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基于对信息化社会中概率统计教育重要性的认识,重点从四个方面论述了概率统计的教育价值：（1）概率统计的随机观念有助于人们认识和理解随机现象;（2）概率统计的学习有助于学生对数学的整体理解;（3）概率统计的数学方法有助于提高公民处理信息的能力;（4）概率统计的思想方法有助于培养学生的科学观念. 相似文献
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以“概率与频率”一课为例,借助GeoGebra软件,设计了对频率与概率意义的直观认识、通过试验认识频率的稳定性、认识频率与概率的本质区别、通过软件模拟认识频率的稳定性和用频率估计概率的方法.在这个过程中,尝试通过新的技术和理念提升学生的数学建模、逻辑推理、数据分析等素养. 相似文献
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"古典概型"教学一般安排两课时,第一课时的中心任务是概念与方法的建构;第二课时可结合具体实例进行模型建构,引领学生体会模型化方法与建模思想.从而更自觉地运用模型思想方法解决概率问题.教学中.应引导学生体验由模型的调整而导致的古典概率计算过程的变化.从知识与方法的角度看."古典概型"的学习需要解决两个问题:识别与运用;从数学思想方法的角度看,应强调数学建模的思想方法. 相似文献
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概率是研究随机现象规律的学科,它为人们认识客观世界提供了重要的思维方式和解决问题的方法.概率的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义. 相似文献
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<正>《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对概率的教学作出要求：在随机事件和样本空间的教学中，应引导学生通过古典概型，认识样本空间，理解随机事件发生的含义；理解古典概型的特征：试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性，知道只有在这种特征下，才能定义出古典概型中随机事件发生的概率[1].此外，教学中要适当介绍基本计数方法(如树状图、列表等),使学生初步具备对古典概率中随机事件发生概率的计算能力. 相似文献
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通过共词分析、社会网络分析、聚类分析、多维度尺度分析等构建网络图谱,厘清新课改二十年来我国中小学概率学与教研究的谱系.当前的核心议题有：学生概率认知水平及教学策略研究;教师概率知识水平及教学状况调查;概率课程标准及教材的比较研究.基本结论有：学生的概率认知存在诸多迷思概念;教师自身的概率知识状况并不乐观,对学生概率学习的规律缺乏认识;国外教材的若干优秀经验值得借鉴.未来研究的方向有：学生迷思概念的发展及其干预;低龄儿童概率前概念的诊断;教师概率知识及KCS的培养;教材的任务设计和学习路径研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
苏教版小学数学教材中把统计与概率知识纳入小学课本中,这对小学数学教师来说是个挑战。从认识统计与概率的意义,培养学生的推理能力;通过统计与概率教学,实现生活化教学目标;挖掘小学数学教科书,适应学生认知规律等三个方面进行阐述,旨在让小学生掌握统计与概率的思想方法并在实践中应用。 相似文献
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在高中数学的概率教学中,我们常常会发现学生存在许多错误观念,学生对不确定事物的认识非常有限,常常凭借一些不成熟的经验或直觉,用已获得的解决确定性数学问题的思维方式去求不确定性的概率问题,在实际教学过程中,值得我们对概率教学重新进行反思和研究. 相似文献
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教师在语文教学中运用主题型教学模式有利于整合教材知识,让学生快速地理解和掌握文本知识,为学生后面的学习构建良好的知识框架。文章分析主题型教学模式运用于初中语文课堂教学的重要性,并对初中语文课堂运用主题型教学模式的策略进行探讨。 相似文献
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Reading for most people is the main means to gain knowledge and the importance of it has already been widely accepted.Also,it has been regarded as the most necessary foreign language skill in most countries’ teaching syllabus of colleges and middle schools,which requires the learners to master it badly.So how to explore teaching theory of foreign language reading has become an important task for study of foreign language teaching methods.In this study,some reading theories and reading strategies provided can be helpful to developing senior middle school students’ linguistic ability and improving their reading efficiency. 相似文献
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数学是初中阶段主要教学科目之一,初中生学好数学具有非常重要的意义。对于初中数学教学来说,传统的教学方法已经不能满足学生的需求,更不利于教学效果的提高。鉴于学生的差异性,教师要组织开展分层教学,让每个学生都能获得知识,促进教学效果的提高。本文主要分析了初中数学课堂上应用分层教学的策略。 相似文献
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方光德 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):192-194
农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考. 相似文献
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高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果.启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果.文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、... 相似文献
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初中是提高学生综合能力的关键阶段,能为未来的学习与成长奠定良好的基础。数学学科更是帮助学生建立、提高思维能力的重要学习科目。对于许多初中学生来说,他们虽然已经具备了一定的数学知识基础,但是在思维逻辑能力上仍处于初步培养的阶段。基于此,本文从培养学生元认知能力的角度出发,针对初中数学前概念的学习进行教学策略研究,以求在达到教学目的的同时对学生元认知能力进行培养。 相似文献
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深度教学是一种全新的教学方法,其立足于学生长远发展,要求教师运用科学有效的教学方法,带领学生探索知识深处。在实际教学过程中,教师要更新教学理念、创新教学方法,让学生从数学学习中获得快乐。教师要深入提问、反复追问、促成反思,使学生的数学思维走向深层次。教师要深入浅出、由浅入深地引导学生探索数学知识的奥秘。文章从教学目标、教学导向、教学策略、教学原则等方面对初中数学深度教学的“深”进行分析和论述。 相似文献
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学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.但在英语教学实践中,中学阶段将重点放在学生语言知识的传授上,忽视了学习策略的培养,致使很多中学生在升入大学后对英语学习的观念与策略一片茫然,面临诸多学习观念和策略转变的问题.因此如何尽快发现其学习中存在的问题,针对问题采取措施,促进学生学习观念与策略的转变成为英语专业新生面临的至关重要的问题. 相似文献
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在初中数学教学活动的开展过程中,情景教学法是应用概率较高的一种教学方法。教师可以通过在课堂上进行教学情景的创设,使课堂能够具有一定的情感色彩,使抽象的数学知识教学变得生动形象,使学生能够在教师的引导下产生一定的态度体验,进而深化学生对于知识的理解,发掘学生的心理潜能。本文就具体探讨了初中数学教学中情景教学法的应用策略,希望能够有所帮助。 相似文献
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随着高中新课改的深入推进,培养学生学科核心素养变得越来越重要。化学是高中必修学科之一,是一门较为抽象的学科。文章从借助信息化教学技术激发学生学习兴趣、实现教学资源共享、突破教学重难点、优化化学实验教学等方面,探究高中化学信息化教学策略,以更好地培养学生化学核心素养。 相似文献