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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
我国书法教学忽视对书写技能自身审美品格的培养与开发,而导致了技能训练的刻板乏味和审美品格的长期缺席。应从书法的本体身份和文化立场出发,在书写技能训练的各个层面逐步落实审美的技能训练和技能的审美提升,并在审美直觉的良性引导下和审美标准的不断调整中实现技能目标,从而在尊重书法民族特质和艺术特性的前提下真正实现书法教学实践中书写技能和审美观照的同步化、一体化。  相似文献   

2.
培养书写兴趣兴趣是最好的老师 ,培养学生对书法产生浓厚的兴趣 ,是书法教育的前提条件。使用多媒体、实物投影仪等现代化教学手段 ,可以引发学生学习兴趣 ,为提高教学效果起到积极的作用。扩展书法知识书法教学虽然强调技能训练 ,但培养学生具备广博的书法知识不容忽视。教师必须通过课堂教学加强书法史的讲授 ,充实书法欣赏的内容 ,提高学生对书法的认识水平 ,这对于推动技能训练将起到事半功倍的作用。强化临写技能书法是书写的艺术 ,临写训练是书法教学的重要环节。书写训练以楷书为主 ,教师要引导学生选择适合的楷书范本 ,花大力气训练…  相似文献   

3.
邱志文 《高教论坛》2006,(4):99-101,106
传统书法教学片面强调“手”的临写功夫,忽视“眼”和“脑”方面审美素质的培养;当代书坛有忽略书写技能训练和审美素质培养的倾向。从哲学的高度、书法课的教学目的、艺术创作的一般规律、书法艺术的特殊性等方面看,书法教学中书写技能的训练和审美素质的培养,均有其客观必然性。提高书写技能的基本途径是掌握笔法、墨法、结体、章法。书法审美素质的培养,要贯穿于书写技能的训练中,要适当讲授一些书法理论,要与其他艺术门类进行比较研究。  相似文献   

4.
书法是汉字的书写艺术,学习书法应该从小抓起。教师可以书法教育为立足点,遵循汉字书写法则进行书法教学,采用多种方法和教学手段,让学生有章法较系统的接受书法教育,训练书法技能,涵养书法文化。  相似文献   

5.
钢笔书法教学管见徐强现行职业高中“八五”规划教材《语文》教学内容编排中用了２２个单元进行钢笔书法指导,这是职业高中语文教学的一大特点,即突出汉字书写技能的训练,既然是技能训练,那就应侧重于掌握技能方法的指导。一、教给学生读帖的方法,培养其观察、剖析事...  相似文献   

6.
师范院校书法公共课教学注重实践性，以训练学生的书法技能为主。为了真正提高学生的书法水平，有必要在书法公共课教学中融入书法理论知识、书法美学知识，使学生的书法学习能融合贯通，以期在书法实践和书法理论上均有收获。  相似文献   

7.
重视书法教育加强基本功训练李鑫华，王常春书法教学在近年来出现了前所未有的普及，各中小学凡有条件的，大都开设了书法课，它对于加强中小学生的写字艺术训练，提高书写技能，创造了一个良好的环境，是值得充分肯定的。然而，从目前中小学书法教学的实际状况考察，发现...  相似文献   

8.
书法教育不单单是知识和技能的传授，更为重要的是：在传授知识和技能的过程中书法的审美功能贯穿始终。在多年书法教学中总结了四点作为书法教学的主线：一、在知识的传授中培养学生的审美情趣；二、在技能的训练中审美功能贯穿始终；三、在作品欣赏过程中审美得到提高；四、在创作过程中审美能力得到更进一步的提升。  相似文献   

9.
改造中学书法教学,加强学法指导,全面提高学生的书写能力,是语文教学必须重视的事情。笔者认为,围绕书法教学建立一个科学的多层次的学法指导网络,有程序地进行书写技能训练,是解决问题的有效途径。这里我们主要讨论一下技能形成程序。 技能形成程序是依据学生的生理机能形成规律进行书写技能训练指导的程序。无可否认,写字是一种技能行为,当代心理学研究成果证明,人的动作技能形成有个完整过程,它大体可分为既有区别又有联系的三个阶  相似文献   

10.
写作、书法和口语,是中专语文教学技能训练的三大重点。教师通过批阅作文,了解学生的写作情况;通过大小楷检查,督促学生练习书法;通过课堂演讲评议,训练学生的口语表达。在上  相似文献   

