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现在高职院校的设计类学生的专业设计能力较弱,主要反映在创意不新颖和画面表达能力较弱,造型能力弱。要培养学生较高的专业设计能力,除了加强专业的培养还应该加强艺术基础造型的培养,要强化造型基础课程。 相似文献
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张磊 《中国科教创新导刊》2012,(4):65-66
平面色彩构成是艺术设计类专业重要的专业基础课程,但在该门课程的项目化教学过程中,很难把握其课程专业知识的基础性与所选择项目的实用性之间的平衡,从而无法有效地进行设计实践的开展和对学生专业创造能力的培养。本文意在探索二维构成课程项目化改革之路,目的在于培养艺术设计类专业学生的造型设计能力与创新思维。 相似文献
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张俊奎 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):66-67
设计素描是视觉传达专业的基础课程,对学生图形创意思维的开发有着重要的作用,是视觉传达专业内各专题设计的基础,承担着将学生已具备的造型能力、造型思维导向视觉传达专业所需方向的功能。在我国高等院校视觉传达专业中图形创意的教学任务主要由设计素描课程承担完成,但是设计素描教学长期沿革传统绘画素描教学思维,突出造型能力的培养,对图形的研究、创意训练严重不足,因此设计素描课程的教学改革势在必行。 相似文献
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《效果图技法》课程是高校工业设计专业以培养学生塑造产品新形象的思维方式、提高三维空间想象力和艺术造型能力为主的重要专业基础课程。从适应工业设计造型能力、规范课程考评考核体系、深化课程教学内涵建设、加强课程教学过程控制和激发学生课程学习兴趣的考核改革目标入手,论述了课程所采取的主要措施和获得的积极评价。 相似文献
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<效果图技法>课程是高校工业设计专业以培养学生塑造产品新形象的思维方式、提高三维空间想象力和艺术造型能力为主的重要专业基础课程.从适应工业设计造型能力、规范课程考评考核体系、深化课程教学内涵建设、加强课程教学过程控制和激发学生课程学习兴趣的考核改革目标入手,论述了课程所采取的主要措施和获得的积极评价. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(5):75-78
高职院校设计专业的素描课程教学,旨在提高学生基本的手绘造型能力、设计意识与创造能力,为学习专业设计打下良好的基础。从高职包装策划与设计专业基础课程教学的视角,对相关岗位进行了职能分析,通过与专业岗位特性相结合,创新教学方式与方法,素描课程可以成为锻炼培养学生设计意识、创造能力以及职业素质以适应岗位基本要求的有效载体。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):244-245
通过室内岗位调查,总结出室内设计素描课程对承载多种对应的职业能力目标(空间三维造型设计能力,空间思维转换能力和审美能力)有所欠缺。本文结合当前高职艺术设计素描教学存在问题,探索出符合室内专业特性的设计素描课程教学实践。从专业岗位需求为切入点,分析室内艺术设计素描课程教学存在的问题,并对专业设计素描课程改革措施和单元工作任务为导向的理实一体化教学方案的实践改革进行阐述。 相似文献
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吕迎 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):85-86
设计素描作为艺术设计专业学生的造型训练课程,有其自身的教学特点。在设计素描教学中明确素描为设计服务的意识至关重要。在表现手法上以结构造型为主强调对对象的概括处理,以解构与重构的方法分析重建对象,在课程设计上加强默写与速写的造型训练,提高学生的综合造型能力,为后续的设计课程打下坚实的造型基础。 相似文献
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绘画基础课程我们又称为造型课程,是设计类学生的基础课程之一。它包含了素描、色彩等基础教学内容,此课程是设计类学生步入大学校门的第一门专业课程,为必修课程,对今后的专业学习有着很大的帮助,起着奠定基础的作用。在设计类课程中绘画造型基础能力尤为重要,然而在课堂学习中学生不仅要体会课题设置的深刻含义,还需要投入更多的精力去思考。如何运用学习的绘画基础能力达到深入理解设计中整体意识的培养,这也是整个设计类绘画基础课程的关键目的所在。笔者从教学实践出发,对设计类绘画基础课程的创新教学进行了一定探讨。 相似文献
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正平面设计专业的基础课程是素描、色彩、三大构成。素描、色彩着重培养学生的二维造型能力,三大构成是对学生的设计思维能力的基础训练,密切关系到学生在后续课程中对形式法则、创意思维、视觉传达和概括提炼图形能力的培养。平面设计专业的设计核心课程主要有:字体和版式设计、包装设计、标志 相似文献
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徐险峰 《福建职业与成人教育》2009,(2):33-34
我校于1993年开设制鞋设计专业,历届毕业生在制鞋行业中通过实践,大多已成长为技术骨干,如设计师、板师、配色员等,职业稳定,薪酬较高,体现出职业教育的优势与价值。之所以如此,是因为我校在专业定位和课程设置上适应行业对技能型人才的需求,重视学生鞋类设计能力的培养和训练,实用美术基础课程发挥了十分重要的作用。本文对在现阶段生源素质状况下,如何改善实用美术基础课程效果,培养学生鞋类造型色彩设计能力进行探讨。 相似文献
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陈伟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(1):115-117
设计基础素描是艺术设计专业的造型基础课程。设计基础素描教学的目的是提高学生的造型能力和设计创造能力。联系社会大背景与当前艺术设计基础素描教学现状,本文着重剖析了设计设计素描及开展相关教学的原则与科学方法。 相似文献
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学前教育专业幼儿园活动设计类课程可以归属于教学类别中的实践性课程,活动设计能力在一定程度上决定了学生是否能够熟练地掌握在教学过程中学习到的内容,并将其应用到教学实践。当前,在幼儿园活动设计类课程实践教学实施过程中,由于教师本身没有立足于专业的角度去调整传统的教学目标和实践方式,所以在教学设计方面缺乏系统性和针对性,在实际的教学过程中没有能够让学生建立起全面的学习意识。基于就业背景下,对学前教育专业活动设计课程的实践性教学体系构建进行研究。 相似文献
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介绍为强化和提高学生的综合实践能力,培养学生的创新思维和创造能力,在大四开设了"硬件综合实习"实践课程,让学生独立设计一个小型计算机控制系统,包括计算机的各个部件和功能。阐述了课程设计的任务及安排,并对各功能模块的设计给出了详细说明。实践表明,"硬件综合实习"课程开设达到了预期目的,对高校计算机专业学生硬件动手能力培养具有普遍的指导意义。 相似文献
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姜艳 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):382
学前教育专业《幼儿园教育活动设计》是一门有关设计和组织幼儿园教学活动的课程,是学前教育专业的必修课程,同时也是一门训练学生幼儿园教学能力的实践技能课。通过对该课程的学习,学生应掌握幼儿园教学的基本课程模式及五大领域的案例分析,同时还应掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素,培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力,让学生学到最基本的、最实用的知识和技能。 相似文献