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案例1：一节复习前滚翻的课。老师让同学们按站队顺序练习，当轮到我时，我很激动，可老师却没有叫我，而是让全班同学齐练，我顿时感到无地自容；我知道，不就是因为我上节课练习时没翻好吗!你看不起我不让我练，我还不想练呢!从那以后我对滚翻非常反感，有一种抵触情绪，连体育课也不愿意上了。 相似文献
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<正>一、案例描述一天上了两节五年级的"双手正面垫球"体育考核课,两个班考核测试用了不同的教学方法,但收到的效果存在很大的差异,感触颇深。上午第一节课是五(5)班,先排队集中,宣布考核测试要求及注意事项后,慢跑、徒手操,每人发一只软式排球,学生自由散开练习。几分钟后,按照体育考核表上全班学生的顺序,由我逐个进行考核测试,其他同学在 相似文献
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在NICA商业课观摩之前,老师Lee Hunt女士让我做一个自我介绍并和同学们讲凡句话,一个学生大声地问,我想知道中国学生学习杂技的动力是什么。我告诉她,中国学生练习杂技很刻苦,你的问题等我询问了中国学生后才能给你答案。 相似文献
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<正>上学期,在一次体育教研活动中看到一节四年级的跨越式跳高课,其中有这样一个环节,老师将练习的高度设置成4个不同的高度,然后老师说道:"同学们,老师把练习的高度设置成4个不同的高度,你们现在可以选择适合自己的高度进行练习。"结果老师说完后,孩子们还是站在原地不动,不予选择。因为是公开课,老师有点着急了,于是就指定孩子们到4个不同高度的练习地点进行练习,练习效果可想而知。分层教学,就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的运动基础、活动能力与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到教学目标的要求。那 相似文献
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处理课堂突发事件是一门艺术,一旦发生突发事件则要沉着冷静、机智地应对.
1.适时引导,动态生成
一次50m测试课上,有一名肥胖学生在测试中突然掉了鞋子,看到有人掉了鞋子,其他同学开始大笑起来,说这说那,甚至还有些难听的语言夹杂在其中,这名同学虽然掉了鞋子但还是坚持跑完了50m.本来老师想批评他应该在测试前做好准备的,但考虑到他是一名特殊群体学生,此时批评他会打击他的积极性,于是老师采用了非常规的教育方法.老师将全班同学集中到一起,对大家说,刚才这位同学的行为值得表扬.同学们一脸惊奇地看着老师,以为是老师说错了. 相似文献
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案例这一学期,为了完善课堂教学,开始大量采用反向肌肉拉伸作为课的结束放松部分的练习,取得了良好的效果,但是最近的一堂课,又给我提出了新的问题。那是一个阳光明媚的上午,三(5)班的同学们做完迎面接力赛跑后,情绪依然高涨。和往常一样,我带领大家做了一些伸拉放松的练习,可是不知怎么了,学生今天一直都安静不下来,而且声音越来越大,队也站得歪歪扭扭。我想尽了一切办法,都无济于事。这时我显得有些生气了,严肃地对他们说:“我看三(5)班的同学有点‘浮躁’了……”话音未落,就有一位同学反问我:“杨老师,什么叫做‘浮躁’呀,为什么这几天… 相似文献
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新的一周开始了,这周水果学园的课后训练和往常不太一样,苹果老师带大家到了学校机房,给大家做了一次上机测试。一方面考查同学们关于叫牌、安全打法等基本功是否扎实,另一方面也看看对于特定牌情她们是否有足够的想象力完成做庄或防守。每位同学做的题目基本一样,只是或者题目顺序不同,或者同一题有些同学做庄、另一些做防家。默认所有庄家坐南。 相似文献
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10月22日北京市回民中学崔琛老师给宣武区体育教师展示了一节别开生面的快速跑计算机辅助练习课。课中崔老师首先测试了学生50 m 跑的步频与步长,然后向学生介绍了如何对照计算机中的步长与步频“模式”,找出自己在某一方面的差距与不足,并在此基础上要求学生选择相应的练习手段,学生根据教法手段的要求,或结成小组,或独自练习。这堂课使学生在知所以然的基础上完成了有目的的 相似文献
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那是一节骨干教师展示课。学校规定骨干教师每年都必须上一堂校内展示课。这节课既是给年轻教师一次学习的机会,同时也是对骨干教师的一种考核。自然,所有的骨干教师对这样的课都是慎之又慎,尽管这些教师平时上的各种公开课已经无数,但是毕竟谁也不愿意在这节课上把自己的牌子砸了。 相似文献
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笔者曾听过一堂小学低年级前滚翻教学课，听后感触颇深，对教学中应如何“精讲”有了更进一步的理解。一位很有经验的老师，带小学低年级学生上前滚翻课，按惯例在做完准备活动之后，老师应该讲解前滚翻的动作要领，然后，教师示范，学生练习。可他没这样做，而是在准备活动结束后，跟同学们说：同学们，让我们轻松一下，看看天上的蓝天白云。在疑惑中学生们自然地抬起头，仰望天空。老师接着说：我们能不能低头看到天空？看着学生们都很纳闷，老师接着说：跟我做，低头———弯腰———再弯腰———两手撑地（有垫子）———再低头，看到天… 相似文献
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“嘟——”的一声哨音,四年级的体育课开始了,学生们围在南京市拉萨路小学体育教师李祥的四周,聚精会神地倾听着……(体育课开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。)“同学们,谁知道风是怎样形成的吗?”(从来上体育课的时候总是老师先宣布学习内容,而李老师却在课的开始设置了一个问题,给大家留下了一个悬念。)在经过了短暂的沉默后,同学们纷纷举手回答:“风是由空气对流形成的。”李老师笑容可掬地给予了肯定,接着告诉大家,“今天,老师要把空气‘装’起来,让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”只见李老师象魔术师一样取出一支玩具“泡泡枪… 相似文献
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在一次立定跳远和接力跑游戏的课上,做好准备活动后,学生按照笔者的要求,按部就班地练习着.突然,一名学生跑了过来,对笔者说：“朱老师,王×没有排队练习,每次练习的时候都躲在队伍的后面,还经常捡地上的石子砸我们.”“王×,为什么会用石子砸你们.”笔者问道,“因为王×上节语文课上不专心,被老师批评了.”学生回答道. 相似文献
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