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丘德萱 《历史教学(高校版)》1979,(4)
1979年高考即将来到,大家都在认真学习高考复习大纲,领会其精神,以便指导学生复习。但是,见解不一,作法不同,效果异样。大纲指出:复习历史课时,要求学生掌握基本的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,懂得历史发展的基本线索,并能初步运用历史唯物主义的基本观点来观察问题和分析问题。大纲明确告诉了我们在指导学生复习时要求学生掌握什么,了解什么,懂得什么, 相似文献
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在高中历史复习中,学生要牢固掌握所学知识,形成系统的知识体系,才能应对高考.教学实践发现,高中历史复习总是在强调如何让学生适应考试,取得高分,而忽视了对学生综合能力的培养,死记硬背历史知识加重了学生的学业负担.复习需要教师正确的引导,学生的复习效果取决于教师的引导与帮助.因此,教师应该从教学实际出发,对高中历史知识进行全面的复习总结,以应对高考. 相似文献
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傅国兴 《福建基础教育研究》2012,(1):122-123
高中历史课程内容的基本呈现形式是模块加专题,激发学生的知识探究欲望、引导学生的自主知识建构是其体例设置的初衷,但该体例容易造成历史内容的分割和历史线索的繁杂。考生在考前有限的复习时间里,如何面对庞杂的历史内容、繁杂的历史线索、抽象的历史特征以及不容易理解的历史概念等等知识掌握问题？选修模块的复习与必修模块的复习有何不同？考试说明在迎考复习中具有怎样的地位？哪些内容是高考复习中的长效热点？解答考题是否有规律可循以及怎样解题才能使考试效率最大化？这些都是历届考生必须面对和普遍需要得到教师帮助的典型问题。 相似文献
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在近几年历史高考中,知识和能力立意已成为高考的大方向,提高高三的复习效率,掌握有效的复习方法尤其重要,因此在第一轮复习中要力求夯实知识基础,提高学科能力。一、主干知识逐个击破所谓历史的主干知识,也就是人类历史发展的总体线索、阶段特征,以及一定时期的重要历史人物、事件、现象,等等。 相似文献
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掌握基础知识在高考中是至关重要的。历史学科高考强调考查知识的同时注重考查能力,实现知识型考试向能力型考试的转化,而知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力也必将成为无源之水、无本之木。所以夯实基础知识应作为高考历史复习备考的基本方略。基础知识包括基本的历史知识、基本的学科能力(再认再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达等)和基本历史理论等。由于历史知识的覆盖面较广,考查的知识点较细,因此,在历史复习中要注意打好基础,对于基本的历史事实、历史概念和历史结论等内容一定要形成准确的记忆,不能似是而非,模棱两… 相似文献
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王蓉 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
高考辅导工作的质量取决于高考辅导内容中的各要素,以及各要素之间的协调关系.老师在考前辅导中是否抓住了高考的重点考点,复习策略和复习方法是否得当都会严重影响学生的学习效果和学生的学习成绩.老师在深化高考复习时,必须做好往年的考后总结,针对高考的特点及各科目在高考中的重难点知识指导组织学生复习,也完善自身的高考复习教学.主要探讨了老师在高考复习中应该总结的内容,并提出了根据总结内容完善复习教学的方法. 相似文献
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历史知识包括历史事实、历史发展过程、历史结论、历史的基本线索等几个方面,这几个方面在引言中或多或少都能反映出来,引言既然是为理解教材、掌握教材服务的,在复习时,我们就应该以引言为纲,充分发挥引言的潜在功能,对历史知识的这几个方面引导学生进行系统地、全面地理解。 相似文献
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我市的生物学高考成绩一直名列全省前列。 2 0 0 2年 ,名列全省 2 2个地级市的第三名。多年来 ,我在指导我市生物学高考复习备考工作中进行了一些探索与研究 ,积累了一些粗浅的认识 ,以下就生物学高考复习备考的基本环节谈一谈自己的体会。1 生物学高考复习备考的基本环节单元过关→专题训练→综合测试→查漏补缺→心理辅导1.1 单元过关 单元过关是生物学高考复习备考工作的第一个环节。通过这个阶段的复习要求达到 :构建单元知识网络 ,把握主干知识 ,明晰基本知识点 ,掌握知识点 ,关注知识热点。做到“既见树木 ,又见森林”或者是“走得… 相似文献
