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1.
文化资本是社会学家布迪厄提出的一个重要的概念。他认为,文化资本在社会各阶层的分配是不平等的。而文化资本又是通过教育来实现其再生产的。所以,这种不平等又被复制了下来。在城乡二元体制下,农村小学生与城市小学生相比,文化资本的占有上处于劣势。通过对农村小学的学生、老师和家长的访谈,分析布迪厄文化资本形态中的客观形态的文化资本是如何影响小学生的学业成绩的,说明客观文化资本对农村小学生学业成绩的重要性。 相似文献
2.
农村大学生就业难已成为社会问题。文章在社会资本视角下厘清社会资本的内涵,探讨其与就业的关系。从社会、学校、家庭、个人等方面分析农村大学生就业社会资本,探讨开发社会资本的有效途径,以期解决农村大学生就业难的问题。 相似文献
3.
校地协同模式是精准扶贫战略下区域职业教育发展的重要探索。从社会资本视角看,贫困地区农村职业学校面临多重约束,内部社会资本稀薄、学校结构网络位置层次低等问题限制了学校的发展。校地协同发展模式促进了优质高职教育资源通向农村,探索了区域职业教育均衡发展的有效途径,提升了贫困地区农村职业学校的服务能力。深化校地协同发展模式,关键在于促进农村职业学校社会资本再生产。通过政府对农村职校发展的制度化保障以重构学校社会资本,促进学校内部社会资本再生产,拓展学校外部社会资本,并实现内外部社会资本互动、融合与共生,从而推动贫困地区职业学校可持续发展。 相似文献
4.
段学慧 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(2):122-125
社会资本理论尽管还不够成熟，但是它拓展了经济学研究的视野，为社会主义新农村建设提供了新的视角。我国农村不仅缺乏物质资本、人力资本，更重要的是缺乏社会资本，主要表现为农村居民占有的社会资源水平低，农村缺乏现代社会信任，农村民间组织发育缓慢。在社会主义新农村建设中，要以培育组织型社会资本为突破口，通过农村文化建设，培育农村信任、团结和规范意识，同时要消除城乡间的制度障碍，扩大农村居民的社会网络和社会资源。 相似文献
5.
对作为农村教师主要来源的农村籍大学生来说,当下农村社会的教育环境使得教师的文化资本日益异化于教师而存在。文凭资本一方面难以转换为经济资本和社会身份资本;另一方面,受结构性的社会、教育环境因素影响,文凭资本难以与工作的意义和价值建立联系,这是影响教师补充困境的深层原因。只要农村教育与以知识、技能为最主要凝结物的文化资本的弱势地位得不到改变,农村教师在入职、工作状态上的不利局面就很难得以根治。 相似文献
6.
借助"网络资源"与"社会闭合"两种社会资本分析思路,结合对西部山区农村儿童的调查,发现其"网络资源"和"社会闭合"两种社会资本都比较缺乏。社会资本的缺乏直接影响到农村儿童教育获得的公平,同时也影响到其学业进步和个人发展。因此,西部山区农村儿童因社会资本而造成教育获得差距,需要通过政策来消弭。 相似文献
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文章根据中国西部五省农村地区小学生追踪调查数据,运用增值性评价方法,构建多水平回归计量模型,研究家庭社会资本对子女学业成就的影响效应。研究结果表明:在义务教育以"强制性"和"免费性"为特征的教育体制下,农村家庭社会经济背景因素对孩子教育成就的影响效应明显,家庭社会资本占有量越多、质量越高,其子女受教育状况越好、学业产出越好,也更能享受到学校办学条件改善带来的收益;同时,城镇化进程中,劳动力流动带来农村家庭社会资本的变化,并对农村青少年学校教育产生影响。因此,在设计教育体制机制改革及其实施过程中,社会管理和教育管理部门应重视家庭社会资本要素,根据农村家庭社会资本的现实状况进行合理干预。 相似文献
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通过对全国15所不同类别高校2533名毕业生的问卷调查,运用结构方程技术和回归分析方法,探讨了城市和农村两类大学生的社会资本差异及其对就业选择的影响。结果表明：城乡大学生所拥有的社会资本存在较大差距,这种差距主要源于家庭（父母）社会经济地位的差异;社会资本的城乡差异对城乡大学生择业有显著影响,具有社会资本优势的城市毕业生更可能在一级劳动力市场实现就业而较少考虑到农村就业,相反,农村学子的农村就业意愿更强;职业选择上,城市学生更倾向成为大学生村官,农村学子则更倾向于农村创业。 相似文献
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农村转移人员文化资本的缺失及其对社会地位的影响——布迪厄文化资本理论的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
法国社会学家布迪厄认为,文化资本在社会各阶层间的分配是不平等的,而通过教育机制,文化资本在实现其再生产过程的同时又复制着其层级结构。布迪厄的这一文化资本理论有助于探寻当前我国农村转移人员的文化资本与社会地位之间的关系。中国几十年来的城乡二元体制使得农村转移人员与城市市民在文化资本分配起点上处于不公平状态,而农村转移人员早期文化资本的贫乏使其难以累积新的、更多的文化资本,由此导致农村转移人员在城市处于持续性边缘地位。 相似文献
10.
