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1.
新课改实施以来,广大教师以饱满的热情投入到新课改中,改变教学方式,大胆尝试,积极探索,促进学生的全面发展,并取得了一定的实效。但是,也有一些教师还没有真正领会新课改的实质,忽视语言教学,把语文教学固定成了"快速浏览——小组讨论——学生评价——拓展练习"的简单模式,没有了语言的感知、 相似文献
2.
新课改实施以来，取得了极大的成就，但也存在着许多问题。其中最关键的一个问题是在授课形式发生变化的同时，有效教学并没有真正实现，这对课堂教学而言，是一种极大的失败。因此，高中数学教师要不断努力，认真把握新课改精神和理念，不能人云亦云。追求形式上的变化，忽略教学有效性的提高，通过努力探究，提高课堂教学的有效性。 相似文献
3.
王秋銮 《中国教育技术装备》2009,(7)
现在的语文课堂教学中,人们已经能够看到很多新课改理念的“闪光点”,然而也有部分教师没有真正领会新课程教学的实质,对新课程的理解只停留在表面上,导致语文教学仍存在费时低效的现象。因此语文课堂教学要追求真实与实效。 相似文献
4.
自2001年开始启动新课改以来，其教学理念已经得到广大教育理论工作者与实践者的认可、基于新课改理念的课堂教学实录也已在各种媒体频频出现，给人一种耳目一新的感觉。但静下心来，仔细分析一下各种各样的课堂实录，某些课堂教学只追求表面的热热闹闹，没有真正起到促进学生发展的目标。 相似文献
5.
徐晓彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):70-70
在素质教育的引导下,新课改应运而生,只有把握好新课改的方向,抓住新课改的精髓,转变观念,发挥新教材特点,才能真正实现从应试教育到素质教育的转轨．要利用好新教材,教师就必须在平常的教学中多领会、多揣摩,才能真正体会到新教材的优势． 相似文献
6.
在当前小学语文教学过程中,教育者在备课笔记本上写的内容与实际教学内容相差太大,其中关于情感话题更是甚少。新课改教学设计已明确地将情感教学融入小学语文教材之中。然而在实际教学过程中,我们仍然体会不到情感因素已真正得到落实。如果教育者在实际教学中没有将情感因素真正落到实处,不仅会对课堂教学的实际效果造成严重的影响,而且还会对培养学生的情感、态度、价值观也有着直接的影响。 相似文献
7.
在新课改开展得如火如荼的今天,一些语文课堂教学表面热热闹闹,但是学生没有作深入的思考,内在的潜力得不到挖掘,语文素养并没有得到真正的提高,其实这样的课堂教学实效是没有的。教学实效是教学的生命,语文课堂应当回归本真,让"实效"时刻穿行在语文课堂的每一分钟。那么,如何让课堂变得真正有实效呢? 相似文献
8.
随着新课改的逐步推进．越来越多的老师努力运用新理念、新技术来活跃课堂气氛，调动学生积极性。但不可否认，也有一些教师在教学中忽视了语文教学的终极目标，出现“去语文化”的倾向，影响了课堂教学效益的真正提高，值得我们警惕。 相似文献
9.
新课改的教学不是传统教学的翻版,也不可能是全盘否定传统教学基础上全新套路,而是在遵循教学规律上的新旧教法的融合与提炼,是带着深深个性烙印的重组与整合。它是动态发展的．在不断探索的流程中诞生,在不断的矫正中充实,在不断的充实中发展着的．教学永远没有一个固定的模式,真正的教学永远是多姿多样,异彩纷呈的。新课改．带来了新的理念和新的思想,指引着课堂的教学行为的变化,鞭策着教师的发展。 相似文献
10.
近几年，针对新课改的教师知识培训和教材培训直红红火火，每位参与新课改的教师都参加了至少一轮的培训，但不少一线教师反映他们并没有从新课改培训中获得多少收益，教育思想和教学方式也没有多大的改观。究其原因，新课改培训的功利主义色彩太浓厚难逃其咎。说老实话，面对新课程改革，广大的一线教师是非常需要培训，也渴望参加培训的，但他们眼里的培训应该是能够真正提升教师专业素养，让教师获得发展的培训。让新课改教师培训远离功利主义影响，至少应该在以下三个方面做出努力： 相似文献
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朱小锦 《广西教育学院学报》2003,(6):51-54
主体性教学是当今社会价值取向的要求，也是教学发展的必然。本就当前语课堂教学出现的困惑和误区，对如何解决理论与实践的距离，对主体性教学在新课改中应如何赋予新的使命，在课堂上得以真正体现等问题进行探讨。 相似文献
12.
我们在教学中总在强调要落实新课改的精神．要培养学生的能力．要激发学生的学习兴趣等等。教学确实有了进步。但是这并不代表就一劳永逸了．我们面对的学生年龄小、天真活泼,这对教师教学的要求就更高。我在小学语文教学中深刻感受到,教学是没有任何规律可言的,要灵活地针对教材和学生执教．才能真正实现新课改的教学理念。 相似文献
13.
王修仁 《中国教育研究与创新》2005,2(11):47-48
课程改革以来，广大中小学教师以极大的热情投入到课改实践中来，新的教育教学理念逐渐深入人心，特别是语文教学更是进行得如火如茶、热热闹闹。许多教师对新课标的理念，如“学生是学习的主人”“以生为本”“自主、合作、探究”等已耳熟能详。但事实上，没有真正“自主”的“合作探究”的现象比比皆是。由于没有真正的理解和把握新课改的理念，很多语文教师偏离了新课改的航向，主要表现有以下几种误区： 相似文献
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中学英语教学艺术问题是新课改理念下的关键性研究课题之一。教师唯有创新教学艺术,真正领悟新课改真正内涵并适度渗透,才能培养学生的创新精神,全面提升其创新能力。 相似文献
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当我们真正作为新课程实施者，与之零距离接触时，我们才会在困惑中重新审视昨天看来还无比美好的新课改。觉得在新课改中的语文教学，特别是农村中学的语文教学存在着如下不和谐因素。 相似文献
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我区于2010年进入新课改以来,新课改的大浪不断冲击着我们的传统教学,既使我区教学面貌出现了巨大改变,同时也引发了不少困惑。经过两年的教学实践与学习,现就新课改化学教学中出现的以下问题提出讨论,以便更好的贯彻新课改。一、反思（一）教学课时紧张问题新课改从开始实施至今两年以来,教学课时紧张的问题一直没有消除,经过两年的教学实践。 相似文献
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如何实现数学教学的增值,是摆在我们所有教师面前的一个普遍的问题.以往我们更多的是把一些新课改的理念和教学模式形式化地运用到教学中,这种浮躁、盲从和形式化的教学倾向,并没有真正激活学生的思维和情感.如果教学中学生没有情感体验,那我们的教学必定是低效的,是没有价值的,是失败的教学.怎样才能真正让数学教学增值,我认为应该做到以下几点. 相似文献
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良好的师生关系是新课程改革的目标之一。要实现这一目标,关键在于在教育教学中如何调整师生关系。"以人为本"是教育改革的主旋律,没有师生关系的根本变化,体育新课改就不会有真正意义上的落实。因此,良好的师生关系既是体育新课改实施与教学改革的前提条件,又是体育健康课中教育教学的关键。 相似文献