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确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
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确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
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目前高职学生学习质量评价存在不少弊端,基本上忽视了学生自身的高职学习价值主体的地位。需要重新解读高职学生学习质量评价的价值内涵,分析概括高职学生学习质量评价的价值特征及取向,探究寻求高职学生学习质量评价的理论依据,以期望保证对高职学生学习质量的评价更为科学实效。 相似文献
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近年来,我国高职招生规模逐年扩大,生源结构变得更加复杂,与此同时生源质量下滑、学生学习动力不足等现象在高职院校普遍存在。众所周知,学习动力是影响学生学习效果的决定性因素之一,如何有效激发高职学生的学习动力,直接关系到当前我国高职教育的质量。本研究从社会工作视角出发,对阳江职业技术学院新闻采编与制作专业在校生进行调查,并运用准实验研究方法和小组工作结合的模式设计并实施系列活动,结果显示,该模式对学生学习动力的提升是明显有效的,为高职院校解决学生学习动力不足问题提供了数据依据和途径参考。 相似文献
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学生学习主体地位的现状及导致原因 1.高职院校大一学生学习主体地位普遍缺失.高等职业院校的学生普遍存在着学习动力不足、缺乏自信心、缺少有效的学习方法、自制力不强等现象,这些特点在大一学生中尤为明显. 相似文献
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王茜 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):19-20
高职学生的学习动力和学习兴趣直接影响到其学习效果。本文结合当前高职学生的学习现状,运用期望理论分析了其学习状况欠佳的主要原因,并提出了激发高职学生学习积极性的对策和建议。 相似文献
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为解决高职学生缺乏学习动力问题,采用调查分析法,分析高职学生学习动力的状况,提出教师和家长积极引导、寻找积极动因对抗学习动力缺乏问题等对策,对高职院校有效激发学生学习动力具有借鉴意义。 相似文献
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荷兰教育家弗赖登塔尔认为“反思是教学思维活动的核心与动力”，学生是否具有反思能力，反映了学生元认知水平的高低，体现了学生主体意识的强弱。在当前的课堂教学改革实践中，老师们往往偏重于教学方法、教学模式的研究，而忽视学生反思意识和能力的培养．学生学习方式的转变仍然停留在表面。为了有效促进学生自主学习．提高学习能力．切实改进学生的学习方式．应充分关注学生反思能力的培养。 相似文献
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高职学生普遍英语基础较弱,学习英语的积极性不高,如何有效激发高职学生学习英语的积极性和主动性,调动学生学习兴趣,一直是高职英语教师研究和探索的重点。探究式教学是以学生为主体,重在全面提高学生的综合能力,以课堂教学作为学生学习的主要场所,通过创设情境等教学方式提高学生自主学习能力的教学方法。探究式教学方法的应用,能够有效提高高职医学英语教学水平,提升课堂教学效率,激发高职学生学习医学英语的热情。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25)
高职院校特殊的教学主体和清晰的教学目标决定了其在教学方式方法上的特殊性。在高职院校学生基础能力参差不齐的情况下,想要提高课堂教学的成效就需要提高在校学生学习的兴趣与主动性。文章主要探究提升高职院校英语课堂教学趣味性的因由、目的以及方法,借以对高职课堂的趣味性教学方面做出一定的探索,期望进一步推动我国高等职业教育的发展。 相似文献
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理论教学是高职教学体系中的重要组成部分,是学生学习操作技能和进行生产实践的前提．更是高职学生提高技能,增强发展后劲的基础。高职院校学生普遍对理论学习缺乏兴趣．忽视专业理论学习。情境教学法对教学具有积极的作用,能有效强化教学效果．提高学生语言能力。在实施情境教学法的过程中情境的创设需要遵循相应的原则．在这些原则的基础上应用情境教学方法。对整体水平的提高具有积极作用。 相似文献
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通过对高职学生学习倦怠问题的原因进行分析,探讨解决这一问题的有效策略,为进一步提高高职学生的学习积极性,激发学生学习的内在动力,提高高职学生的整体素质提供参考。 相似文献
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王艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
自我效能感是人类行为的重要控制因素。学生英语学习的自我效能感体现了学生对自己英语学习的自信和期望,是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。高职英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,在教学中教师要培养学生的英语学习自我效能感,激发学生的学习动力,提高英语水平。 相似文献
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张和新 《延安教育学院学报》2011,25(6):72-73,76
近年来高职学生在校学习动力不足的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会各方面的批评。为了认识五年制高职学生学习现状,本课题以阜宁高等师范学校五年制高职学生为对象进行了调查,分析了有关五年制高职生学习的相关问题．结合本校对五年制高职学生教育教学与管理实践的经验,提出建议。 相似文献