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郝明星 《中小学心理健康教育》2022,(1)
【创作理念】当前,很多高中生常常被两个问题所困惑,选科时困惑“我该学什么”,报考时困惑“我能做什么”。很多家庭常常因为对孩子生涯的选择与规划存在误区与分歧,导致亲子关系紧张。应用心理剧的技术能解决生涯规划的困惑,是一种可以让人通过演练体验人生,但不会因犯错而被惩罚的方法。 相似文献
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王萱 《中小学心理健康教育》2017,(17):34-36
2012年,刚从大学毕业的我进入区教育学院工作.我主动要求到中学兼课实践.2012学年至2014学年三年里,我先后在我区两所初级中学兼任预备年级的心理辅导活动课,每周承担2~3节的课时.在实践的过程中,我也有过困惑,经过研究、思考、实践,我设计了"心情语录"用于心理辅导活动课,以解决我的困惑与烦恼. 相似文献
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戴秀琴 《中国基础教育研究》2009,5(3)
时隔多年,我仍然清晰地记得,中学时偶然阅读《阿长与山海经》所引起的难以言表的困惑。我不知道阿长是道德规范中的“好人”还是“坏人”,我该喜欢她还是排斥她,该尊敬她还是同情她。因为认知水平的限制、探究能力的缺乏,我未能对自己的惊讶作出理性分析或解答。多年后重读这篇经典,沉睡多年的感受被唤起,迫使我去思考当年的困惑, 相似文献
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朱洪玉 《内江师范学院学报》1995,(2)
回顾十多年来自己所走过的道路,我觉得要搞好教学研究,既要热爱师专教学,紧密结合所教课程进行研究,解决教学中遇到的矛盾与困惑,又要有意识的进行专题研究。 相似文献
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随着当前我国教育和社会的进一步发展,现行的以传授知识为主的基础教育课程设置已明显不适应时代的要求。面对新一轮课程改革,教师在实践过程中遇到了一些困惑,我就新课改下高中政治教学所面临的困惑与解决的办法,谈谈自己的认识。 相似文献
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我的书是为教师写的,我力图反映教师的需要与趣味。他们所关注的事物,他们所困惑的问题,他们的喜怒哀乐,他们的委屈和追求,成为我思考、探索和写作的推动力。为教师写作,和他们一道分享我对历史、对社会、对人生、对教育的感悟和理解,就成为我作为一个理论工作者、一个读书人的旨趣与追求。——肖川 相似文献
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我曾在2006年《人民教育》第5期,阅读了一篇题为“一个业务校长的困惑—应该怎样引导教师充电的文章”。文章主要反映山东省一所县级初中学校,教师的业务培训工作所面I临的困境。看完这篇文章,我的心受到极大震撼,对这位真诚反思和剖析现实问题的业务校长,由衷地感到敬佩。作为一名教师,有义务思考这位校长的困惑; 相似文献
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今年我拜读了《朗读手册》，真是受益匪浅，使我以往在教育孩子阅读时所遭遇的困惑豁然开朗。当初我是被这本书的封面深深吸引了， 相似文献
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郭谊 《希望月报(上半月)》2003,(10)
有哲人曾说过:困惑是智慧的门槛。有困惑就意味着你在思考(不论是自愿的还是被迫的),说明你有阅历,也预示着你随时可能与睿智牵手。因为困惑与智慧经常是相联的,不少时候,大困惑与大智慧仅一步之遥。我对困惑的这个理解,发蒙于英国大哲学家、大数学家罗素的一段轶事。 相似文献
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电视台组织“孩子教育大家谈”市民论坛。主持人说,大家可以先谈谈自己的困惑。于是,学生、家长、教师,困惑纷呈。美国人戴博先生是特邀嘉宾,他说,我的两个孩子还小,我现在没有困惑,只有快乐,因为我爱他们。 我想,戴博先生的只有快乐没有困惑,并不是说孩子小困惑还没有到来,也不是 相似文献
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困惑中寻找自己我是一名普通的中学班主任。高考时,我的语文只得了82分。这个分数给我带来极大的心理阴影,让我一度认定写作是专业人所做的事,此生注定与我无缘。评职称时,周围有的同事将自己在一些专业期刊上发表的文章展示给我看。我却只能瞅着别人的文章无奈兴叹。 相似文献
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<正>[困惑一]一位教师的困惑:怎样把握幼儿园社会教育领域特征?社会教育活动是与语言教育密切相关的活动。在这个活动中很难把握领域特征。我的社会教学活动经常被评委老师批评为语言课,对此我非常困惑。例如,有一次我在社会教学活动《小熊很勇敢》中,以故事为主线让幼儿感受勇敢,并学做勇敢的人。但是,整个活动完成后,大家都感觉很像语言课。我很困惑:这一领域活动(或学科)的教学特点、教学重点 相似文献
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2003年底,江苏省南通市教委组织了一次"走进新课程"课堂教学展示研讨活动,邀请了六县一市的老八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学.笔者也应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课.在活动初期,我自感到对新课程理念还算"昭昭",然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到"昏昏".我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中我探索着. 相似文献
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2007年底,江苏省南通市教育局组织了一次“走进新课程”课堂教学展示研讨活动,邀请了八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学。笔者应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课。在活动初期,我自感对新课程理念还算“昭昭”,然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到“昏昏”。我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中探索着。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(11)
<正>我所能忆起的童年之事不多,能清楚地记住细节的更少,但我却时常能感受到童年对我的影响力之大。许多我现在的毛病和纠结、困惑之事,大抵都能在童年找到根源。读书也是如此。我读书之时的烦躁与安宁、所好与不屑,都有着童年的影子。说来惭愧,我到八岁时仍不会背一句唐诗宋词,除了连环画,似乎就没有看过什么书了。就是连环 相似文献