共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教师对教学活动结果的一种主观愿望,是对教学活动后学习者应该达到的行为状态的详细具体的描述,清晰而具体的教学目标是一堂好课的重要标志。那么,教师在制定课堂教学目标时,应充分思考研究课程目标、教学内容、学生情况等要求,围绕新课程提出的三维目标,构建符合学生发展的教学目标。 相似文献
2.
体校学生来自各个普通中、小学,文化课基础差异较大,而当前教育目标是面向全体的素质教育,是面向有差异的每一个个体,所以根据不同学生的实际,促进他们的全面发展,是体校文化课教学的一个重要目标。一、对不同层次的学生,确定不同的教学目标教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准。教学活动是以教学目标来定向控制的,教师在制定教学目 相似文献
3.
体育课堂教学目标是体育教学活动有效实施的起点和归宿。一直以来传统的教学模式,班级学生人数多,组织的教学形式都是以教师为主题的班级授课制课堂。因此,体育课堂教学目标的设计也是以教师传授知识为主,学生学习的积极性不高,主动性也容易被抑制,很难培养学生学习的创新能力。小组合作学习模式作为一种新的体育课堂学习模式,对于弥补传统教学中出现的缺陷与不足将起到一定的作用。通过文献资料的采集,以及日常教学活动过程中,所收集到的资料进行整理、分析,以归纳出将小组合作模式下的学习增入体育课堂教学目标设计之中,具有一定的研究价值。因此,在设计体育课堂教学目标时,导入教学目标以小组合作模式设计的新理念,强化体育课堂教学目标以小组学习合作模式为主,并将导入体育课堂教学实践活动中具有重大的意义。 相似文献
4.
教学反馈是指教师按预定的目标进行教学活动,并获得一定的结果和成绩,将这些结果或成绩回送给教学活动并成为进一步调整教学活动的信息,则为教学反馈。 相似文献
5.
体育课时教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据。因此，在上体育课之前，教师需要对教学内容进行仔细的分析，并根据单元教学目标制定好该堂体育课的具体目标，以便根据目标，选择合适的教学方法，设计合理的教学组织形式。一、课时教学目标在课堂教学中的作用课时教学目标在课堂教学中的作用，包括对教师和学生两个方面：1.课时教学目标对教师教学的作用（1）课时教学目标有助于教师选择与运用教学方法一旦确定了明确的教学目标后，教师就可以根据教学目标选用行之有效的教学方法。例如，如果教师要求学生提高某一动作技能水平，那… 相似文献
6.
一、对启发式教学的理论认识 启发式教学是指在教学活动中，教师在学生原有知识的基础上，依据学生的身心发展规律和认识规律，选择有效的教学手段和方法，充分启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。 启发式教学是由问题开始，经教师的引导和学生的主动思维，发展学生认知能力的过程。“启”即“开其义”，“发”即“达其辞”。这里的“义”就是具有权威的“道”；“发”就是使学生能用语言表达“道”的内涵和把握“道”的本质。“启”具有启动之意，是教师的行为，启动的对象就是学生。而“发”则是启动的目的，… 相似文献
7.
主体性体育教学应树立六种意识 总被引：1，自引：1，他引：0
主体性教学强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在主动参与教学活动的过程中,做到会学、乐学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中,要更好地进行主体性教学,无论教师还是学生,都应树立以下六种意识:一、目标意识体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能,促使学生主动地、生动活泼地进行学习。在体育教学中,教学目标的确定要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求,恰好落在学生通过努力学… 相似文献
8.
9.
体育教学双主体性问题的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学的双主体性规律，是指在体育教学过程中同时存在着两个主体，即教的主体———教师和学的主体———学生。体育教学的主体具有双重性，即教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学习的主体，又是教师教的客体。体育教学主体的活动具有双向性，师生在整个体育教学过程中相互影响、相互作用，推动着体育教学过程的发展，使教学质量不断提高。一、体育教学过程的主体与客体体育教学中所谓的“主体”和“客体”，主要是指教学活动中的“主动者”和“对象”。体育教学过程是由体育教师、学生和教学影响（指置于教师和学生之间的一… 相似文献
10.
试论体育课堂教学中的“合作学习” 总被引：8，自引：0，他引：8
一、体育合作学习的内涵及其要素体育合作学习“是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,共同达成教学目标的教学活动”。具体地说,就是根据每个学生的特长、能力(领导或辅导能力)、个性以及认知倾向、思维方式等,将全班学生分成几个小组,根据教师有计划地指导、调控,小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习,共同达成教学目标的教学活动。合作学习的结构模式见下图: 相似文献
11.