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随着素质教育的改革,高考历史考核已经越来越趋于基础化、能力化,从偏题、难题转变成简单适中,并且能体现学生能力的试题。高考是对学生历史知识综合的考察,高三历史复习要做到全面性、有效性。在高三历史复习中,对已学的历史知识做到查漏补缺,全面掌握历史知识,才能在历史高考中取得优异的成绩。 相似文献
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近年的高考历史学科考查中,考生在必备知识巩固方面存在历史学科概念理解混乱、历史基本规律认识不清、历史学科思维方法及重要观念掌握不牢等问题。对此,复习教学中,教师应突出核心主干知识的复习,重视学生的历史基本规律感悟学习并渗透价值观念引领,引导学生在理解掌握和迁移运用知识的过程中掌握学科思维方法。 相似文献
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高三历史教学面临着“3 x”高考模式的转变,新形势决定了高考复习必须进行历史与地理学科的结合,那么,应该怎样结合才能达到预期目的呢?(一)培养图文结合、时间与空间结合,全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。1.在涉及历史地图知识的内容时,学生应有意识地注意图文知识的相互结合,并学会识图。 相似文献
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多年来,笔者一直承担高中毕业班历史教学任务,在复习备考的过程中,则逐渐形成了该如何组织学生更好地进行高考历史复习的一些心得体会。希望在此与广大同行进行交流,以期达到抛砖引玉的目的。一、夯实知识基础,建立知识框架近年来的高考命题已从"知识立意"转向了"能力立意",但脱离了基础知识单纯地谈能力,那只能是无本之木,无源之水。高考命题的基础是教材,绝大多数高考试题都可以从教材中找到答案。因此,在高考备考的第一轮复习中,教师一定要引导学生回归教材,并根据考纲要求准确识记 相似文献
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历史科高考的成败一定程度取决于对课本主干知识掌握的熟程度,离开“基本史实,基本线索”,任何能力的培养都只是空中楼阁。那么,对于主干知识的掌握我们怎样才能做到游刃有余呢？其实我们在复习备考中应紧抓课本,巩固基础,做好四个步骤。 相似文献
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高考二轮复习时间紧任务重.如何针对高考的新特点新变化,用有限的时间有效地整合教材,更好地对知识融会贯通,同学们需要一点策略.通常情况下我们把历史线索分为两类,一类是纵向的联系,例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等;另一类是横向联系,如历史阶段特征、中外联系等.通过纵向和横向的联系,可以总结出历史发展的一般规律与方向.如复习"工业革命对世界历史的影响"时,要以对三次工业(科技)革命的基本知识点的回顾导人,重点是找到工业革命所蕴含的历史线索. 相似文献
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<正>在高三历史教学实践中,一轮复习很关键,既要突出对基础知识和主干知识的梳理和解题能力的培养,以及解题思路的形成,更要兼顾三维目标的实现,逐步提升学生的历史学科基本能力。怎样才能在有限时间内最大限度地实现教学目标,成为我们在教学实践中必须面对和解决的问题,我在近年复习实践中的做法主要有以下几个方面。一、盯住目标,把准方向目标是复习的方向和指针,高三复习的方向就是提高学生的高考应试能力,而高考出题的依据是历史课程 相似文献
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高凤 《历史教学(高校版)》1979,(4)
历史课的总复习,不但可以复习学过的旧知识,而且通过系统复习,还可以使学生学到规律性的新知识,是一次学习的再提高。尤其中国史是在初中二年级学的,到毕业时已经相隔三年,印象淡漠了,复习更有必要。中学生通过历史课的学习,应该掌握基本的历史知识,如重大的历史事件、重要的历史人物和年代,并且初步会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析历史问题。高考就是在历史基本知识和分析历史问题的能力方面对学生进行考核。高考前历史课总复习应该在这两方面使学生进行再学习和再 相似文献
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主干历史知识体系,就是运用科学的观点和科学的方法,以教学大纲和《考试大纲》为准则,以历史发展的基本线索为依据,按照历史知识的不同属性加以科学分类整理并能反映不同类别历史发展内在规律的知识结构体系。在高考备考复习中,一定要处理好教学大纲和《考试大纲》的关系,构建主干历史知识体系．提高复习效率。 相似文献
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近年来历史学科的高考命题逐渐突出创新的特点,试题设计依托教学大纲又不拘泥于教学大纲,源于教材又高于教材;试题能反映或折射社会现实的需要,且不回避热点问题,已从应试型考试向能力型考试方向发展。在高考历史复习中,如何有序地做好高三历史复习工作,帮助学生有效地掌握历史基础知识,重视能力的培养,复习时做到知识和能力并重,在高考中取胜。 相似文献