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大学英语课堂中的语言错误 总被引：1，自引：0，他引：1
王莺莺 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):101-103
以错误分析理论的基本观点、方法为依据，以某高校非英语专业本科2001级、2002级的5个班的150名学生为研究对象，将大学英语课堂中的语言错误按语际语言错误、语内语言错误、教学迁移产生的语言错误、基于交际策略产生的语言错误、推理产生的语言错误、认知与情感因素产生的语言错误共六类进行分类统计，分析了各类语言错误产生的原因，并初步探讨了错误分析理论对大学英语教学的指导意义。 相似文献
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王莺莺 《当代教育理论与实践》2018,(4):131-135
大学英语分级教学校本课程自实施以来,存在课程目标描述不具体、部分课程内容不能有效地保障课程目标的实施、课程实施手段缺乏多样性、课程评价体系单一化等问题.细化A,B,C各级的课程目标,增设与学生专业学习相关的学术英语,采用基于问题或基于项目的课程实施方式,完善形成性评估与终结性评估相结合的课程评估体系,将更有效地推动大学英语分级教学改革. 相似文献
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王莺莺 《当代教育理论与实践》2012,(12):139-142
本实验检验了《新视野大学英语》作文自动评分系统的评分效度。实验数据表明：系统自动评分与人工评分之间的相关性较显著;系统评分中高分档的评分准确率较低,其他档的评分准确率较高;内容板块较语言板块、篇章结构板块对作文总体评分的影响显著。系统自动评分与适量的人工参与相结合,系统整体评分与细化的文本特征项相结合有助于提高系统的评分效度。 相似文献
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论高师教育类课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革的启动,不仅对高师教育提出了新的挑战,也提出了高标准要求。而直接影响着师范生教育教学的理念、技能和策略的现行教育类课程,不仅存在很多问题,而且与基础教育新课程改革的要求差距很大。因此,对教育类课程的内容、门类及结构等的现状和成因进行分析,并据此提出高师教育类课程改革的构想,无疑具有现实和理论意义。 相似文献
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王莺莺 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):135-137
对人民教育出版社九年义务教育六年制小学《语文》（2001—2002年版）的文本分析表明：我国部分现行基础教育教材反映出汉文化主导、城市文化主导、男性主导等趋向。隶属不同民族、来自不同生活地域、具有不同性别的学生对学校课程的适应存在很大差异。这将极大地影响他们的学业成就。 相似文献
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翻转课堂是信息社会发展带来的教学革命。课题组在本科生中进行教学实验,首先设计了大学英语听说课翻转课堂的教学流程,并通过分析网络平台,问卷调查和测试得出的数据,验证设计的翻转课堂教学模式流程合理而且能促进学生听说水平的提高。基础好的班级的学生更容易接受该模式,成绩提高相对较快。总结了采用该模式需要完善的地方,以期能为广大高校实施翻转课堂教学模式改革提供借鉴。 相似文献
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在面向学科发展及对人才需求发生变化的新情况下 ,对机械学科培养目标和教学中各种问题进行思考 ,并对课程体系、教学内容和方法、实践环节及教学组织方面进行了改革尝试。 相似文献
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大学英语四级考试阅读理解测试与写作测试的相关性研究 总被引：2，自引：1，他引：1
王莺莺 《湖南第一师范学报》2008,8(4):69-71
对2007年6月大学英语四级考试阅读理解测试和写作测试分项成绩的抽样数据表明：考生的阅读理解能力与写作能力在总体上呈正相关,阅读能力强的考生较阅读能力中等（或差）的考生具有更强的写作能力。此结论为外语教学中阅读能力和写作能力之间存在互相影响、相互促进的相关性提供了依据。 相似文献