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1.
伴随着综合性大学全面参与教师教育人才培养,地方高师院校综合化及教师教育的转型发展,地方高师院校教师教育专业面临着质量提升、内涵建设、转型发展的困境。实施教师教育专业建制,强化教师教育的师范性,推进与基础教育协同育人,推动教师教育一体化是地方高师院校摆脱发展困境,实现可持续发展的可行出路。 相似文献
2.
钟锐锋 《绵阳师范学院学报》2003,22(4):22-25
本文分析了当前我国教师教育体系改革和教师专业化发展的形势,并结合基础教育改革的要求,从三个方面阐述了地方高师院校转型和人才培养模式改革的必然趋势.一是地方高师院校办学模式要从“师范教育“向“教师教育“转型,二是地方高师院校要重新建立专业化教师的培养范式,三是高师教育要培养适应基础教育改革要求的、具有综合素质与创新能力的专业化教师. 相似文献
3.
在高师院校发展中,其教育学科的建设问题与其有密切关系。教育工作和学校发展需要教育理论的指导,高师院校的发展更需要教育学科强有力的支撑,高师院校的教师教育特性要求其应加速发展教育学科,高师院校特别是后发的一般或地方高师院校更应有强烈的加速发展教育学科的意识和观念,而高师院校的教育学科也应主动发展和主动作为。 相似文献
4.
教师职业是一种专门的职业，把教师专业化作为教师教育改革与发展的选择，符合世界教师教育发展的潮流和趋势，适应我国基础教育改革的要求。本文从教师教育发展的选择，地方高师院校的改革方向，地方高师院校面临的挑战三个方面对教师专业化与教师教育改革问题进行了探讨。认为地方高师院校要在教师专业化的挑战面前获得持续发展的生命力，就必须面对教师教育改革与发展的要求，发挥自身的优势，面向基础教育，积极推行教师教育专业化。 相似文献
5.
随着教师教育向综合化、一体化、专业化的转型,教师市场开放和教育由量的扩张走向质的提升,使高师院校面临着严峻的挑战与生存危机。国家在教育部属师范大学实行师范生免费教育,为新形势下的教师教育改革又注入了活水,这项举措不仅为试点院校提供了新的发展契机,对地方高师院校也带来极大影响,使我们以新的视角重新审视自身未来的生存与发展。文章对地方高师院校进行教师教育培养模式改革进行了理论层面的探讨。 相似文献
6.
李自茂 《赣南师范学院学报》2004,25(2):21-24
随着中国高等教育事业的发展和教师教育新体制的建立,高师院校的发展面临严峻的挑战,地方高师院校综合化转型是历史的必然。地方高师院校应积极寻找转型的途径,正确认识到先进的办学理念、清晰的办学思路、有力的办学措施是实施转型的切入点;地方高师院校实现综合化转型,还必须培育持续的竞争力。 相似文献
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8.
地方高师教育实习与农村学校校本培训整合探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
地方高师院校的教育实习与农村学校的校本培训相整合,是教师职前培养与职后培训一体化的新尝试.是地方高师为当地农村教育服务的创新模式,也是当今地方高师教育改革的一条新路.本文提出要建立一个由高师院校与地方教育行政部门分工协作的三级管理体制,统筹整合活动;建立高师院校教育实习的指导教师与农村学校校本培训的外聘专家合二为一的专家队伍;建立现代信息技术网络平台,为高师院校的教育实习与农村学校校本培训提供信息支撑系统,从而促使高师院校的教育实习与农村学校的校本培训有效整合. 相似文献
9.
《赣南师范学院学报》2015,(5):79-81
师范教育是地方高师院校的办学传统,也是特色和优势。随着由师范院校和综合大学共同参与的开放式的教师教育新体系的建立,师范教育这一地方高师院校的传统优势受到极大挑战。从人才培养方式改革、完善协同推进机制、提升基础教育研究水平等方面,探讨地方高师院校教师教育改革发展的方法与途径,对地方高师院校教师教育改革发展具有借鉴意义。 相似文献
10.
刘明伟 《山西大学师范学院学报》2009,(5):129-131
随着我国社会政治经济文化的发展,我国的教育水平有了较大幅度提高。教育事业。尤其是基础教育的快速发展,对从事基础教育的教师提出了新的、更高的要求。因此,传统的教师教育越来越不能很好地适应社会的发展需要和基础教育的新要求,改革教师教育成了高等教育,尤其是高等师范教育发展的必然途径。对于地方高师院校来说,加快教师教育改革步伐,培养适应新时期需要的合格教师成了当务之急。但教师教育该改什么、如何改的问题成了教师教育改革的核心问题。了解教师教育改革的时代背景,研究地方高师院校教师教育的发展现状,提出地方高师院校教师教育改革的发展战略。以便为地方高师院校的教师教育改革提供科学依据。 相似文献
11.
李喆 《聊城师范学院学报》2008,(3):94-97
以组织变革理论为分析框架,在地方高等师范院校向综合性大学转型之进程中,区域经济社会的发展、教师教育的发展以及地方高等师范院校的自身发展是地方高等师范院校向综合性大学转型的必要条件。这种转型应根据本地情况慎重实施,转型的目的是提高教师教育的专业化水平。 相似文献
12.
