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1.
郑向芳 《语数外学习(初中版)》2013,(4):26
英语写作在高考命题中对学生而言是相对较难的部分,它不仅考查考生各个层次的语言能力,如语法、词汇、语篇结构、语用能力等,还考查学生对语言使用的准确性、流利性等,是一种对综合运用语言能力的考查。试题要求考生根据所给情境和要求写一篇书面材料,要求考生在充分领会"提示"的前提下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。 相似文献
2.
张桂锋 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):138-138
英语写作是高考英语测试中的重头戏,又是广大考生相对薄弱和棘手的问题。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料,但并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的前提下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。笔者认为写好高考英语作文要解决好以下三个问题。 相似文献
3.
4.
许丽君 《中国校外教育(理论)》2010,(2):105-105
英语写作在高考命题中,对学生而言是相对较难的部分。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照提示逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的前提下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么,高中生如何培养自己的写作能力呢？ 相似文献
5.
张存财 《新课程改革与实践》2010,(5):75-76
英语写作对学生是相对较难的部分,它考察学生综合运用语言的能力。英语作文并非要求学生按照“提示”逐句翻译,而是要求学生在充分领会提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？如何能得心应手地写出篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下几个问题。 相似文献
6.
一、正确理解书面表达 NMET书面表达要考生根据所提供的情况和要求，写出一篇百字左右的短，平均10句话，要求考生书面形式正确，用简单的形式来表达信息。它不同于平时训练学生“作”那么复杂，既不象命题作那样可以随意发挥，又不同于我们平时训练学生改写课和自由作。书面表达评分标准分语言和内容两部分，章的内容是由语言来表达的． 相似文献
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考点透视初中英语所要求的书面表达不同于语文考试中的作文,它不允许学生随意发挥,逐词逐句翻译所给材料或提示,而是要求学生能根据所给的情景、要求和体裁进行书面表述的一种题型。它能考查考生综合运用语言的能力,是学生面对的难题之一,也是考卷中的压轴题。书面表达从形式上分有看图作文、提示作文(包括中文提示、英文提示、图表提示、要点提示等)及应用文(包括信函、电邮、日记、通知、广告、电话等)三大类。写作方法点拨完成书面表达要注意分“三步走”和“四个原则”。“三步走”是:⑴写作前,⑵写作中,⑶写作后;“四个原则”是:⑴要点… 相似文献
8.
孙元萍 《小作家选刊(小学)》2011,(6):243-243
贵州省毕节地区2011年英语中考说明中指出“完形填空共10小题,每小题1分。主要测试考生综合运用英语知识的能力和阅读能力。题型是在l篇短文中留空10个,要求考生从每题所给的四个选项中选出最佳选项,使补足后的短文意思通顺,前后连贯,结构完整”。完形填空是一种综合性阅读测验,目的是对学生进行语言知识水平和运用语言知识实际能力的考察。它集阅读理解能力与语言应用能力考查于一体,考查考生在阅读理解基础上,在一定语言情景下灵活运用词汇的能力。它首先要求考生具备较强的阅读能力,具备能根据短文所给线索, 相似文献
9.
完形填空题旨在考查考生对英语知识综合运用的能力。它不仅考查考生对语篇理解的连贯性,又考查学生使用语言的准确性。因此,考生做这种题感到难以把握,得分率偏低。要掌握 NMET 完形填空的解题技巧,首先应了解它的命题特点。纵观近几年 NMET 完形试题,它具有以下几个特点:1.保留提示句NMET“完形”首句不设空,以提供较完整的信息,是考生重建文意的基础和起点。2.情景意义选择为主,语法选择极少NMET 完形题,要求考生根据文章的整体内容,分析层次的结构和内容的逻辑关系,去选择符合文章情 相似文献
10.
卢慧 《新课程导学(上)》2012,(34)
[问题的背景]
江苏高考英语书面表达命题方面所给要点提示不断减少,学生自主发挥空间不断加大.以往的书面表达给出较为详细的提示,考生只需把提示要点译成英语,加上一些适当的连接词连接上下文就行了.而现今的书面表达只给出主题或两三点提示,这就对学生的英语能力提出了较高的要求,它重在测试学生综合运用英语的能力,不仅要求学生具有扎实的英语语法、词法和句型结构方面的语言基本功,而且需具备一定的审题能力、想象能力和灵活运用英语语言的能力.而考生们最感到头疼的是最后一段:自我观点该怎么写.下面结合几篇实例谈谈自我观点表达的一些技巧. 相似文献
11.
