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彭志宏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
随着教育改革的不断推进,素质教育越来越受到人们的重视。对于初中的地理教学来说,旧的教学模式都是教师以课本知识为主的讲授式教学法,教师反复讲解强调重点知识,学生靠死记硬背来应付考试,有的学生考试能够 相似文献
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长期以来,我们都认为教师是知识的拥有者,学生是知识的接受者;教师拥有至高无上的权威,学生只有服从;教师决定教学的目标、内容、方法、进程乃至结果,学生所能做的就是听课、做作业、接受考试和评定. 相似文献
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经笔者调查,当前农村初中汉语语法知识教学的现状是,教师不教,学生不学。究其原因主要是:教师对考试要求的误解。《语文课程标准》明确:语法修辞和文体常识不列入考试范围。人教版初中语文教材在《说明》中,都明确注明各册教材汉语语法知识短文安排在最后,学生结合阅读、写作、口语交际的实践随意阅读,不考试。其实,不考试只是一种淡化语法教 相似文献
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考试是用来检查学生掌握知识的程度和理解运用能力的常用手段,同时也用来发现教学中存在的问题。考试的成败对教师和学生都非常重要,所以,每次考试后,教师都应及时对试卷进行讲评。 然而,若对每一个试题都作详细的讲解,则是既浪费时间,又收效不高的做法。要上好讲评课,必须 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着时代的不断进步,社会对教育水平的要求也越来越高,这无疑是对教师专业化水平提出了更高的要求。然而,由于我国社会对教师的评价一直都以分数论英雄。这样导致了教师的一切教学安排,包括教学内容和方法的选择都围绕着如何提高学生的考试成绩和升学率进行。教师所关注的是如何应对考试重点,如何提高学生的考试技能等,这些不完整甚至片面的教育教学活动,不仅使学生难以接触和学习到更全面的知识,也使教师的知识领域越来越窄,从而造成教师的专业化发展滞后。因此,就教师专业化发展的科学管理的具体实施途径进行探讨。 相似文献
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刘维国 《学生之友(小学版)》2013,(24):66-66
在传统教育中教师教,学生学,教学就是教师单向地对学生灌输知识,传授知识,课堂上的一切活动都是以教师为中心,学生围绕教材、教师转,使得学生只能跟着教师学,简单复制教师讲授的内容,这种传统教育造就的学生刻板,缺乏创造性,可能学生考试时会考出很高的分数, 相似文献
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形成性考试是在教学过程中实施的考试 ,课堂小测验 ,单元测试 ,几个单元的综合测试 ,期中考试都属于形成性考试 ,目的是通过考试督促学生加强复习 ,巩固阶段所学知识技能 ,教师从中摸清学生达到教学目标的情况 ,有针对性地调整教学计划 ,有针对性地帮助学生弥补知识缺陷 ,改善认知结构。形成性考试一般都是由科任教师组织实施。一线的老师们在组织形成性考试的过程中还存在一些不妥之处 ,现就此提几点建议。一、不要突然袭击为了督促学生注意经常复习或为了“治一治”学生 ,有的老师喜欢采用突然袭击式的考试 ,其实这种方式不妥。由于事先未… 相似文献
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考试的目的是为了检查学生对所学知识的掌握情况,以便教师查漏补缺,及时纠正,改进教学,也可以激励学生努力学习,从而调动师生双方的积极性。但传统的考试评卷方法都是时间一到,学生交卷,然后由教师一人评卷,最后公布成绩,教师再评讲,学生再订正错误。一般学生考试完了,就只关心自己的分数,对此次考试的得失就不那么重视了。于是,我在近年的教学实践中,对如何评阅数学试卷作了一点改革尝试,方法是否恰当,望同仁们指教。 相似文献
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考试是考查学生知识和能力的一种重要手段。教师可以通过考试了解学生掌握知识的情况,找出学生学习中存在的问题,从而改进教学;家长可以从考试中及时了解子女在校学习情况,配合教师教育子女更好地学习。按照常规,学校每学期在期中和期末各举行一次考试。考试结果在一定程度上可说 相似文献
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聋校语文考试应当改革 总被引：1，自引：0，他引：1
考试,是检测学生掌握知识的手段,更是检测学生学习能力的手段.同时,考试也能反馈教师的教学效果.但是,当今不少聋校的语文考试还依然偏重学生的知识记忆,并以考试分数作为衡量教育效果的唯一标准,使得教师与学生在教学中不得不花大量时间与精力去对付关系着自己的每一场考试. 相似文献
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考试原本是检测学生知识积累多与少的“仪器”,考试的最终目的是为了让学生掌握知识,让考试的过程变成收获的过程,让考试变成享受学习成功乐趣的过程。语文考试,应该让学生体验到什么,如何命题才能真正地促进学生的发展?一、体现以人为本的理念1.考试不可怕。以人为本,以学生的发展为本是《语文课程标准》极力倡导的一个科学理念。教师的一切教学行为都应以学生为出发点和归宿。小学生年龄小,心理承受能力差,对考试非常恐惧。如果能通过试卷营造一种宽松、愉悦、和谐的氛围,就会缓解学生的紧张情绪,让学生轻装上阵,快乐考试。如在试卷起始位… 相似文献
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众所周知,为了提高升学率,很多语文教师都不得不围绕着中考指挥棒而展开教学。教师整日忙于研究中考题型,寻找教学"捷径",期待学生在考试中取得优异的成绩。因此,在课堂上教师就占据了主导地位,"填鸭式"地传授知识,学生只能被动地接受知识。那么究竟该如何改变这一局面,有效地进行初中语文教学改革呢? 相似文献
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如何提高教学质量,这是国内外教育界都在努力探讨的重要问题,也是一个在理论上和实践上都亟待解决的重要问题。评价教学质量的传统方法是采用考试的方法,把学生的考试成绩作为评价教学质量的标准,这种评价方法有一定的局限性。一方面由于教师出题带有主观倾向性,试题的结构和内容、试题的深度和广度受教师的学术水平和教学经验所制约,另一方面,学生中存在着片面追求高分的现象,造成学生死记硬背、知识没有很好地消化和理解,这种考试方法很难考出学生对知识掌握的真实程度,至于学生各种能力更难以通过考试的方法得到检验。因此说只用学生的考试成绩作为评价教学质量标准显然是不全面的。 相似文献