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高职学生普遍英语基础较弱,学习英语的积极性不高,如何有效激发高职学生学习英语的积极性和主动性,调动学生学习兴趣,一直是高职英语教师研究和探索的重点。探究式教学是以学生为主体,重在全面提高学生的综合能力,以课堂教学作为学生学习的主要场所,通过创设情境等教学方式提高学生自主学习能力的教学方法。探究式教学方法的应用,能够有效提高高职医学英语教学水平,提升课堂教学效率,激发高职学生学习医学英语的热情。 相似文献
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高职英语三维课堂教学模式是指将英语课堂教学、素质拓展与企业实践紧密结合,相互补充,为学生营造三维式英语学习环境,从而为高职学生展现自我,提高能力,寻求发展提供一种新思路. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4):72-73
本文主要简单的介绍了高职英语听说课堂教学的相关内容,通过对高职英语听说课堂教学过程中存在的问题进行分析,来探讨优化高职英语听说课堂教学设计的有效措施,以保障高职英语听说课堂教学质量。据此,有利于提高学生的高职英语听说课堂教学水平,激发学生对高职英语听说课堂学习的兴趣,使学生能够主动地投入到教学过程中,从而推动高职英语听说课堂教学的可持续发展,实现高职英语听说课堂教学效益最大化。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):69-71
课堂教学是我国教育的基本教学手段,而导入又是课堂教学的重要开端。高职学生普遍存在英语基础差、英语学习能力较弱的情况。因此,在高职英语课堂教学中引用有效的导入手段,是提升高职英语课堂教学质量的重要途径。要充分考虑学生现有的特点,以及高职学校英语课堂教学现状,采用科学的高职英语课堂有效导入策略。 相似文献
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雷晓艳 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
英语阅读教学在高职英语教学中占有非常重要的位置。目前,高职学生在英语阅读方面的基础能力、方法技巧、心理特点等存在着严重的问题。本文结合实际教学经验,分别从课堂教学和课后阅读两个方面阐述如何提高高职学生英语阅读的有效性。 相似文献
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正笔者任教的班级为五年制高职专业临床护理班,学生英语知识基础普遍偏差。教师要在加强学生英语基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生英语交际能力,以应对社会需求。笔者认为,课堂教学可从口语教学入手,提高学生学习英语的兴趣,强化学生的实际运用能力,让学生体会英语学习带来的快乐。 相似文献
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高职英语教学实施"基于工作过程导向的项目化教学模式",有助于调动学生的学习积极性,培养学生的英语应用能力,从而增强课堂教学效果。本文就高职英语项目化教学的必要性、项目化教学的理论基础、基于工作过程的高职英语项目化教学模式的应用、基于工作过程的高职英语项目化教学模式应用中存在的问题等进行了探讨。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(12):117-118
基于信息化技术的翻转课堂教学具有突破时空限制、最大限度释放学生能动性的优势。本文阐述了翻转课堂的理论基础,结合高职英语教学实践,采用"互联网+"新思维,基于网络化教学平台、多媒体、云技术等信息化手段,探索了高职英语翻转课堂教学的应用模式、策略和方法。教学研究和实践表明,信息化技术能够显著提高高职英语翻转课堂教学的效率,释放学生的主观能动性,激发求知欲,优化认知过程,提高高职英语教与学的实效性。 相似文献
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高职基础英语与专业整合是实现高职教育专业人才培养目标的有效途径。实现高职基础英语与专业的有效整合,应根据学生所学专业对能力的要求准确定位英语教学内容,并在课堂教学模式、考试考核评价体系上进行相应的调整。 相似文献
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高职英语教学改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韩恩娟 《河北广播电视大学学报》2011,16(4):64-65
高职英语教学改革势在必行。高职英语教学改革的重点应着眼于转变教学思想、改进课堂教学、优化课程结构、强化第二课堂、加强师资队伍建设等方面,不断开拓出属于自己的新天地,逐渐形成高职英语教育的特色和优势。 相似文献
12.
周卿 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):34-35
在高职高专英语教学中运用多媒体,可充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新能力,进而优化课堂教学,提高教学效率,有效地解决高职高专英语教学中存在的问题。 相似文献
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教育是一项育人的事业。作为学校日常教育活动最基本构成的课堂教学,其根本目的是促进人的发展。试从理论和实践上对高职英语课堂教学进行总结和反思,将高职英语课堂教学的育人价值梳理为两个层次,即语言交流层次和教育智慧体验开发层次,提出了高职英语课堂教学育人价值实现的策略,并结合实践进行了实证阐述。 相似文献
14.
赵俊霞 《邢台职业技术学院学报》2002,19(4):22-23
本阐述了如何在高职英语教学中加强对学生的心理教育，包括培养学生良好的心理素质，克服畏难情绪，戒骄戒躁，激发学生学习英语的兴趣，以及培养不的应用意识，旨在提倡重视学生的心理教育，以便他们更有效地学好英语。 相似文献
15.
吴学军 《四川教育学院学报》2008,24(3):82-84
建立“以实用为主,应用为目的”的高职英语课程体系引领当前高职英语教学改革。TAFE教育体系下的ELICOS语言教学模式引入,从教育观、课程观、教研观、教学观及教学质量管理观等方面对我国高职英语教学有着极大启示和借鉴意义。 相似文献
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职业教育发展日新月异,办学规模不断扩大,教学理念不断更新,教学模式不断创新。英语专业职业教育也随着服务地方经济发展的需要而迅速发展。但是,在发展过程中有个问题日益凸显――中、高职英语专业职业教育衔接问题。不少中、高职业教育院校在办学过程中,较少顾及衔接问题,从而出现教学要求相近、使用教材相似、职业技能要求相同等现象,导致教学重复、有限资源浪费。这个问题必须引起人们的广泛重视。 相似文献
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根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。 相似文献
18.
田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):33-35,78
能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。 相似文献
19.
杜建华 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(2):72-75
从高职英语口语教学中遇到的阻碍因素出发,探讨了多种教学思想在高职英语口语教学中的运用,提出了激活学生们的思维,培养学生学习口语的兴趣,结合行之有效的口语训练方法,提高学生的口语能力的一些想法. 相似文献
20.
崔学荣 《河南科技学院学报》2014,(12):95-97
针对高职大学英语课堂教学效果差强人意的现状,从学生的英语基础、学习能力和态度以及教师的责任心、授课方式和亲和力等方面分析了学生和教师两个主体因素对教学效果的影响,围绕教材选用、授课方法选取、情感教育、幽默教学、教学设计和第二课堂活动等,提出了相应建议,以提高英语课堂教学的效果。 相似文献