11.
书法课应紧扣四个"点"——思想渗透点、技能训练点、智力开发点、非智力因素培养点来展开教学,在聆听鉴赏中接受文化洗礼、在临摹品悟中提高书法技能、在观察思考中促进智力发展、在评价迁移中激发学习兴趣,切实提高学生书法技能,并充分发挥书法教育的育人功能,不断提升学生的综合素养。  相似文献   

12.
大学书法教学既要注重书法知识和技能的传授，更要注重学生的直觉能力、情感、联想和想象、书法记忆力、创造力等五个方面的形象思维训练，以发展学生的形象思维能力。  相似文献   

13.
乡村小学书法教育教学存在缺乏课程、缺乏师资和认识观念偏离等问题。确立从技能训练走向素养培育、从精英引领走向全员参与、从比赛促进走向评价激励的书法教育方向,重基础,抓习惯养成;重技能,抓方法掌握;重提高,抓评价建构是破解书法教育困境的有效路径。  相似文献   

14.
长期以来,我国高校公共书法课教学比较注重技能技巧的训练和审美的鉴赏而忽视文字教育,带来了学生机械临摹、在创作中容易出现错别字等问题.在书法教学中加强对大学生的文字教育,使其认识繁体字,感受中国文字之美,这应该成为高校书法教学中不可忽视的一个方面.  相似文献   

15.
书写技能是教师的基本功之一。因此,对学生进行有效的书法理论教育和书法技能训练,应是师范院校基本教育任务的组成部分。近三年来,我们在这方面进行了有益的探索。从1989年起,我们正式在中文系开设书法课,在对88级至90级三届学生进行书法教学的实践中,形成了一套书法教育的系统方法,其主要内容是:1、创造习书情境,起到培养书法意识和激发习书兴趣的作用;2、进行书法基础课教学,起到书法基础知识与技能的教、学、练作用;3、实施书法合格考试制,对书法强化性练习持久有效地进行起到保证作用,对练习的实绩起到测量作用;4、有计划地开展多种书法活动,起到持续激励习书热情和推动书  相似文献   

16.
在高师书法教学与训练中 ,三笔字之间的相互迁移和干扰是一种常见的现象。它影响到书写技能的形成、运用和发展。本文从书写技能的概念入手 ,运用迁移理论 ,分析了书写技能发生迁移的原因 ,以及如何在教学中正确运用迁移的原理 ,同时提出了克服干扰的方法  相似文献   

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书法教育不单单是知识和技能的传授,更为重要的是:在传授知识和技能的过程中书法的审美功能贯穿始终。在多年书法教学中总结了四点作为书法教学的主线:一、在知识的传授中培养学生的审美情趣;二、在技能的训练中审美功能贯穿始终;三、在作品欣赏过程中审美得到提高;四、在创作过程中审美能力得到更进一步的提升。一、在书法知识的传授中培养学生的审美情趣所谓书法知识是使学生了解和掌握中国书法艺术的性质、对象、历史、美学等一系列理论。它不仅有助于丰富学生的文化知识,增强学生的爱国情操、更为重要的是在书法艺术的海洋里领略书法艺…  相似文献   

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现今的中小学书法教育内容应当包含三个方面,即书法文化熏陶、艺术兴趣培养和书写技能训练,三者应当融合在一起,作为立体交叉的学科教学整体,甚至是一种校园文化氛围来影响、熏陶、训练学生。在"复式与融合"的理念引领下,学校开发仪式课程、活动课程、拓展课程等书法课程群,将书法课堂以文化的形态不断延展、深化、融合。书法教育不仅需要有声有色的教学活动,更需要潜移默化的生活环境。同时,努力建设一支高水平的书法教师队伍,是落实书法教育教学工作的重要保证。  相似文献   

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大学书法教学不仅仅是对学生进行书法技能的训练,还应包括对学生审美能力的培养.书法中的审美教育就是通过引导学生对书法作品的欣赏、具体实践,来陶冶、塑造、提升学生的审美能力,从而完善学生的人格和心理结构.促进学生全面发展.  相似文献   

20.
从营造浓郁的书法氛围、培养教师书法技能、设立学生书法段位制、编写书法教材、加强学生书法训练等五个方面对农村小学创建书法特色学校作了探索,从而大面积提高小学生的写字水平。  相似文献   

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