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数学是聋校重要的基础学科,它的抽象性与严密性常使聋生难以理解。如何减少聋生学习数学的困难,提高课堂教学的有效性,是聋校数学教师必须思考和解决的问题。通过多年的教学实践,笔者以为在数学课堂教学中,应注重补偿聋生"听"的不足, 相似文献
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本文从实践的角度阐述了在聋校高中语文教学中采取延伸和对比两种模式对文本进行有效阅读迁移,不仅可以培养聋生的阅读兴趣,扩大聋生的阅读量,而且可以丰富课堂教学,发展学生的语文能力,提高其语文素养。 相似文献
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当前聋校语文教学效率并不高,聋校在教学方式上应该不断探索。如将课本剧这一新颖的教学形式引入聋校语文教育中,则能使聋校语文学习的诸多问题得到解决,同时又促进聋生在动态中学习语文知识、生成语文能力,使聋校语文教学走向高效。 相似文献
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随着素质教育的快速发展,"关注学情、追求教学有效性"已经逐步成为当前课改关注的核心问题。作为一个特殊的群体,聋校课堂教学的有效性进而引起了各学科老师的关注。本文主要是以聋校小学数学教学为研究对象,通过对聋校数学课堂教学的反思和分析,提出几点关于提升聋校数学教学有效性的几点思考,以期能够为聋校数学教学水平的提高提供借鉴。 相似文献
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数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我... 相似文献
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陈庆洪 《小作家选刊(小学)》2011,(1):111-112
和普通教育的教学一样,聋校的课堂教学同普教有共性外,更有它的的个性。聋校数学教学中的大部分内容都是通过课堂教学传授的,因此课堂教学是聋校数学教学的一种重要形式。新课程标准要求,课堂教学即要讲求实效,提高效率,又要减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量。为了按照新课程标准较好地完成聋校数学教学工作,就必须努力提高课堂教学效率,向40分钟要效益,要质量。如何能更好地提高数学课堂教学效率呢？我认为：应该很好处理好聋校数学课堂教学中“教”与“学”的关系。 相似文献
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正课堂是教学活动的主阵地,有效的课堂教学是传授知识、交流情感、培养智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响着聋校教学的质量和聋生的和谐发展。因而,追求有效教学,关注聋生的发展,已成为聋校课堂教学的热点。一、营造和谐的课堂气氛教师在教学中要注意创造民主、和谐的教学气氛,营造生动活泼的教学环境,让每个聋生都无拘无束,心情舒畅地听(看)老师讲解,和老师交流。教师要尊重聋生,重视个 相似文献
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李海燕 《延边教育学院学报》2010,24(5):129-131
有效的课堂教学应是高质量地完成教学目标、动态生成师生教学智慧、关注师生双方健康发展的教学。聋哑孩子由于先天缺陷,导致了在认知上有许多的不足之处。在聋校课堂教学中,如何引领这些聋哑儿童去学习,更多地取决于教师的教学设计。有效的教学设计,才会有利于这些聋哑儿童的主体发展。创设情境,加强体验,同时渗透各项基础知识的训练,这就是提高聋校低年级语文教学的有效性的有力法宝。 相似文献
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张桂林 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):140-141,148
聋生的特殊性决定了聋校教师选择教学语言的重要性.在我国.聋校教师教学语言的运用仍存在着诸多问题.运用观察记录和访谈的方法,了解聋校课堂教学语言的现状,进而对现状进行分析,尝试寻找适合聋生的教学语言形式. 相似文献
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单一的教学模式在聋校信息技术课堂教学中很难达到理想的教学效果,打造高效课堂更无从谈起。经过多年探究,作者认为在聋校信息技术教学中,只要能够有效关注课堂教学行为,创新课堂教学模式,就一定会构建出适合聋生发展的信息技术高效课堂。 相似文献
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以计算机为主体的现代信息技术越来越广泛地运用到课堂教学中,尤其是在聋校语文教学中发挥了重要作用,为聋校语文教学注入了新的元素和活力。 相似文献
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《聋听教师数学课堂教学比较研究》课题旨在通过实践研究,比较、总结聋听教师数学课堂教学实践中的有效策略,并用于教学实践,进而提高聋校数学课堂教学整体质量,提升聋听教师的教学综合素养,为聋校数学课堂教学及其他学科课堂教学提供借鉴。 相似文献
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姚水生 《中国科教创新导刊》2012,(20):31-32
聋校语文教学必须立足并突出语文的工具性,在此基础上发展人文性。工具性是聋校语文教学的起点,是聋生一切发展的基础。人文性是语文教育追求的目标,是聋校语文教育实现终极关怀的推动力。聋校语文教学必须在工具性的基础上提倡人文性。 相似文献
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随着我国聋校新课程改革的深入发展,实施有效教学,切实提高教学质量日益成为各地聋校教学研究关注的热点与难点。11月5日至7日,中闫教学学会特殊教育分会在合肥召开听障教育年会,就“有效教学”进行专题研讨、交流。会议认为,我国聋校必须关注课堂教学的效率问题。要通过开展教学研究,找出影响课堂教学效率的原因,并进行深入的分析研究,以探索提高教学有效性的方法途径,避免低效教学。 相似文献
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对有听觉缺陷的聋哑学生而言，形成和发展语言，是聋校一项极为特殊而又重要的任务。尤其是在课堂教学中，如何精心设计教学活动、补偿听力及语言缺陷，一直是聋校语文教学中积极探索的问题。 相似文献
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“有效教学”是近年来教育界的热点问题之一。对于聋校来说，开展课堂有效教学，同样也是新形势下提高课堂教学质量的一个核心问题。实现聋校课堂教学的有效性，必须从师生间的交流方式--课堂提问这一方面来突破，从真正意义上逐步解决许多聋校长期以来教学质量差、效率低下、学生素质不高的通病，才能真正有效提高聋生的综合素质，把聋生培养成为社会主义的合格建设者。 相似文献
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沟通即信息的传递。由于聋生听力的障碍,常常导致师生、生生、生本沟通不畅。这使聋校语文教学的质量大打折扣。聋校语文教学应从制约聋生发展的瓶颈——沟通入手,采用沟通教学的理念,使聋校语文教学从知识的传授走向知识的建构．学生学习不再是被动的接受．而是一种发生在沟通之中的自主生成。沟通在实践中出现的问题,可以采取相应的策略调整。 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称<语文课程标准>)指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,提倡启发式、讨论式教学."聋校高中三年,聋生除学完9年制义务教育6册语文教材外,还要学完高中4册教材.在如此短的时间内,如何让聋生学完全部课程,实现<语文课程标准>提出的三维目标,这是聋校语文教师面临的一个新问题和一个新考验.通过多年的教学实践,笔者深感要完成聋校高中语文教学任务,实现语文教学的三维目标,必须从最基本的课内阅读教学抓起,由"三尊重"达到"三转变",为聋生构筑语文学习新平台,充分提高每堂课的教学效率,进一步拓展语文教学空间,最大限度地挖掘聋生的学习潜能,真正培养聋生的创新意识和自主阅读能力. 相似文献