共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师"一统天下"的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑动 相似文献
2.
如何在小学作文教学中体现创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
宋玉华 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
小学作文教学就是要让学生把自己的所见、所闻、所想真实地体现在文章中.这就需教师在小学作文教学中、创设情境,激发兴趣,感悟生活,启迪他们的创新意识和写出"真我"的能力.笔者结合自己的小学作文实践教学经验,谈谈关于如何在小学作文教学中体现创造性的几点看法. 相似文献
3.
4.
王尚海 《新课程改革与实践》2010,(11):34-34
放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。 相似文献
5.
作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。 相似文献
6.
作文教学是对学生进行语言表达能力和观察思维能力的综合训练。要教会学生作文,光靠讲解一些写作知识,显然是不够的。实践证明,在作文教学中,教师如果能根据学生的心理特征,有目的、有计划地为学生创造一些“直观”的写作情境,对于提高学生的作文能力是非常有益的。 一、让学生到大自然中去感知、去创造 中小学生具有极强的好奇心和求知欲,在作文教学中,教师应该抓住这一心理特征,让他们带着浓厚的兴趣到大自然中,到现实生活中去观察、去感受,并启发他们用自己的话去描述眼前的景象。这时,你会惊奇 相似文献
7.
《考试周刊》2017,(9)
在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。 相似文献
8.
9.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
小学语文课程标准提出:"中年级能修改习作中有明显错误的句子";"高年级能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生修改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师"一统天下"的作文批改模式,放手让学生自己修改作文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是自己份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素养。 相似文献
10.
在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位,因此作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。那么,如何在作文教学中让学生"乐写",并写出好东西来呢?一.进行多样式作文训练培养学生听、说、读、写能力是语文教学应完成的任务。其中,培养写作能力非常重要但也是最难的,且在近几年的语文教学发展走向中体现得非常突出。在初中120分试卷中,作文一般是50分;高中150分试卷中,作文一般是70分,呈上升趋势。想在不多的时间,让其掌握作文这门难度较大的技术,是很难的。 相似文献
11.
《语文新课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”。教育家叶圣陶也指出：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”在以往的作文批改中，教师花费大量的时间和精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；而作为主体的学生则冷眼旁观。这种高耗低效的作文修改模式，无视学生在作文修改中的主体性。笔者认为：在作文教学中应该充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。促使师生、生生之间的互动，让学生自主、合作式地融入到作文修改中去，让学生在主动有效的参与中提高写作素质。 相似文献
12.
<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只 相似文献
13.
14.
在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生,并且对他们的写作内容和写作方法限制得过于死板。作文教学忽略了平时的观察、积累和思考,不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想,而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改 相似文献
15.
费凤玲 《中国职业技术教育》2002,(19):35-35
创造能力的主体是创造性思维,它要求思维不落俗套,别巨匠心,富有新意.而作文教学本身就是一种创造性思维活动,是培养与发展学生创造能力的极好途径.从当前学生作文的心理特征来看,培养创造性思维也是有基础的,因为他们有"三好":一是"好深",写文章喜欢涉及哲理性一类的问题;二是"好胜",希望在写作上超过自己的同班同学;三是"好新",喜欢讨论新的问题,涉及新的题材,追求新的表达方式.在这种情况下,是因势利导,让其发展,还是套上框框,使其禁锢,这是作文教学中两种思想的分界线.为了培养学生创造性思维,发展他们的创造能力,我在指导学生作文时,注意从以下几个方面培养他们的创造能力. 相似文献
16.
17.
好作文是改出来的。放手让学生修改自己的习作,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一项重要任务。只有放手让学生自改作文,让他们在习作批改中动脑、动手．才能真正提高学生的作文素质。那么,如何充分发挥学生主体作用,培养习作修改能力呢？ 相似文献
18.
作家写作要有生活原型,演员拍戏要体验生活。著名作家柳青长期深入农村,把自己"定格"在"农民"队伍中,写出了著名的《创业史》。没有生活,写作就失去了生命力,小学生的作文更是如此。多年的语文教学,使我深深体会到:只有让孩子们走进原汁原味的儿童生活,交给他们乐于作文、快乐作文的"金钥匙",才能使他们的作文走出"山穷水尽疑无路"的困境,走向"柳暗花明又一村"的全新境界。一、调动各方面的积极因素,全力加强作文教学的"硬件"建设1.加强各学科的教学研究小学教学的主要任务是对学生进行智力开发、能力培养。各学科对学生能力的培养缺一不可。只有把各学科教学 相似文献
19.
中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域,这里仅在“通过审美,进行作文教学”的背景下,谈一些自己的教学实践和体会:作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材,允许学生从自己的真实感受中去提炼生活,写出个性鲜明的文章,而且要指导学生走进大自然,去感受美的世界。一、作文教学,要让学生感受美的世界杜甫在《望岳》诗中说:“造化钟神秀。”感叹大自然的神奇美妙。而作文教学往往是从指导学生观察描写开始的,在这个过程中,自然界的万事万物无时无刻不在感染着他们、影响着他们。美与丑、善与恶、真与伪都在他们的身边演绎着。但对这一切如… 相似文献
20.
正习作教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学实践中,只有为他们搭建适合的"评改支架",教给他们主动修改的"路径",才能提升他们善于评改的品质,形成高效评改的能力。一、创建"量表",引领主动评改方向叶圣陶指出:"习作评改应着重培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定……养成了自己改的能力,这是终身受用的。" 相似文献