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1.
高职人文教育构建的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
人文教育备受高等职业教育界关注,科学教育与人文教育并重成为世界高等教育发展的共同趋势。高职人文教育,应从提高对人文教育理念内涵的认识,确立人文教育的受尊重性,树立科学人文主义目的观、人文陶冶观,发挥网络的人文教育作用等方面来加强学生的人文教育。 相似文献
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一、人文教育的内涵
目前,教育理论界对于人文教育的概念还比较混乱,归纳起来包括四个方面:人文精神教育、人文思维教育、人文学科教育和人文方法教育.人文教育的主要内容有:接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段;人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径;现代人文教育的根本目标是让学生不断进步,不断发展.结合社会实际,笔者认为,人文教育应该具有三层含义: 相似文献
3.
人文教育以及教育的人文价值备受关注。而威廉·V·斯潘诺斯在《教育的终结》一书中质疑了学校人文教育的合理性,认为人文教育有三大问题：形而上的思想方式、异化的人文教育功能以及僵化的人文教育体制,使现代学校教育走向“终结”。讨论斯潘诺斯关于学校人文教育问题的观点,有助于反思教育人文价值目标以及人文教育的基本要求。 相似文献
4.
高职人文教育中存在的认识上的几个误区：一是人文教育是无用教育的误区;二是人文教育的形式与制度的误区;三是人文教育是人文知识堆砌的误区。走出这些误区需要我们恰当地处理好人文教育与职业教育、人文教育的内容与形式、人文与科学的关系,从而更加有效地进行高职人文教育。 相似文献
5.
人文教育是高职教育的重要内容,对培养"高素质"技能型人才具有举足轻重的作用.目前,高职院校人文教育处境较为尴尬,主要表现在;对高职教育认识上存在偏差,教育教学工作者人文素质欠缺,学校人文底蕴浅薄,人文教育评价机制缺失.对此,高职院校强化人文教育的应对策略主要包括;人文教育与专业技能教育的融通、提升教育教学工作者人文教育素质与能力、构建独具高职院校人文特色的校园文化,完善人文教育的评价机制. 相似文献
6.
通过构建人文课程体系、打造人文师资团队和人文育人平台,创新人文教育教学方式,有效将人文教育融入思政教育、专业教育和护理人才培养全过程,形成“人文教育、思政教育、专业教育”三位一体,人文知识、人文精神、人文执业能力融合共生的护理专业人文育人新模式。 相似文献
7.
科学教育的显性与人文教育的隐性不断异化为科学教育中人文教育的缺失.文章从科学教育与人文教育的内涵及关系、小学科学教育视野中的人文思考、人文缺失的归因分析和教学中人文教育的实践四个视角,剖析现状,探寻原因,提出对策,促进人文教育的回归与合融. 相似文献
8.
数字人文是信息技术与人文社会活动相遇而产生的新领域,作为一个新领域,数字人文的境遇是数字人文实践在日常生活中大行其道,数字人文理论生产供给不足。数字人文在教育领域的推进过程即是教育数字化。教育数字化研究应深入探讨教育领域拥抱数字人文的必要性、教育实践拥抱数字人文的挑战性及教育研究拥抱数字人文的可行性,全面促进教育领域积极拥抱数字人文。推进教育数字化转型应关注人文背景,认识到教育数字化是教育现代化的一个维度,教育数据需要放在人文背景下理解,推进教育数字化应该规避教育异化风险。 相似文献
9.
孙哲慧 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(1)
现阶段高职教育中开展人文教育仍然存在很多困难,人文教育的效果与其应当承担的责任依然相距甚远。本文结合工作实践,阐述了人文教育的定义及高职院校人文教育的目标,分析了高职教育中人文教育的现状,针对高职教育中的人文教育提出了一些措施和办法。 相似文献
10.
近几年来,在社会大力倡导广泛开展人文教育的形势下,人文教育专业在办学的理念上出现了有把人文教育专业等同于人文教育的倾向,对此,就人文教育专业的内涵、人文教育的中文方向以及教育实习等相关问题作一探讨。 相似文献
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高职人文教育的现实困境及路径重构 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人文教育必须植根于人文教育的基础之上。然而,目前我国高职人文教育立足于人文内涵和高职教育需求的自我定位还不明确,高职人文教育处于"边缘化"状态。重构以职业理想为引领的高职人文教育,是解决高职人文教育现实困境的突破口。 相似文献
12.