社会资本视角下的农村经济精英 总被引：8，自引：0，他引：8
刘德忠 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2007,46(4):23-29
农村经济精英就是在农村中先富起来,并对当地乡村有着一定影响力的人.之所以能够成为精英,是因为他们拥有其他人所没有的"社会资本".农村经济精英的社会资本主要通过圈子、财富、技能等途径获取的,在经济精英成长过程中,通过提供资金、技术和信息、营销网络为其带来财富的积累,并通过组建农村合作经济组织、维护农民利益、发展农村公益事业、做农民的意见领袖而发展为政治精英,实现社会资本的增值. 相似文献
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本文以社会资本理论为背景，从社会资本的结构本身的层次来探讨农村大学生的就业。社会资本是无形的，农村大学生以家庭为主要载体的社会资本水平又相对低，在目前的就业形势日益严峻的情况下，农村大学生只能在弱关系中动员这种社会资源即人际关系网络资源。通过实证研究，农村大学生只要充分动员和摄取弱关系网络，就可以获得就业信息资源。这是他们求职的有效途径，因此，农村大学生要积极主动地积累和建构社会资本（社会关系网络）。 相似文献
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社会资本视角下的农村公共文化建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体现在以社会关系网络为载体的公民间的信任、互惠和合作等维度上的社会资本与农村公共文化建设有着千丝万缕的联系.关注社会资本对农村公共文化建没的重要影响,会在整体上推动农村公共文化的存续和发展.探讨在农村公共文化建设实践中,如何通过培育社会资本、提高农民文化主体意识和参与合作能力来促进农村公共文化内生机制的建立,有着一定的意义. 相似文献
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张意忠黄礼红 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(5):1-010
通过对3050位高中学生家长的调查研究表明,影响家庭高等教育需求的经济资本、社会资本、文化资本、子女因素、高校因素与社会因素等6个维度之间,由于城乡家庭资本的不同而呈现显著性差异。农村家庭认为家庭经济资本、社会资本与文化资本对高等教育需求的影响程度大于城市家庭,而城市家庭认为子女因素、高校因素和社会因素的影响程度大于农村家庭。要消除这种影响差异,需要实行城乡一体化,提高农民收入,缩小城乡差距,实现教育公平。 相似文献
14.
家庭社会资本对大学生就业选择的影响研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用问卷法对南昌大学2009届毕业生进行分层抽样调查。使用二项分布方法进行样本到总体的推断。以家庭社会资本为自变量,大学生去西部、去农村因变量,使用针对二分类变量的Binary Logistic回归方法进行分析。结果显示家庭社会资本资本越高,大学生越不愿意到西部和农村就业。女生和男生比更不愿去西部和农村就业。城镇和农村大学生相比更不愿到西部和农村就业。 相似文献
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文化资本是影响农村学校发展的重要因素。调查研究表明,文化资本匮乏已成为制约当前农村学校深度变革的主要障碍。农村学校文化资本的建构需要农村学校、地方政府和社会三方共同努力,致力于学校共同体价值观的培育和凝练,在体制内切实提升农村学校的地位,并构建起积极、坚实的社会支持系统。 相似文献
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社会资本理论具有的包容性和解释力为欠发达农村的社区建设提供了一个崭新的研究视角.文章从社会资本与农村社区建设的关联性出发,认为社会资本的流失与嬗变正是阻滞欠发达农村社区建设的关键,进而提出应从加强农民道德教育、培育农民公共精神、推进社区自组织建设以及发展集体经济和公共事业等层面重构社会资本,以推动社区建设可持续进行. 相似文献
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农村社会资本是乡村有序治理的重要因素,其结构及变迁对乡村治理造成一种复合性的双重影响,即既有积极的也有消极的。1980年代后,农村社会资本正处于一种承继与消逝、异化与新生的新旧裂变之中。当前,应积极培育农村社会资本,依此实现乡村善治。譬如,推进民主法治社会建构、加快政府行政体制改革、实现村民自治实体性价值、培育现代专业化农村组织及提高农民现代公民意识等。 相似文献
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闫俊强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(8)
社会资本是社会主义新农村建设的重要因素,通过发展农村成人教育,可以有效、快速地提高农村社会资本存量,推动新农村建设的进程。因此,各级政府要充分重视,大力发展农村成人教育,注重农民共同信念的养成;整合城乡教育资源,打通农业院校通向农村之路;积极推进社区教育,全面提高农民综合素质和社会资本存量。 相似文献
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高等教育机会均等问题已引起我国政府和研究者的极大关注。研究发现，在高等教育参与问题上，农村学生与城镇学生存在着明显的差异。科尔曼认为有三种资源或资本可用以促进教育过程，即：金融资本、人力资本和社会资本。本文从社会资本的角度审视农村学生参与高等教育的不公平问题，具体分析为什么社会资本对农村学生参与高等教育产生影响。 相似文献
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师生交往活动的特殊性在于它是一种组织行为活动。师生交往的组织行为特征要求教师要具有影响学生的能力基础——师生交往资本。教师的师生交往资本可分为身体资本、文化资本、经济资本、社会资本和符号资本五种形式。教师要把全面增强自身的师生交往资本作为改进师生关系的基本途径,并要增强师生交往资本本身的道德性,坚持教育性的师生交往方向和"全面增强,突出特长"的交往原则。 相似文献