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近两年,笔者及科组同事开展了模拟法庭实践活动,深受初中学生欢迎,收到了较好的法治教育效果.但开展模拟法庭活动受场地等因素限制,不可能做到全校学生都到场观摩.为了更好地发挥模拟法庭的作用,笔者将之引入初中道德与法治课堂的教学实践活动. 相似文献
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高耀清 《大学.研究与评价》2021,(1)
模拟法庭仿真教学是“模拟法庭”教学形式和“仿真教学”教学实质深度融合形成的一种应用性极强的教学模式。研究模拟法庭仿真教学的实践价值对于此种教学模式的改革创新奠定了理论基础。模拟法庭仿真教学相比经院式教学突出实践性,相比诊所式教学突出广泛性,相比法学专业实习突出实体操作性。本文基于对模拟法庭仿真教学模式的深层次解读,提出其在应用型法学人才的培养中体现了独特的实践价值,具体体现为有助于强化学生法律职业道德、有助于提高学生法律实务技能,促进其学习活动与法律职业深度衔接。 相似文献
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樊颖 《长春师范大学学报》2024,(1):174-178
模拟法庭教学作为法学实践教学的重要组成部分,将“教”与“学”活动有机结合,对法学专业人才培养目标的实现具有重要意义。然而现阶段我国高校模拟法庭教学存在诸多问题,难以充分发挥其本应具有的价值。本文根据新时代中国特色社会主义法治建设的新特点,创新模拟法庭教学方式,优化教学组织流程,完善评价机制,以期提高模拟法庭教学效果,更好地实现法学专业人才培养目标。 相似文献
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王喜珍 《成都教育学院学报》2009,23(5):68-70
在科学发展观指引下,检视我国法学教育的发展,就目前阶段来说,实践性教学确属薄弱环节。与案例教学法和诊所式教学法相比,模拟法庭教学法是效果最好的实践性教学方法。针对目前模拟法庭教学中存在的“偶然一次的重大活动式”、“做秀式”等问题,模拟法庭教学还应从多方面加以改进,比如,从制度上加以保障,纳入到教学计划的强制要求中,并在具体实施中切实做到以学生为主体,以锻炼学生的职业实务能力为唯一目的。 相似文献
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为进一步加强青少年法制教育,我校和市法院联合开展了模拟法庭庭审活动。在师生中引起了强烈的震撼,收到了显著的教育效果。我们所进行的少年刑事审判模拟法庭,采用的案例为模拟案件,审判长、审判员、陪审员、公诉人、原告、辩护人、被告人等均由学生扮演。模拟法庭调查取证后,进行了激烈的法庭 相似文献
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笔者在中学法律常识教学中,长期坚持组织学生搞“模拟法庭”。实践证明,模拟法庭具有“研究性学习”的显著特点:开放性、探究性、实践性和现实性。不失为政治课教学开展“研究性学习”的有效手段。在模拟法庭上,学生们当上了“法官”、“辩护人”或“诉讼代理人”,正议得到“伸张”,罪恶 相似文献
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今年暑期,凌源市人民法院与逸夫小学为加强对未成年人的法制教育,成功地举行了一次“少年模拟法庭”开庭审理,收到显著效果。凌源市人民法院在市委、市政府召开加强和改进未成年人思想道德建设工作会议后,及时采取实际步骤,精心设计安排了“少年模拟法庭”的形式和内容。由市逸夫小学“赵尚志英雄中队”队员担任了审判长、审判员、书记员、 相似文献
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谈模拟法庭教学对学生实践能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
徐凤利 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
随着我国法学专业培养人才由“理论型人才培养”模式向“应用型人才培养”模式转变。如何迅速而高质地实现这种转变?如何才能弥补我国法学教育中能力训练和培养的不足?笔者认为其关键在于法学教育工作必须实现由“以教师为中心,重理论轻实践”到“以学生为中心,教师为指导,实践与理论并重”的转变。实现这个目标的途径有很多种,其中之一就是模拟法庭教学。一、模拟法庭教学的特点所谓模拟法庭教学,是指教师组织学生对诉讼的中心环节——开庭审理进行模拟实践的一种教学形式,即模拟法庭审判的全过程,通过角色投入,实践庭审中的各项工作,以提… 相似文献