教学目标的常用表述用语 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学目标是学生在体育教学活动中预期所要达到的行为标准。因此教师在编制体育教学目标时，应当遵循教学目标编制的基本要求，正确使用学生在教学活动中能显现出的心理活动或动作行为动词进行表述，以体现出教学目标的针对性、可操作性、可观测性、层次性与累加性等基本特征。根据本人自1989年以来在体育教学中编制体育教学目标的实践活动，小学体育教学目标表述用语对照表归纳出体育教师所基本认同的“体育教学目标表述用语”（见附表）提供给广大一线体育教师在编制教学目标时参考使用，以求体育教学目标表述用语的更加规范。不足之处… 相似文献
12.
新课程理念下的体育教学设计 总被引：12，自引：0，他引：12
建立在传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化、呆板化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。 相似文献
13.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平＂促进教师不断提高教学水平是基础教育课程评价改革的重要目标之一。传统的体育课堂教学评价,以评价教师的教为重点,关注教师个人的表演,对教学活动中的主体——学生关注程度不够或完全忽视了他们的存在,直接导致学生产生厌学情绪。现代教育发展的事实表明,教育教学活动中更多的需要对学生进行欣赏、激励。与此同时新课标提出以＂健康第一＂为主线,使学生形成终身体育的良好习惯,并具有积极进取、乐观开朗的生活态度,促进学生身体、心理、社会适应的整体提高。新课标体育教学内容的拓展与延伸给我们体育教学评价方法也作出了新的挑战,出现了许多学生应该做到行为目标。由此可见,新的课程标准其内容和学习目标是多元性的,原有的体育评价方法是无法体现学生的学习目标完成情况,那么我体育教学评价也要有相应的变化。 相似文献
14.
一、目标控制 教学目标是完成教学任务的出发点和归宿，是确定教学内容的依据。在教学过程中，教学自标具有很强的导向性，教师必须明确每个教材内容、每个教学过程中的素质教育目标。在重视德育目标、认知目标、能力目标和情感目标时，突出目标的科学性、层次性、规范性，克服教学中的盲目性和随意性，并注意把教学目标转化为学生的目标，使之成为学生学习的要求和愿望，从而主动去完成规定的体育教学任务。 二、负荷控制 量是身体运动的基础，强度是提高运动能力的关键。教师在授课中要控制好运动负荷的量和强度的关… 相似文献
15.
体育教学目标是预期学生通过体育课的学习,行为达到的境地和标准,它是体育教学指导思想的具体体现,是学生学习的终点目标,是体育教师组织和进行体育教学活动的指南,也是评价体育教学质量的具体量度标准的依据。课时教学目标确定得 相似文献
16.
邹德忠 《体育成人教育学刊》2004,(Z1)
1 设立主体性教学目标 ,培养学生的主体意识体育教学目标是体育教学所要达到的具体标准 ,是教师期望学生将要发生的变化和预期的目的。主体性教学期望学生作为统一的有机体在认识领域、情感领域、动作技能领域发生相应的变化。其中认识领域包括注意、观察、记忆、想象、思维等 ;情感领域包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习自信心等 ;动作技能领域包括各种基本技能、技巧。因此 ,主体性教学目标包括认知掌握、技能达标、心理发展三个不同层次的目标。教师在教学活动中应与学生互动、共同发展 ,要处理好传授知识、技能与培养… 相似文献
17.
一、主题型教学法的基本理念１．主题型教学法主题型教学法是以培养学生“探究性”学习能力为目的，以教学目标为指导，以项目主题为中心的教学法。学生在教师对主题设计与指导下自主完成一系列学习活动，并通过多种评价体系，特别是学生的评价来确定教学效果。在整个过程中既是教学活动，也是学习活动，所以它既是教学手段，也是学习方法。从对学生探究性培养的角度来看，探究过程是学生探索发现问题、解决问题、亲身体验的一种动态过程。在项目主题活动中，学生根据主题目标，深入了解有关与其相连的知识结构体系，并通过已有的理论来提出… 相似文献
18.
19.
教师教学评价是课程评价的重要内容，选用恰当的评价理论和方法对教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。本试运用《课程标准》的基本理念对体育课教学进行评价。 相似文献
20.
交往教学论把教学过程视为学生和教师的交往过程，将“解放”作为教学目标和手段，整个课堂是师生群体在教学活动中多边、多向、多种形式交互作用的人际关系网。将交往教学论应用于体育教学之中，可指导教学过程、教学方法的选择及教学评价等，从而改进教学。 相似文献