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无 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正随着中小学校长专业化的发展,校长培训也日益精细化、专业化,这要求我们在校长培训中无论采用任何一种模式,都需要作一番精心的研究,对模式的思想理论基础、预期目标、理论与具体方法的有机结合、实施步骤、预测效果等都要作明确的说明,这也是中小学校长培训专业化的必然要求。同时,新任校长时期是校长专业发展的关键时期,是其从管理者转变为领导者的重要阶段,岗位角色的转变要求其知识基础作出相应的调整。对于新任校长来说,他们虽具有某一领域的管理经验与能力,但缺乏全面管理学校的知识与经验;他们虽懂得管理的技能和方法,但还缺少成为一名称职、优秀校长的领导艺术。因此,对中小学新任校长培训模式的研究,既是对中小学校长培训专业化的理性思考,也是对如何进行有针对性的新任校长培训的实践探索。 相似文献
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曾看过一篇文章,题目是<话说"大""中""小"校长>,说小校长做事,事情的事;中校长做市,市场的市,校长置身场中,用人格魅力、能力影响和治校业绩,凝聚一批人,把学校管理好;大校长做势,这个势指由思想、精神和文化形成的环境和氛围. 相似文献
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正当前,很多地方的基层教育主管部门都在大力推行新任校长持证上岗制度,对辖区内的新任校长或拟任校长开展为期数天的短期任职资格培训,以期让"新手"校长们走上领导岗位后能够得心应手。著名教育家陶行知说:"做一个学校的校长,谈何容易,说得小些,他关系到千百人的学业;说得大些,他关系到国家与学术之兴衰。"可见,只有努力造就一批品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意 相似文献
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英国教育和技术部(DES)于1989年成立的"学校管理特别任务小组"的1990年度报告指出:校长的准备、选拔和发展是政府应该承担的主要年度报告指出:校长的准备、选拔和发展是政府应该承担的主要责任。1995年,英国国家"教师培训部" 为新任校长设立了"校长领导和管理项目",英国学校校长的国家标准主要目标是: 相似文献
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当校长就要当智慧型校长.智慧型校长的智慧从何而来?笔者认为:智慧型校长的智慧,可通过其自身努力,从"听"、"说"、"读"、"写"、"算"、"干"、"悟"等方式而来. 相似文献
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怎样增强校长培训的实效性?实践证明，如果只注重国家课程的开发而忽视参培者的内心需求，那么培训必定是低效的。本文就在国家课程基础上如何开发符合参培者需要的课程即“校长本位”课程进行讨论。“校长本位”课程的概念笔者给“校长本位”课程作了如下界定：参培者在培训前与培训过程中，为解决教育实践中的难题及满足自我发展的需要而提出的学习内容上的要求（显性课程）；参培者在目标一致的学习中结成了学习共同体后互相学习到的非预期性、非计划性的知识、观念、规范、态度等（隐性课程）。“校长本位”课程的开发“校长本位”课程… 相似文献
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一、帮助教师建立新的角色意识校长要结合新课程的要求和实施前景,帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。新课改的教师角色要求是:第一,由传统的知识传授者向新课程改革条件下知识传授者角色转变。由 相似文献
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近来国内一批大学相继换帅,有新任校长提出任校长期间不申报新课题、不新带研究生"两不"承诺,还有新任校长提出"四不",加上了不申报任何教学科研奖和个人不申报院士,这些承诺在中国大学校长权力屡屡越界干扰学术的大背景下赢得媒体一片叫好声。然而应该注意到,有些文章过于渲 相似文献
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在当前学校管理中,人们讨论的中心话题很多时候集中在:学校应该有一个什么样的校长?做校长,是"有为而治",还是"无为而治",亦或是将二者结合起来?回答当然是肯定的,要把二者结合起来.魏书生的教育思想正好给学校管理提出了策略--"民主"与"科学". 相似文献
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新任校长任职资格培训是校长培训的重要组成部分.教育部<中小学校长培训规定>指出:要开展"对新任校长或拟任校长以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训,培训时间累计不少于300学时". 相似文献
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一、现代教育对校长的基本要求现代教育对校长有一定的要求。首先要树立全新的现代教育思想理念,具备纵贯全局、着眼未来全方位把握包括学校内外部各种事务的综合知识。要敢于标新立异,弃旧图新,不拘泥于传统,不囿于常规。主要精力放在改革与创新上,一个没有创新思想,没有办学特色的校长,不是一个合格的现代教育的校长。其次,校长是学校行政与业务的领导者,确立目标制订发展规划,并“率领”、“引导师生群体将目标付诸实施。校长的重要工作是决策,注重管理层,形成凝聚力。一个好校长要善于从繁琐的事务中“脱身”,不被小事所困扰,才能聚精会… 相似文献
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美国高校实现新校长“软着陆”的策略 总被引：3，自引：0，他引：3
大学校长的选拔和使用是各国都十分关注的问题。目前,我国高校领导班子正处于新老交替阶段,如何使新任校长在尽可能短的时间内熟悉大学的情况,适应大学运转的需要是我国教育管理工作者和理论工作者探讨的热点问题之一。而美国高校实行的新任校长“软着陆”这一做法,很有启发意义,现介绍如下：“软着陆”是对经济运行状态的一种形象性比喻,即好比飞机经过一段飞行之后,平稳地降落在陆地上。“软着陆”最早是作为经济学术语而出现的,其基本含义是：国民经济的运行经过一段过度扩张之后,平稳地回落到适度增长区间,即在一定时间内,有… 相似文献
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新任校长如何接,其实质就是如何保证学校可持续发展的问题。"在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升",是新任校长应该遵循的原则。要做到这一点,新任校长可从以下几点着手:要主动适应新学校,走好过渡期。校长来到新学校,想用自己的行动加速学校发展,这是正常的,也是其职责所在。 相似文献
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"八五"以来校长培训模式经历了基础性校长培训模式、专题性校长培训模式和主题性校长培训模式的转变,主题性校长培训模式是在整合前两种模式的基础上发展而来的一种科学有效的校长培训模式,应是"十一五"校长培训的主导模式。笔者以温州市校长高级研修班的有效组织为例,开展主题性校长培训。在培训全过程始终紧紧围绕"提升校长领导力,塑造温州教育家"这个主题目标,从校长高级研修的课程内容设计、培训的原则与方式等方面积极探索与构建主题性校长培训模式。 相似文献
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主持人：目前职业学校校长的来源，主要是教师；也有些县区，是从乡长或各局干部中选调职业学校校长的。您认为在这样的范围内选拔校长是否有一定的局限性？石建平：无论哪一类学校，校长的选拔都是有一定条件的。应当是按“条件”选拔，而不是按“范围”选拔。校长是办好学校的关键，各地在校长的选拔上都非常重视，都有明确的条件要求。特别是职业学校，因其所属地区、行业，所开设专业等情况有较大差异，因而在选拔条件上也有很大不同。且在不同历史阶段，也有其时代性的不同要求，就当前讲，选拔职业学校校长的基本条件包括：德才兼备；… 相似文献