科学教育的显性与人文教育的隐性不断异化为科学教育中人文教育的缺失。文章从科学教育与人文教育的内涵及关系、小学科学教育视野中的人文思考、人文缺失的归因分析和教学中人文教育的实践四个视角,剖析现状,探寻原因,提出对策,促进人文教育的回归与合融。 相似文献
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人文教育含义相对较宽 ,人性教育意旨较深。人性教育与人文教育有着不解之缘 ,人性教育形成人文教育的“课程方法”,现实中的人文教育则有“人文教育”的异化现象。人性教育不满足于人文知识一般性的授受 ,强调扌契渗于人性、人情的深层进行人文知识、人文精神教育 ,使人文教育真正成为“人文素质教育”。经过现代诠释、转换的“良知”、“良能”是构筑“人性圆周”的“圆心点”。对人文知识的人性还原 ,对文化规定的人性反省 ,对自我抉择的人性提升 ,是人文教育须重视的方法原理 相似文献
14.
职业人文教育是高等职业教育的灵魂,高等职业教育在大发展的过程中,凸显的一个紧迫问题,即人文教育边缘化的状况急需改变,迫切要求科学教育与人文教育实现融合.高等职业院校要树立科学教育与人文教育融合的办学理念,旗帜鲜明地倡导和支持职业人文教育,要发动广大教师参与人文教育,采取措施努力提高教师融合科学教育与人文教育的能力. 相似文献
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科学-人文教育是科学且人文的教育,它既可以指个别层面人文性的科学教育、科学性的人文教育,也可以指集体层面科学教育与人文教育有机联结的整体教育.而无论科学-人文教育指的是个别还是集体层面的教育,都与科学教育、人文教育自身及相互关系紧密相关.从基本义来论,科学-人文教育是具有本质区别的科学教育、人文教育在彼此内在本性上的关联性和人全面自由发展需要的驱动下,相互顺应、整体融通生成的一种一体化联结,它显身于特定阶段、展布为关联层面、呈示为连续进程、显现出价值完整,在实现层面可以从加强科学-人文教育理论研究、树立科学-人文教育价值理念、供应科学-人文式课程内容、注重对话-理解式教育过程等方面予以推动和促进. 相似文献
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物理学科教育与人文教育具有功能的互补性和目标的一致性,融合两种教育是新课程教育教学发展的必然趋势。在新课程物理学科教育中,了解人文教育的内涵与物理教育中人文教育的现状、明确物理教师的人文素质重要性、认识物理教学中实施人文教育的前提与基本途径是加强人文教育的关键。 相似文献
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周文瑾 《淮南职业技术学院学报》2012,12(4):79-82
以培养人文素质为目标的人文教育是现代高等教育的重要组成部分;针对高职教育中人文教育薄弱,分析了加强高职教育人才培养中人文教育的重要意义,着重探讨了高职教育实施人文教育的有效途径。 相似文献
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语文教育是人文性和工具性的统一,但语文教育的人文性不同于人文知识教育,人文性是语文工具性教育的基础和前提,应在语文教育中充分发挥语文教育独特的人文教育作用。 相似文献
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人文教育是素质教育的重要组成部分,只有人文教育与科学教育相结合,才是完善的教育.工科专业离不开人文教育,需要在工科专业开设人文教育课程,在专业教学中贯穿、渗透人文教育的内容. 相似文献
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医学院校在传统人文教育过程中,长期偏重于显性课程,而对人文教育隐性课程开发处在明显的滞后状态。在对医学院校人文教育和隐性课程理论相结合的研究中发现,医学院校人文教育观念,学校物质文化、精神文化和制度文化四个隐性课程平台中存在着明显的人文教育缺失。为进一步促进医学人文教育,医学院校应该从以上四个层面着手来建构人文教育隐性课程体系,积极发挥隐性课程的人文教育优势,从而形成与显性人文课程相得益彰的立体式人文教育模式。 相似文献