职业教育的改革和发展以难得的机遇,又使其面临着严峻的挑战。主要集中在如下方面：劳动者不断提升技能和技能的频繁转挟需求对供应驱动的职业教育发展模式的挑战;以多种职业技能为核心的劳动者综合素质要求对传统职业教育人才培养模式的挑战;工作本位学习和非正式学习等需求对职业教育体系中企业职业教育薄弱现状的挑战;持续的终身学习需求对以开展职前学历教育为主要功能的学校形态职业教育的挑战。 相似文献
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成人教育在知识经济时代大发展的必然性 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育有三个功能:为社会发展服务的功能;为个人发展服务的功能;为终身教育、学习化社会的发展提供支持与平台。知识经济时代对人才的要求都可以通过成人教育来实现,在知识经济时代成人教育必然大发展。 相似文献
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刘国梅 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(1):34-37
世纪之初,知识经济时代初露端倪。知识经济的实质是:高新技术产业,其潜在资源是人的智力。因此重视教育,重视人才,重视学习,成为知识经济的主要特征之一。从某种意义上讲,知识经济将是一种教育型经济,学习型经济。由于现代社会信息发达,知识爆炸,所以,不能指望一次性学习而终身享用,必须建立终身教育体系。终身教育是知识经济之本,备受世界各国瞩目。终身教育必须注意三个问题:教育对象,受教育的对象应该是不带任何附加条件,凡地球公民都有受教育的权利;教育时间,受教育的时间应该贯穿于“生命的全过程”;教育范围,教育领域扩展为终身教育。要构建适合我国国情的终身教育体系。 相似文献