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林玉琼 《中国科教创新导刊》2013,(25):246-247
90后高职学生出生在中国政治、社会环境相对稳定,经济快速发展且信息极度膨胀的时代,他们的心理行为存在着显著的时代特征和社会特色。这些心理行为既有积极、向上的内容,也存在着明显的问题和缺陷心,及时分析和研究广西"90后"高职学生心理行为特点,有助于进一步了解90后高职学生的心理,找到问题的解决办法,促进90后高职学生心理健康发展。 相似文献
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90后与80后学生有不同的心理与行为特点,对他们的教育是中高职学校面临的新问题。本文对90后成长的时代背景、心理和行为特征进行了分析,提出了对90后学生的教育思路和策略。 相似文献
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卢文丰 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):98-101
90后高职生是高职院校学生的主体,他们的创业价值观关乎着高职院校的创业教育和实践,也关乎着他们对未来社会的创业贡献。通过对90后高职生创业观的调查,发现了90后高职生创业意识淡薄、动力不足、能力欠缺等问题,分析出包括自身心理个性的特点、创业的心理准备不足、对创业环境不甚了解等原因,提出了创业教育课程体系建设及深化创业课程改革、营造良好的创业文化环境、加强政策引导以拓宽学生创业渠道的建议。 相似文献
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“90后”学生是高职校园中的主力军,他们有着这一代人的典型心理特征。文章重点分析了“90后”高职学生的心理发展特征及成因,提出了“90后”高职学生心理健康教育工作的措施,旨在提高“90后”高职学生的心理健康素质。 相似文献
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浅谈“90后”高职学生特点及管理对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前90后已悄然加入大学生行列,并将逐渐成为高校的学生主体。特殊的时代背景,造就了90后一代特殊的思维模式和行为方式,这也使得他们备受关注。同样,面对90后的高职学生,我们高职院校的教育教学工作者也面临着新的挑战。本文着重分析了90后高职学生的思想、心理、行为特点,并提出了教育与管理对策。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(4):59-61
随着市场经济的发展,面对激烈的就业竞争环境,许多90后高职生产生了各种不良就业心理问题,严重地影响他们的就业能力。本文从分析90后高职生就业心理存在问题及原因着手,寻求调适方式,帮助他们更好地融入职场。 相似文献
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2012年是“90后”高职生步入职场的第一年,“90后”高职生的张扬、任性、脆弱、好享受和养尊处优的特点,不仅体现在学习和生活中,也体现在就业过程中。怕苦怕累、依靠从众、自负自卑和畏惧创业等心理伴随着他们的就业过程,使得他们消极对待就业。作为就业工作者,应该帮助他们树立正确的就业观,做好就业准备,增强社会适应能力,顺利踏上社会。 相似文献
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90后高职学生心理健康教育探究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、90后高职生的心理现状
我国90后高职生多数处于青年中期（18-24岁）这一年龄阶段。在这个阶段,个体的生理发展已接近完成,已具备了成年人的体格及生理功能,但其心理尚未成熟。如何促使90后高职生心理日益成熟,使其成为一个心理健康的成年人,是我们面临的一个主要问题。因为,青年中期是走向成熟的关键期,此时90后高职生的心理发展不成熟,情绪不稳定,很容易造成心理冲突,久而久之会形成心理障碍。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
2016年正好是"95后"高职生大规模就业的"元年",他们无论是择业观还是价值观都有与"80后""90后"不同的新特点。本文从"95后"高职学生择业就业心理出发,以佛山职业技术学院学生为样本,通过调查法和访谈法,调查"95后"高职生择业观现状、存在的问题,提出中国梦视域下高校培育高职生择业价值观的对策和途径。 相似文献
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本文采用个人评价问卷和症状自评量表(SCL-90)对闽南4所高职院校的500名大学生进行施测。研究结论如下:1.高职生的个人评价水平不高2.高职生个人评价与心理症状在多个因子上存在显著相关;说明可以从提高高职生的自我评价入手,提高他们的心理建康水平。 相似文献
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"90"后大学生可以泛指1990年以后出生的当代大学生。"90"后出生时是中国信息科技飞速发展的年代,所以"90"后可以说是信息时代的优先体验者。由于中国计划生育政策,"90"普遍为独生子女,有优越的生活环境,因而相对而言,他们的承受挫折能力弱。本文根据笔者从事多年高职院校学生政治思想教育管理工作经验,分析了"90"后高职大学生心理发展的基本特征,从而有针对性给予关爱和指导,使其运用科学理念做好心理健康自我维护。 相似文献
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由于实习性质因素,工程类高职学生实习前,后心理状态变化较大,本文对我院铁道工程系学生进行SCL－90调查,采用PASW Statistics软件进行统计,分析了工程类高职学生实习前．后心理变化原因及造成工程类高职学生实习后心理状态与普通大学生心理状态差别的因素。 相似文献
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本文用1975年修订的《精神症状自评量表》（简称SCL-90）为测量工具,分别对200名＂90后＂高职学生的心理状况进行问卷调查,通过结果分析,分析当前＂90后＂高职学生的心理健康状况及心理问题产生的原因,进而提出对＂90后＂高职学生进行心理健康素质教育的几点举措。 相似文献
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高职院校新生入学后往往面临着一个心理适应的过程,并对他们以后的学习和生活产生重要影响。本文在对高职新生心理状况普查的基础上,对高职新生的心理问题及产生的原因进行分析研究,以期对高职院校的心理健康教育工作提供借鉴。 相似文献
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“90”后高职院校大学生人生观调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校已经迎来了在新时代背景下成长的"90"后大学生,如何有效地对他们开展人生观教育,是值得深入思考和探讨的课题。本文根据对四川职业技术学院"90"后大学生,在人生目标、人生手段、人生态度等方面的调查、分析、总结,探索"90"后高职院校大学生人生观教育的途径。 相似文献