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包燕 《西安铁路职业技术学院学报》2010,(1):55-57
“职业核心能力”作为一种适用于各种职业的基本能力,对于职业者更好得适应环境,完成工作起着重要的作用,也越来越受到学校、企业的重视。如何将职业核心能力带入校园,贯穿于课堂教学中成为培养学生职业核心能力的关键。本文分析了职业核心能力八大模块之一的“与人合作能力”在教学中的重要性,并结合英语教学特点,重点阐述了将这一能力渗透于英语教学中的方法和应注意问题。 相似文献
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在当今世界,拥有百科全书那样丰富知识的人才可被一张光盘漂亮地取代,而想成为“高附加值”的人才必须掌握创造“附加值”的关键能力,当今职业技术教育正肩负着培育“高附加值人才胚胎”的重担。 一、关键能力是“高附加值人才”的必备能力 新世纪要求从业人员能把理、工、文、贸方面的知识结合起来,灵活运用,以适应技术复合化的要求。技术教育除了应培养学生掌握应用技能和知识的能力外,应致力于培养学生掌握跨专业的方法能力和社会能力,这种综合能力就是关键能力。 方法能力是指分析问题和解决问题、抽象与概括、决策、判断、评估、学习和再学习、科学方法的应用等能力。 相似文献
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秦剑 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
在高考制度进一步深入改革之际,高考试题的出题方向更注重历史知识的综合性、与现实结合的密切性、全面性、多元性,对理论联系实际的要求进一步提升。这就要求我们高中历史学科教师在历史教学过程中深入结合史观理论与史料,提升学生运用史观分析史料的能力。我们常用的史观为八个,一般称为“八大史观”。今天我们就探讨在高中历史学科教学中八大史观的应用和实践。 相似文献
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当前我国大多数职业类院校中的知识生产以一种唯知识的生产方式进行,造成的弊端就是职业教育与社会生活的脱离.职业教育知识生产的目标转向能力的培养,以能力培养带动知识的学习成为职业院校改革成功与否的关键.“智能型实践能力”的人才培养观成为职业教育知识生产的现实目的和核心任务. 相似文献
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高考英语试题中的“关键能力”重点考查学生所学知识的综合运用能力。“关键能力”在2023年高考试题中具体体现有四个维度：信息识别、获取与加工;逻辑推理与论证;语言组织与表达;批判性思维。把握好这四个维度可以更具体地引导教学,更好地提升学生的学习能力。 相似文献
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一、转变教育价值观是一种动态的过程。这些技能都是互相关联、相在价值观上,教育应实现由“知识接受型”辅相成的,因此,必须加强学生综合应用语言能向“知识创新型”的转变,教育价值观是人们对力的培养。美国劳工部在一份《工作要求学校做教育与人的价值关系的评价和认识,它与教育什么》的报告中曾有这样一句话:“把知识融合功能有密切联系。我国传统的教育价值观倾向到工作中去的能力,才是通向未来的关键。”于培养学生“知识接受能力”,即怎么教就怎么美国未来学家GordorDrydor也提倡“用一学、教什么就学什么的能力。学生只要学完规定… 相似文献
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知识三重观认为完整的知识由“内容之知”“能力之知”和“价值之知”共同构成,与“内容之知”共生的“价值之知”(包含“品格之知”)和“能力之知”对应学科核心素养,这与学科核心素养是学生通过课程学习所能获得的正确价值观、必备品格和关键能力相一致。现有中学化学课程的主题或模块结构契合知识三重观的分类标准,而且课程内容总是“内容之知”“能力之知”和“价值之知”同体共生的。指向“素养为本”的课程实施,应该基于知识三重观视域,从“内容之知”“能力之知”“价值之知”三个方面发掘和组织课程内容,为知识素养化提供前提条件。 相似文献
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美术学科关键能力是美术学科核心素养生成的“操盘手”,在实践层面起到“代言人”的作用。研究发现,学界对美术学科关键能力的研究处于“方兴未艾”的阶段,文化理解是国内持续的研究热点,文化自信成为新的研究热点。以基于核心素养的美术学科关键能力应用迁移为视角,提出“视觉智商”概念。从有利于学生对美术知识的理解、迁移、巩固和应用四个维度出发,明确美术学科关键能力的要素,具体包括美术学科能力、美术认知能力、美术操作能力、美术社交能力。体现美术学科关键能力的教材编写策略,应符合“知识—解决问题—行为”逻辑。提升学生美术学科关键能力的教学设计策略,可参考文化自信取向的“价值观引领的做中学”模式。 相似文献
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韩影 《试题与研究：高中理科综合》2023,(18):97-99
“情境场”是蕴含了多元化教学情境的教育场域。在教学中创设“情境场”,不仅有助于激发学生的学习兴趣,还有助于培养学生的学科关键能力。对此,物理教师应该积极主动地构建与学生学习基础、学习需求相适应的“情境场”,使学生在这样的场域中积极主动地、轻松高效地学习物理知识,获取关键能力。文章先对“情境场”及“关键能力”的定义进行概述,在此基础上,对“情境场”视域下如何培养学生的物理关键能力进行探究。 相似文献
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高等教育的改革和发展更加明确了高职高专人才培养的目标,工程类高职高专毕业生由于其就业特殊环境,对其本身所具有的知识和能力有特殊要求,然而就高职高专毕业生就业来讲,仍然存在着“就业难”和“用人单位招聘难”的两难现象,本文主要从八大能力的培养来阐述高职高专毕业生就业如何提高学习应用专业知识能力,解决实际问题的能力,创新的能力、沟通能力,组织管理能力,表达能力,协作能力和求职能力。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
综合实践活动课程重视学生综合能力的培养。综合实践活动课程主要培养学生的八大关键能力,围绕这八大关键能力,分析每一种能力的结构要素和形成机制,设计系列的专项训练活动,既能增强综合实践活动课程活动形式的多样性、趣味性,又能有效促进学生能力发展。表现性评价方式是测评学生能力掌握情况的有效评价方式,有利于教师清晰把握学生的发展状况,更有针对性地帮助学生全面提升综合能力。 相似文献
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陈怀玉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(12)
２１世纪农业的八大变革●陈怀玉２１世纪，世界农业将由资源密集型向知识密集型发展，生产更加集约化，并以可持续发展为主旨。总揽全局，新的农业技术革命将可能带来八大变革。１．由“化学化”向“生物化”发展现代农业普遍使用化肥、农药、除草剂，可谓是“化学时代”... 相似文献
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回顾名科学家的成功之路，指出学习知识的几步关键过程。以学会“学习”阐述知识与能力之间的关系，为学生的成长起到一个“抛砖引玉”的作用，更好地提高学生的素质。 相似文献
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基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验操作规范的相关原理”“认识学生必做实验的教学价值”“建构实验问题解决的思维模型”的教学策略。 相似文献
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阅读是动态思维的过程。教学中教师要有效地将学生的语言知识升级为思维过程,充分提升学生解决问题的能力。其中,语言知识运用是发展思维的基础,是提升审美能力的关键。以2022年全国新高考语文I卷为例,从“知识积累与认知思维”“语段理解与思辨思维”“语言迁移与创造思维”三个角度探究相应策略,进而提升学生的语文综合素养。 相似文献
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八大课程,是复旦附中从高中教育教学的实际出发,构建的一套具有附中特色的校本课程体系。复旦附中于2010年5月推出了八大课程,设置了“人文与经典”“语言与文化”“社会与发展”“数学与逻辑”“科学与实验”“技术与设计”“艺术与欣赏”和“体育与健康”共八个领域的课程体系。 相似文献