对新升格高职院校的师资队伍建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
徐纯辉 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(4):48-50
本文分析了新升格的职院转型时期师资队伍的现状及存在的主要问题,从特色师资建设的目标,人才引进,培训与培养,管理体制改革等方面进行实证性研究,提出一些建设性措施。 相似文献
13.
教师专业发展是当前教育改革的重要议题。地方性高校教师作为教师群体的一个重要组成部分,他们的专业发展有其特殊性。从高校教师的角色与教师专业属性来分析地方性高校教师专业发展的内涵、阶段及特点,旨在通过对高校教师专业发展的理论探讨,探索地方性高校教师专业发展之路。 相似文献
14.
何元 《昆明师范高等专科学校学报》2011,(5):66-70
上世纪90年代末以来,我国师范院校探索了多种多样的教师教育模式,对教师教育的发展具有重要意义。按教师职业标准来划分,可以分为小学教师教育模式、初中教师教育模式和高中教师教育模式;按师范院校的层次特征,可分为传统师范大学教师教育模式、地方新建本科师范学院教师教育模式和师范专科学校教师教育模式。此外,还可从教师培养年限、教师培养＂开放—封闭＂以及课程模块组合的角度来对我国教师教育模式进行分类分析。 相似文献
15.
内蒙古旅游教育现状及对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
随着内蒙古旅游业的迅猛发展，旅游教育的发展也很快，但存在着规模小、层次结构与旅游需求欠协调，师资不足等问题。笔者认为，应将旅游教育纳入旅游业发展的总体规划，优化组建自治区旅游学院，调整专业结构和学历层次结构，加强师资队伍建设，不断提高教育质量。 相似文献
16.
Newly qualified teachers' learning related to their use of information and communication technology: a Swedish perspective 总被引：2，自引：0，他引：2
Sven B. Andersson 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2006,37(5):665-682
This qualitative study focuses on newly qualified teachers’ use of information and communication technology (ICT) as a tool for meeting the challenges of their everyday work. The overarching aim is to investigate whether they can contribute to new knowledge about learning in ICT contexts. Theoretical points of departure concern the changeable nature of learning in situations where ways of communicating knowledge and skills are changed. The study draws upon interviews and observations. The findings show intersections picturing the new technique as partly changing the circumstances for teaching, learning and collaboration between colleagues. The new teachers’ utterances show that ICT utilisation is extensive and exhibits great variation both among female and among male participants. Boundary‐crossing changes become visible in the collaboration between more experienced teachers and those who are newly qualified, especially when they work on a common development project. However, there are relatively few teachers who bring up active ICT use in connection with pupils’ learning. Changed roles because of ICT competence raise questions about the importance of systematic ICT features within teacher education. Many of the newly qualified teachers wish they had more knowledge about ICT and related techniques. Another question is whether newly qualified teachers who show interest in using the technique can take on the role as agents of change in their active and creative use of ICT. 相似文献
17.
全文通过对贵州省8县（市、区）31所学校的调查表明,由于受＂男尊女卑＂等传统思想的影响及现实教育水平差异的制约,乡土教育中老师、学生、家长的性别差异比较明显,且女性在乡土教育中处于明显的弱势地位,主要表现在女教师在乡土教育中享有更少的话语权,教授乡土知识的幸福感也大大低于男性;女家长在获取、接收、传播乡土知识、传承乡土文化等方面显得比较被动,处于劣势;虽然女学生学习乡土知识的积极性更高,但背后却隐含着成长与就业中的不平等。因此,笔者建议,应将社会性别意识纳入决策主流,融入乡土教育政策中;破除观念,让女性在乡土教育政策宣传中拥有平等的知情权与传播权;提高女性的文化素质,唤醒女性的社会性别平等意识,提升女性在乡土教育中的地位与作用。 相似文献
18.
师资建设与高校双语教学可持续发展探析 总被引：4，自引：0，他引：4
高校双语教学能否实现可持续发展,师资是关键.面对双语教学的特殊要求,当前我国各高校在师资方面普遍存在的问题是:教师水平总体不高、知识结构比较单一、教学模式和教学方法陈旧、创新意识不强,这些问题不仅影响了教学质量的提高,同时也阻碍了双语教学的可持续发展.为此,我们必须从人才培养、提高水平、完善制度、健全机制、优化结构出发,在求实创新上做文章,在长效机制建设上求突破,努力实现双语教学师资水平的跨越式发展. 相似文献
19.
Abraham Belay Freweini Ghebreab Tewolde Ghebremichael Asmerom Ghebreselassie John Holmes Goodith White 《International Journal of Educational Development》2007,27(6):669-682
This paper reports on the professional development of a small group of newly qualified teachers (NQTs) who began their careers in four rural schools in Eritrea. These teachers were monitored over a period of four years from 2001 to 2004. Their development as primary practitioners was recorded by videoing and observing their classes and by interviews and informal discussions held over the period. The ways in which they developed and the factors involved in this development are analysed and discussed.It is hoped that this research offers an insight into the challenges faced by newly qualified teachers in small rural communities, often very much dependant on their own resources and those of the local community. This indicates ways in which the current programme and on-going in-service provision may be targeted in future. An important point is made that in spite of the unusual circumstances of education in Eritrea this research provides insights that are relevant to other sociocultural contexts. 相似文献