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音乐课如何以学生为主体,增强学生对音乐课的兴趣,充分调动他们的学习热情,让他们随着你的步调真正参与进来,达到“互动式”教学,这是值得我们每位音乐教师认真思考的问题。在“互动式”教学中教师是导演,也可以是主持人,学生是演员,他们随着你的教学步骤有时沉思,有时动手;有时聆听,有时朗诵;有时高歌,有时舞蹈,整节音乐课融知识性、趣味性、娱乐性为一体,使学生的身心充盈在轻松愉快的状态下,自觉地接受知识内容,达到教学目标、教学任务的完成。当然要做到这一点,教师应具有“五心”:1.热心。拥有一颗热爱音乐教育事业的心。2.用心。在课… 相似文献
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新课程改革向教师提出了更新、更高的要求,教师在教学过程中只有当好“三导”,即当好“导演”、“导游”和“导航”,才能实现新课程改革中教师角色的真正转变。一是当好“导演”。传统的语文教学习惯于教师是“主角”,一“演”到底;学生是“观众”,一“看”到终。而探究性学习要求学生运用综合知识,主动进行有意义的探索。要实现这一目标,教师必须走出传统教学的模式,实现自我角色的转变:要由过去的“主演”变为现在的“导演”,而且要做一名好“导演”。如进行《死海不死》这篇课文的教学时,我仿照《实话实说》节目座谈的形式,就“死海不死… 相似文献
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刘世友 《中国小学语文教学论坛》1993,(9)
“传道、援业、解感”,是韩愈根据教学内容而对教师作用的归纳,但这仅是其一个方面。从另一角度看,教师作为与学生相对的一面,他们兼备导演、演员、观众三职于一身,而发挥着他们的作用。教师是导演。大至一学年、一学期的教学计划,小至一单元、一篇课文、一节课的教学程序,无一不是教师殚精竭虑策划而成。整个教学计划、教学程序的科学性、严谨性,决定于教师这一特定导演的素质水平。为了做好“导演”,教师要有渊博的“一桶水”,要有整体驾驭的能 相似文献
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教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要教会学生方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。 相似文献
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本文通过对“汉语专题(2)”课程两次实践教学活动的总结引发了三点思考：实践教学活动要充分体现学生的主体地位；教师要当好“导演”；实践教学活动“自选动作”需要有创新意识。 相似文献
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在英语教学过程中，教师必须改变传统的“以教为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。在课堂上，教师是活动的组织者、导演兼演员。教师要从教学目标出发，全面规划，统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动。教师还要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学活动中。如果课前布置学生预习课文， 相似文献
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一、加强指导。培养学生阅读教材的能力
阅读能力是自学能力的基础，因此，教师要培养学生阅读教材的能力。课本中有些内容比较抽象且难度较大，学生有时“钻”进去，“跳”不出来，遇到这种情况，教师就要根据不同的教学内容，对学生既要“扶”又要“放”，使他们在教师的指导下通过思考，掌握知识。（一）以回答问题的方式，引出新课内容，让学生体会到知识的条理性。如，教学“方程的概念”时， 相似文献
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普通中学《数学课程标准》中明确指出：“教学中既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作交流．教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程．”因此教师在课堂教学中，要根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的“小问题”，把教材中阐述的内容创造性地组成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，诱导学生通过观察、类比、猜想， 相似文献
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在数学课上实施素质教育，关键要面向全体学生，充分发挥每一个学生的学习潜能，让学生在自主学习中学会思考、学会学习、学会做人．课堂是把学生组织起来，提供给他们发挥优势、展示特长的舞台。我们教师则成为幕后的导演，怎样让课堂真正成为学生成长的一片“沃土”，我们教师有责任、有义务帮助学生“排练”好每一出戏．本文就此问题谈谈自己的浅见． 相似文献
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新课程改革实施几年来，我们经过不断地学习、领悟、探索和实践，充分感受到要想建立一个旨在促进学生全面发展的中小学数学课程体系，创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得必需的数学基础知识和基本技能的同时，情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分的发展，就必须改变传统的“以教师为中心”的教育模式，重新确定教师在教育过程中的角色地位，由数学舞台上的“主演”转变为数学学习活动的“导演”，由知识的讲解者转变为数学学习活动的组织者，通过一系列精心设计的数学活动，发展学生自主学习的行为模式，变“带着知识走向学生”（授人以鱼）为“带着学生走向知识”（授人以渔），真正教会学生会学数学，学会数学． 相似文献
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一、教师“学生观”的转变。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”这就要求教师要用心看待孩子，不歧视孩子，多赏识孩子，达成班上“没有差生，只有差异”的共识。每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界，应尊重、允许并鼓励他们创造性地理解作品、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。教师、学生、文本之间是一种互动、平等的对话关系。应提倡每一个学生大胆质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究，使语文课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。 相似文献
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如何增强“两课”教学效果，是一个颇有难度的问题。教师要把“学生提问”纳入教学过程中，以解决学生提出的实际问题为切入点，才能够挖掘“两课”教学的功能，切实增强教学效果。 相似文献
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在大力实施新课程的今天，我们教师要给学生一碗水，自己不能只有一桶水，而要有长流水。但有时候学生就偏不舀教师的长流水，而是出其不意地去舀他们自己想饮的水——有时学生的思维犹如脱缰的野马，提出的问题让教师措手不及。因此，新课标要求教师“用教材，而不是背教材”，倡导给学生空间， 相似文献
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历史新课程与教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
朱致瑛 《北京教育学院学报》2004,18(4):80-82
随着基础教育课程改革的深入,教师角色的转变成为人们日益关注的问题。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道,而教师又是课堂教学的关键。本文围绕教师角色转变这一核心,思考了在新的教育理念的号召下教师角色的几种基本转变形式:一、由“演员”变为学生学习的“导演”;二、由“权威”变成学生学习的“朋友”;三、有时甚至要做“学生的学生”。指出了只有改变过去以教师为教学主体的观念,真正发挥学生的主体作用,才能把素质教育落实到实处,从而真正培养出创造型的科技人才。 相似文献
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鲍俊清 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):56-57
在课堂教学中．我们会时常发现学生有“走神”现象——有的学生目光直视某一点，“目不转睛”：有时有的学生东张西望：有的学生面带微笑．“会心地”在听教师上课等。实际上他们已经在“心猿意马”了．他们可以说是对教师已经视而不见。充耳不闻。为什么会产生这种现象呢？是教师讲课枯燥而有失精彩吗？ 相似文献
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熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要… 相似文献