在NMET2001书面表达评分标准第五档(最高档)中有“应用了较多的语法结构和词汇”，“语法结构或词汇方面有少许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备了较强的语言运用能力”等语句，在“评分原则”4中有“评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下的连贯性及语言的得体性”等。从这些我们可以看出，一篇好的书面表达不仅仅要求“要点齐全、上下连贯和语言得体”，还对“应用词汇和语法结构的数量和准确性”提出了具体要求，这与以前书面表达评分标准有所不同。它不仅要求考生能根据提示和要求表达出各要点，而且还要求考生在写作中有所创新，能“创造性地”表达有关的要点。这点应引起足够的重视。 相似文献
12.
一、命题趋向
阅读理解填词属于完形填空的另一种形式,是将一篇短文中的若干个词抽出后,要求考生根据短文的意思和所给的首字母提示,在每个空格中填上一个词,使短文意思完整、正确.它主要考查考生的理解能力及对词汇、语法和习惯用法等的掌握情况.考生要在读通、读懂全文的基础上,填出符合语义和语法的词.
这一题型是考试中得分率最低的题型,它考查学生的语言综合运用能力,因而备受题者青睐,考生应给予足够的重视. 相似文献
13.
“书面表达”是近几年来全国各省中考英语学科的必考题。该题型是全国考查考生运用英语知识能力,反映考生英语语言综合素质的一种主观题。它要求考生根据所提供的各种信息(包括情景、要求等),写一篇与汉语考试中的命题作文截然不同的“控制作文”。即对内容有控制的写作(controlled writing),而不是自由写作(free writing),考生无须随意发挥,只需表达出所给情景和要求的内容即可。 相似文献
14.
做“完形填空”题,要求考生通过掌握文章大意,运用所学知识从所给的选项中选出使文章的意思通顺、结构完整、逻辑合理的最佳选项。“完形填空”不仅侧重于考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握能力,更是对学生整体语篇意义理解的连贯性和运用语言的准确性考查。它属于有一定难度的障碍性阅读理解题,是考生感到最难把握的题型之一。 相似文献
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新课标下的高考英语,题型时有变化。今年湖南高考英语卷就推出了新题型。试卷在第二部分“语言知识运用”中增加“完形填空二”的新题型。这是一种主观填空题,它“要求考生根据上下文,在8个空格处各填入一个适当的单词”,无其他提示,每空1．5分,总分值为12分。这种题型主要考查考生盼整体阅读能力、语言知识的运用能力、 相似文献
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完形填空是考查考生综合运用英语语言知识能力的一种题型，它从语篇层次上考查语言知识的运用能力。它集阅读理解能力与语言应用能力为一体，要求考生在阅读理解的基础上，在一定语言情景下灵活运用词汇。它首先要求考生具备较强的阅读能力，能根据短文所给线索，捕捉相关信息，进行分析判断和逻辑推理；它还要求考生能熟练运用所学词汇、语法、习 相似文献
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高考中英语“书面表达”测试学生最基本的书面表达能力。也是试题中能测试学生真实水平的唯一不能侥幸得分的主观题。虽然只是100字左右的一篇写作,但作为外语的书面表达,它却要求考生具备扎实的语言基本功（包括词汇、语法、句法等）、一定的审题能力、想像能力、表达能力及综合概括能力等,所以对于考生而言,是难度较大的题目。 相似文献
18.
刘静 《中国校外教育(理论)》2014,(23):196
中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项,对学生来讲是有些挑战性的,甚至有的学生对此弱项持有恐慌态度。但是在高考试卷中它占就30分的比例,这就要求我们必须正面解决它,不能忽视。它要求考生根据要求,在充分领会理解提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词准确贴切的作文。那么高中生在平日如何培养自己的写作能力呢?对此进行了探讨。 相似文献
19.
刘静 《中国校外教育(理论)》2014,(8):196-196
中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项,对学生来讲是有些挑战性的,甚至有的学生对此弱项持有恐慌态度。但是在高考试卷中它占就30分的比例,这就要求我们必须正面解决它,不能忽视。它要求考生根据要求,在充分领会理解提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词准确贴切的作文。那么高中生在平日如何培养自己的写作能力呢？对此进行了探讨。 相似文献
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在近年来的英语试卷中 ,“英语短文改错”占有一定的分值 ,因此 ,很自然的 ,它引起了广大师生的关注。英语短文改错 (Proofreading)这种测试形式要求测试考生发现 ,判断、纠正文章中错误的能力。考查学生在词的拼写与搭配 ,词法 ,句法 ,习惯用法与语篇中的行文逻辑等各方面掌握的情况 ,要求学生掌握各项语言知识 ,而且测试了学生运用语言的能力 ,即交际能力“CommunicativeCompetenle”和语言能力“PragmaticeCompetence”及学生的一般的观察、分析、判断和综合能力。因此 ,这就要求我们老师重视基本语言知识的掌握。如a .Ihavealotofwor… 相似文献