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1.
陈光斌 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):137-138
这些年在践行新课程中,思想政治课教学显现出一派生机勃勃的景象,但是,灌堂、冷堂、哄堂等课堂教学效益低下的现象依然存在。因此,我们必须立足课堂,聚焦校本,明确“三维目标”,更新教学观念,构建生活性、生命性、发展性的课堂,创新课堂文化,提高思想政治课教学的有效性。 相似文献
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为了达到思想政治课课堂教学效果的预期目标,我们有必要对当前思想政治课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰适切,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,提高初中思想政治课堂教学实效性. 相似文献
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在新课程背景下,思想政治课教学应求真、向善、唯美。求真即思想政治课教学内容要真,要把握时代脉搏,紧扣学生生活;向善即思想政治课追求的价值取向要善,要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标;唯美即思想政治课教学要追求艺术性,做到课堂教学的情境和节奏的韵律美。 相似文献
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在新课程背景下,思想政治课教学应求真、向善、唯美。求真即思想政治课教学内容要真,要把握时代脉搏,紧扣学生生活;向善即思想政治课追求的价值取向要善,要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标;唯美即思想政治课教学要追求艺术性,做到课堂教学的情境和节奏的韵律美。 相似文献
5.
靳海科 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):97-98
伴随着教师教育教学理念的不断更新,我国中职思想政治课教育教学研究工作也得到了较大的发展。但是,当前中职思想政治课教学中依然存在着诸多不足。本文针对中职思想政治课课堂教学中存在的问题,综合运用问卷调查、深度访谈等方法,对中职学校的思想政治课课堂教学的现状进行了调查和研究,分析了影响课堂成效的原因,进而提出有效实施课堂改革的途径。 相似文献
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新课程强调以人为本,以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂,提高课堂教学活力。教育学告诉我们:"教无定法,贵在得法"。思想政治课教师只有准确把握课堂教学的"脉搏",做到有的放矢的教学,思想政治课才能充满活力,赢得学生的青睐。本人在实践中感悟到,要激发思想政治课课堂教学活力,提高课堂教学效果,主要应从以下几方面入手。一、充分发挥老师的主导作用,精心设计导言课,让课堂充满 相似文献
8.
高文彬 《太原教育学院学报》2010,(Z1):152-153
在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,我们对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索。文章尝试从高中思想政治课性质和目标、思想政治课特点、课堂教学策略等方面,探讨如何提高高中思想政治课教学的有效性。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2014,(21)
<正>长期以来,传统教学模式下的思想政治课重教轻学、重理论轻实践、重灌输轻体验、重知识轻品行,导致学生课堂参与度低,思想政治内容脱离实际,时效性不强。将开放式教学入引进思想政治课,开启了思想政治课堂教学的新局面。本文从教学思想、教学目标、教学方法、教学环境、评价手段诸方面探讨开放式教学在思想政治课中的应用。一、转变教师角色,建立新型师生关系开放式教学思想首先要求转变教师在课堂教学中的观念与角色。作为新课改的主要实施者、课程教学的直接操 相似文献
10.
霍娟 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着我国社会经济的不断发展,教育也在进行相应的改革。核心素养探究学习模式在高中思想政治课教学中逐渐成为教学的重要目标。然而,从目前我国高中思想政治课的课堂教学来看,部分学生在课堂上注意力不集中、思维不清,给教师有效开展教学活动带来了困难。为了有效提高课堂教学效率,核心素养探究学习模式在高中思想政治课课堂教学中得到了广泛的应用,得到了教师的高度认可和青睐。这种核心素养学习方法可以提高学生的个体学习能力,使学生在轻松的环境中快速掌握政治知识点。 相似文献
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如何提高职校思想政治课教学实效,让政治课课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,改变教学方法等方面来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。 相似文献
13.
赵秀丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
让课堂教学回归生活是新课程改革的理念。面对全新一轮课改以及素质教育的要求,教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。优化教学内容,联系学生生活;从低年级引入时政教育,提高课堂实效;创造新的课堂模式和管理观念都有利于思想政治课生活化教学。 相似文献
14.
郑百玲 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):18-20
在思想政治课教学中,要以和谐民主的课堂为基础,以师生共同质疑为必要的方式,把培养创造思维作为重要的课堂教学目标,并积极开展创造性课外活动,才能有效培养学生的创造力。 相似文献
15.
新一轮课程改革对思想政治课学科提出了新的目标、新的要求．是培养高素质人才的必要条件。由于受“应试教育”的影响,“死记、硬背”传统的教学模式严重桎梏着青少年思想行为的发展。因此,思想政治课必须走在教育改革的前列。教师的思想必须转变．课堂模式必须打破,教师的素质必须提高,课堂教学必须适应新课改。 相似文献
16.
课堂是现代教学的基本组织形式,是实现教育教学目标的主战场。无论是传统教育还是素质教育,努力提高45分钟课堂教学的效益,才是减轻学生负担、提高教学质量的关键,才是思想政治课教改教研的最主要最核心的问题。大多数同学认为,思想政治课内容空洞、枯燥无味;很多同学在课堂上无精打采、昏昏欲睡。怎样才能提高课堂教学效果呢?我认为,在思想政治课堂 相似文献
17.
郑雪莲 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):120-121
思想政治课是高校德育的重要途径,长期以来由于民族师范院校思想政治课教学模式僵化,教学形式单一,严重影响了德育的实效性.优化思想政治课教学应分别从加强课堂管理、丰富课堂教学内容,采用灵活多样的教学方法、学生实践及心理教育等几个方面着手,以尽快提高思想政治课教学质量. 相似文献
18.
课堂是思想政治课教学教育的主阵地。根据职高生好动、好强、好胜、好新颖的身心特点及原有的文化理论基础、法律基础,在课堂教学中,可采取以下几种教学方法,以发挥学生的主体性,把课堂真正还给学生,让学生参与教学活动,以实现教学目标,提高课堂教学效率与效果。 相似文献
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正作为一名教育工作者,每当静思时刻,我总喜欢问自己:什么是思想政治教育?新课程改革背景下什么样的思想政治课堂教学才是有生命力的课堂?这些问题或许可笑,本身也是没有精准科学量化标准的。但是,思想政治课堂教学作为德育教育的主阵地和主渠道,求真、扬善、追美的生命维度与张力就是思想政治课有效性的核心元素。从这一意义上说,有生命力的思想政治课堂就是求真、扬善、追美的课堂。求真:思想政治课堂的逻辑起点教育的核心问题不是教师怎么教、教什么,而是教师怎样让每 相似文献
20.
杨瑞刚 《中国校外教育(理论)》2011,(4):128-128
课堂教学是高中思想政治课一直以来传统的教学模式。课堂导入,提问、练习、总结、整体评价是一个整体,而其中课堂导入是画龙点睛的一笔。良好的开端是成功的一半,一个好的课堂导入,是一节优质课的保证。从热点问题导入、创设情境导入、谚语、诗词导入、数字导入等几个方面,阐述了思想政治课课堂导入艺术,勇于创新,认真实践,为讲好思想政治课开了一个好头。 相似文献