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2021年4月12日,教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这两个文件的相继出台,旨在切实提升学校育人水平,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,坚决扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,真正做到"五育"并举,使学生德智体美劳全面发展,成为社会主义建设者和接班人。 相似文献
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学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,"双减"政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减"量",更需要课堂教学的增"质"。人工智能技术可以为课堂教学减负提质提供支撑引领,助力教学过程精准高效,为学生量身定制个性化作业,全流程数据驱动教学评价降低考试压力。然而技术理性使课堂教学面临人本关怀缺失,教学评价重量轻质,学生学业负担再度加重的风险。对标"双减"目标坚守教学育人本义,人机协同教学实施因材施教,动态监测学业负担,科学精准减负,统整量化质化评价是减负提质的可行路径。 相似文献
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<正>针对我国当下形式及教育现状,为了提升学校的教育效率,减轻学生的学业负担,规范校外培训,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）这一规定与要求。“双减”政策的推出,就是要我们教师结合实际,践行以生为本的作业布置原则,创建有效的作业体系,保障语文作业设计的质量。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件明确提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,简称“双减”。面对“双减”,作为义务教育阶段的语文教师,要提高认识,加强研究,稳步落实,让语文作业成为落实国家教育政策的需要,成为提高学生语文学科核心素养的需要,成为诊断改进语文教学的需要。一、落实国家教育政策的需要语文作业作为语文教学的重要组成部分, 相似文献
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作业是日常教学的重要途径,也是学生学业负担的主要来源.提高义务教育质量必须在合理控制学生学业负担的前提下落实.为学生提供差异化作业是改善学生学习状态、提高学生学习成效的根本要求.依据学生的学业负担表现可以把学生学习状态分为四个主要类型,深入分析各类型学生学习特点和需求,能够为教师在日常教学中落实差异化作业、提高教学效率... 相似文献
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周小花 《中学历史教学参考》2024,(3):25-27
<正>2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要精神是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。虽然“双减”是针对义务教育阶段,但其指导精神同样是高中教师所需要学习的。高中生面对高考,学业压力较大,想要减轻学生学业负担,教师需要注重提升课堂教学效率。统编版教科书特点是“总体容量大、内容涵盖面广、知识密度大、叙述过于浓缩等”,而大部分的教师也普遍感到“内容多,教学任务无法完成”。如何在有限时间内依据课程标准来有效地完成教学内容呢?笔者通过诸多教学设计与课堂教学实践后发现,许多教师并没有充分解读课程标准,在课堂上基本是梳理知识,在内容整合和深度学习上存在问题。为此,本文以选择性必修2第10课“古代的村落、集镇和城市”为例谈谈自己的想法,希望对我们的历史课堂教学有点滴帮助。 相似文献
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<正>2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。两份文件的相继出台,旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,扭转部分学校作业量过多、质量不高、功能异化等问题,切实提升学校育人水平。在落实“双减”政策的过程中,武汉市江岸区教育局积极推行作业改革,形成了有价值的经验。 相似文献
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苑旺 《中小学数字化教学》2023,(9):48-51
<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,并要求教师进一步提高课内教学质量,有效进行作业管理,控制作业总量,加强作业设计,充分发挥作业的作用。“双减”工作对学校管理、教师教学、学生学习、课后家庭辅导等方面都提出了更高的要求。采用基于信息技术的高效作业管理方式,不仅能实现对学生作业的全过程管理,让学生在作业中及时发现自身问题, 相似文献
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学业负担过重是我国教育研究中的热点问题,为此国家不断提出各种减负政策.近几年,我国减负政策聚焦于校外培训机构的治理,因此研究课外补习对我国初中学生学业负担的影响可以为我国更好实施减负政策提供重要参考.基于CEPS2015全国大样本基线调查数据,利用卡方检验、ordinal回归分析和shapley分解法,分析课外补习对我国初中生主观学业负担和客观学业负担的影响差异和影响程度.研究发现:参加课外补习增加学生的客观学业负担,却减轻了学生的主观学业负担;个人因素对学生主观学业负担和校内客观负担的影响程度最大,课外补习影响程度较小,但课外补习对学生校外客观负担的影响程度最大,是造成学生校外客观负担较重的主要原因.政府、学校和家庭应根据课外补习对我国初中生学业负担的影响差异和程度,实施精准减负政策,有效减轻我国初中学生主客观负担. 相似文献
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着我国教育“双减”政策的落地，教师特别要对教学课后作业编写结构与编写内容方式进行积极创新，通过全面优化的课后作业类型设计逐步达到提质减负，培养提高学生课后作业学习和兴趣等的根本目的。为此，从把握当前教育“双减”课程政策背景信息的专业角度出发，探讨加强初中英语新课程阶段课后作业课程设计管理的学科必要性论证与内容设计等策略，以期切实提升学生英语阶段课后作业教材设计内容的合理性。 相似文献
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姜铃 《新课程导学(上)》2022,(4):20-21
2021年,中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减"),提出要强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,有效减轻义务教育阶段过重作业负担和校外培训负担,切实提升学校育人水平,促进学生全面发展、健康成长. 相似文献
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2021年7月,国家出台"双减"政策,要求进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担.对于初中生来说,"双减"所提到的"作业负担"和"校外培训负担"都是指向中考学科方面的负担.所以,初中学校"双减"的核心是去"应试",并强调"五育"并举和"立德树人".基于此,初中学校教育至少需要以下转型. 相似文献
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长期以来,基础教育的应试教育模式给学生带来了巨大的压力和负担,过量的、重复性的作业挤占了学生的睡眠和闲暇时间,也给学生的健康成长带来了消极影响.为此,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.作业是必要的,它是课堂教学的自然延续和有益补充,是教学过程的重要环节... 相似文献
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“双减”的目的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,但不减学生学习的质量,这对教师的教与学生的学,尤其是作业设计提出了更高要求。本文结合教学实践,对初中语文有效作业设计的方法和策略略作梳理和归纳,与同仁交流探讨。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。 相似文献
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2021年4月,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅 国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.其目的皆是提高教师设计作业和借助作业改进教学的能力,旨在减轻学生的作业负担,促进中小学生健康成长和全面发展. 相似文献
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“双减”政策提出了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的目标。这就要求日常教学必须减负增效,在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时,提高教学的质量。进入小学高年段,简便运算能力成了学生的必备能力。教师要采取有效的措施,改进教学,激发学生面对复杂运算时的简化意识,提高学生简便运算的准确率。 相似文献