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模拟法庭(m ootcourt),又名假设法庭,它在不同的教育或职业领域往往具有不同的意义。从法制教育意义上所指的“模拟法庭”是指在教师的指导下,以青少年学生为主体,运用所学知识,借助一定设备,模仿法庭审判活动,以培养青少年学生法制意识的一种实践性教育方法。作为法制教育形式的模拟法庭,在教育目的、形式设计、具体应用等方面,都具有自己的特点和风格,值得深入分析和研究。一、“模拟法庭”在青少年学生法制教育中的作用1.适应青少年学生的特点,直观形象地传授法制知识青少年学生随着身体和心理两方面的急剧发展,日趋成熟,交往也迅速扩大,… 相似文献
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加强“知行转化”的思想道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在人的活动中 ,“知”和“行”是两个基本的环节。思想道德教育的目的 ,就是使受教育者真正做到“知行统一”。由于“认识”不等于“接受” ,“接受”不等于付诸“行动” ,因此 ,道德认识的多样性和不同道德观念的冲突就有可能使人们不能总是按照某种道德标准行事 ,这就是为“知行背离”。所谓“知行背离” ,是指行为意向与其对社会关系、道德准则、行为规范等认识相矛盾、相脱节的倾向 ,这种倾向的共同特征是个体对正确的思想道德理论、行为规范条例 ,熟记于心、常挂于口 ,但在具体的实践中却违背所“掌握”的“理论” ,做出有悖于道德、伦… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
初中生的道德与法治课程是实现道德教育的最直接的方式,良好的道德与法治教育能够引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观有助于初中生的全面发展。结合初中模拟法庭的实践活动展开讨论,阐述了培养初中生道德与法治学科核心素养的意义,并提出培养初中生道德与法治学科核心素养的策略,以期能够提高初中生的核心素养。 相似文献
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模拟法庭是学校对学生宣传法律知识、进行法制教育的一种有效形式，但学生的介入与参与表演又带来了一些问题。据《广州日报））2013年1月15日报道，广东东莞某职业学校学生因为参加学校组织的模拟法庭活动，扮演角色“人戏”太深而诱发精神问题。虽然这可能只是个例，却不能不引起我们的重视，引发我们认真思考模拟法庭存在的问题、弊端以及对策。 相似文献
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刑事模拟法庭实践教学是模拟法庭教学的重要内容,它具有独特的价值和作用。在课程设置上应独立设课,组建刑事模拟法庭课程群,实现法学知识的“正迁移”。在软硬件建设方面注重系列软件平台、实验教学平台和实习教学平台的搭建。 相似文献
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模拟法庭是法学专业核心实践课程之一,各法律院校法学专业无一例外开设了该课程。但在模拟法庭教学中凸显出忽视庭前准备环节教学、模拟教学案例不典型、模拟角色“表演”成分过重、模拟庭审重程序轻实体、庭审场所、标志、言行欠规范等问题,致使模拟法庭的教学效果不理想。加强庭前准备教学指导,精选模拟教学案例,程序实体并重,教师担任模拟角色与学生共同模拟庭审;规范庭审布置、着装、庭审言行,加大模拟法硬件建设投入,是改进模拟法庭教学、实现模拟法庭教学功能价值的有效途径。 相似文献
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官海彪 《实验室研究与探索》2006,25(5):613-615
为了不断满足实验教学和科研的需要,分三步将模拟法庭的原全程录像系统开发并升级为数字视频录像直播系统。第一步,应用流媒体技术实现对模拟法庭各种活动的网络直播和实现录像资料以数字格式保存;第二步,将模拟法庭的摄像系统升级为高清晰度的数字摄像系统,将视频导播系统升级为更先进的数字视频导播系统;第三步,为模拟法庭配备视频会议系统并与深圳研究生院对接,实现将模拟法庭的重要学术活动对深圳研究生院双向交互直播。 相似文献
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国家意志的“异化”是统治集团“自私”对社会公共意志的违背，在德育中表现为狭隘的“爱国主义”、抽象的“集体主义”和虚假的“正义”观，从根本上抑制了社会个体道德人格意志的发展。德育也在“异化”了的国家意志中“异化”，强调社会道德意志的一致性以规范社会个体的思想。当今时代的德育应追求道德的个人与道德的社会的培养。 相似文献