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《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,初中科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学入门课程．中小学科学课程对于未成年人科学素养的形成具有决定性的作用。2003年,柯城区九年义务教育阶段开始使用《科学》新教材进行教学,如今,在第一批新课程培养下的小学生已升人初中之际,我们希望能针对中小学科学教学现存的衔接问题作一些调查, 相似文献
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初中信息技术教学是一门非常重要的学科，随着经济与社会的发展，信息技术与人们的生产生活联系更为紧密。信息技术学科承担着提高学生科学素养、增强社会适应能力的重要职责。广大教师在教学活动中应当强化创新，立足社会发展及教育教学目标双重要求，致力于教学改革．深入推进信息技术教学活动有效开展。笔者长期从事信息技术教学，在教学中注重立足课堂，联系课外，联动家庭，构建立体化教学体系，培养学生的科学素养。 相似文献
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提高学生的科学素养是科学教育改革的基本目标。开展机器人教育、提升学生科学素养是信息时代发展的要求。本文阐述了科学素养与科学教育改革的关系以及具有科学素养的人应具备的关键特质,从科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学探究、科学技术与社会的关系等多角度分析了机器人教育在培养学生科学素养中的作用,最后根据当前机器人教育的现状与条件提出了培养学生科学素养的几点策略。 相似文献
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提高学生的科学素养是科学教育改革的基本目标。开展机器人教育、提升学生科学素养是信息时代发展的要求。本文阐述了科学素养与科学教育改革的关系以及具有科学素养的人应具备的关键特质,从科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学探究、科学技术与社会的关系等多角度分析了机器人教育在培养学生科学素养中的作用,最后根据当前机器人教育的现状与条件提出了培养学生科学素养的几点策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
随着信息技术科学素养教育的不断发展,培养学生的信息计算思维在教育教学的过程中也显得尤为重要,高中学生在信息技术课堂中培养自己的计算机思维能力是需要一定的过程和时间的,他们在信息技术课堂中要经过反复的探索和学习。经过长期学习,学生在潜意识中自然会形成这种计算思维。所以教师在信息技术课堂中要从科学正确的角度去设计课程,让学生在课堂中都会有所发展,从而培养学生的计算机思维能力。 相似文献
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苏科版初中生物教学中对科学素养教育有着较高的要求,科学素养教育是以提高人的素养为目的的教育．科学素质教育是一种全面发展的教育,涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面．我们教育工作者应努力追求科学素养教育的目标。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素养人才．下面结合笔者的教学实践．试论初中生物教学中学生科学素养的教育． 相似文献
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少年儿童是国家和民族的未来,预防未成年人违法犯罪是全社会的共同责任。教育系统担负着教育人、培养人、塑造人的重要使命,依法对未成年人实施教育保护责无旁贷。近年来,云南省教育系统积极贯彻实施《未成年人保护法》、《预防未成年人 相似文献
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研制《小学科学课程标准》项目组 《中小学教学研究》2003,(1):18-18
《小学科学课程标准》(以下简称《标准》)的编写从培养全体小学生的科学素养 ,进而促进全民科学素养提高的良好愿望出发 ,在结构、内容、体例、表述等方面都作了一些探索和革新。其主要特点是 :1 .时代性《标准》十分重视在时代发展、科技进步、教育改革的大背景下 ,确定学科定位 ,提出小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这一提法既体现了在当前知识经济初现端倪、以信息技术为标志的现代科技高速发展 ,对生活在这样时代的人所必须具有的科学素养的高度关注 ,又体现了以创新精神与实践能力为核心的素质教育对学校教育的全面要… 相似文献
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胡重庆 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(3):32-36
公众科学素养水平低下已成为严重制约中国经济发展和社会进步的瓶颈之一。国务院发布了《全民科学素质行动计划纲要》,旨在提高公众素养,而未成年人是实施《纲要》的重中之重。要提高未成年人的科学素养,建设一支专业化素养高的中小学科学教师队伍尤为关键。中小学科学教师队伍存在种种问题,分析论证科学教师应具备科学素养、教育素养和人文素... 相似文献
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知识经济时代,信息素养正成为人的科学素养的重要基础。为了适应科学技术的高速发展和经济全球化的挑战,发达国家已开始注重培养学生新的能力,信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价^．才综合素质的—项重要指标。原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议匕的讲话指出：“信息素养已成为科学素养的重要基础”。 相似文献
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CHEN Wen 《福建工程学院学报》2001,(Z1)
主体性教育是随着人的主体地位提高而发展的 ,它是教育发展的必然趋势。从实践唯物主义的角度出发 ,主体性教育要把人当作全面的实践主体来培养 ,从人文素养与科学素养两方面促进人的主体性的发展 相似文献
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小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,不是一蹴而就的。教育要求我们通过学习逐步培养高尚的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养,说 相似文献
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小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,科学素养的形成不是一蹴而就的。小学教育要求我们通过学习逐步培养起学生的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养, 相似文献