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终身学习能力:关联主义视角 总被引：12，自引：0，他引：12
数十年来,学习的图景发生了很大改变.在许多学习情境下,行为主义、认知主义和建构主义为理解学习提供了有效的方式.但当学习进入非正式、网络化的时代后,这些理论在有效解释"学习"问题方面就显得不足,适应数字化时代学习需求的关联主义应运而生,为人们审视和塑造终身学习能力提供了一个特殊而有益的视角,其所蕴涵的学习理念和学习方式,对塑造终身学习能力和有效实施终身学习具有深刻的理论和实践意义. 相似文献
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网络时代的学习理论新进展：关联主义 总被引：2，自引：0，他引：2
关联主义自2004年西蒙斯提出以来就备受关注。有人说它是数字时代的学习理论,也有人提出质疑。从关联主义提出的时代背景看,其时的行为主义、认知主义和建构主义三种主流学习理论学习观的局限性已面临着时代的挑战;而数字时代学习理论之关联主义,包括其对节点、连接和网络等基本概念的理解,对学习的解释及其八个基本原理等,为数字时代进一步探讨学习的本质提供了有益借鉴,找出学习理论研究发展的新方向。 相似文献
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关联主义视域下的个人知识管理 总被引：1，自引：1，他引：0
数字时代实施个人知识管理具有重要的意义。作为一种数字时代的学习理论,关联主义为理解个人知识管理提供了一种新的理论视角与方法参照,对学习者实施个人知识管理具有深刻的理论和实践意义。通过引入关联主义的五个基本要素"节点、连接、网络、知识流及工具",对个人知识管理的要素进行了重构,并根据关联主义认为"学习是一种形成或创建连接"的隐喻,建构了实施有效个人知识管理的六个方法步骤。 相似文献
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能动关联:“云”时代的设计学习理念与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,人类社会已进入了以"云"计算为标志的、网络荷载和CPU数字计算能力空前成熟、新一代高速互联网迅猛发展的信息化时代。人们获取知识信息的学习方法在应用高科技的实践中不断变革创新,关联主义学习理论由此应运而生,成为数字时代的基本学习理念与认知方法。有必要通过以关联主义思想为理论框架,对设计学科能动适应时代发展而实现泛在学习的关联学习理念与个人知识管理策略,进行初步探讨。 相似文献
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信息时代,学习的图景发生了很大的改变,为有效实现终身学习,对学习者的学习能力也提出了更新的要求。关联主义理论表现出了适应数字化时代发展的时代特征,在网络学习环境下,学习也不再只是内化的个人活动,学习工具给学习活动带来深刻影响,学习方式与组织形式也发生了深刻的变化,学习更像是社会网络的扩张。通过分析关联主义视域下学习能力特征,探讨网络学习的组织策略,即如何将零散的、碎片化的信息转而整合为系统可用并可扩展的知识体系,这对促进学习具有重要的启示作用。 相似文献
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关联主义定位为“数字时代的学习理论”,其核心观点知识观、学习观、实践观、创新观等与计算机文化基础课程相符,有利于学习者寻找和加固个人学习通道。 相似文献
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随着网络信息时代的到来,人们的学习、生活和工作的图景发生了革命性的变化。高效地搜索所需信息的能力即搜商,成为一种全新的学习方式,它直接影响到学习者的终身学习力。本文从关联主义的理论基础来审视搜商,阐述搜商提出的背景、概念、时代意义,以及搜商的构成要素,最后总结出提升搜商的几点建议。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,通信工具的更新换代,移动智能设备的普及,混合式教学模式融入高中英语教学成为可能。由乔治·西蒙斯提出的关联主义理论作为数字时代的学习理论,其知识观、学习观为混合式教学提供了理论支撑。基于关联主义学习理论,探究混合式教学在高中英语教学中的应用策略,为高中英语教学模式的创新与优化提供一些新的思路。 相似文献
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李兵 《河南广播电视大学学报》2012,(2):85-86
关联主义学习理论是信息时代的自在理论,它以信息通道为突破口来建立有效的学习战略,重新诠释了数字化时代的远程学习过程,弥补了传统教育理论对远程教育指导的不足,必将进一步促进远程教育的持续、健康发展。 相似文献
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为了适应互联网时代的学习需求,关联主义学习理论应运而生。面对精品资源共享课学习支持中存在的难以满足学习者的个性化需要、教师对学习者的支持服务不及时、学习者之间缺乏分享交流等问题,本文从关联主义视角提出三个精品资源共享课学习支持策略：支持学习者构建非结构化的个性化课程内容、支持师生之间的快速有效互动、支持学习者形成网络学习共同体,为精品资源共享课的建设提供一定的理论和实践参考。 相似文献
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与传统的学习观不同,关联主义学习理论的关键在于连接各种不同类型的知识节点,在学习者与学习资源之间创建学习共同体网络,从而促进学习意义的发生。然而现代成人学习也面临着诸多的问题与挑战,如知识呈"碎片化",无法形成有效的学习体系;数据主义崇拜盛行,成人学习态度不够端正、动机不强以及注重传统、很难适应新的学习方式等等。因此,可以说关联主义学习理论为成人学习提供了新的建设路径。 相似文献
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大量实践表明,高校创业教育在线教学是适应互联网时代的教学新常态,因此,高校创业教育在线教学必须以互联网时代的学习理论为指导.以"互联网+教育"时代的"本体论"——联通主义为遵循,通过梳理联通主义的知识观和学习观,诠释数字时代学习的创新特征及其本质,阐明联通主义学习理论对指导高校创业教育在线教学的适切性,主要体现在三个方面,即教育主体的联通、教学资源的联通和教学过程的联通,最后,提出构建高校创业教育在线教学模式应从教学共同体建设、教学资源开发、教学过程设计和学业评价等四个方面着手. 相似文献
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网络时代的学习者将面临两大客观挑战:信息超载和知识碎片化.一边是爆炸式增长的信息资源数量,一边是碎片化的知识资源形式,在“巨”与“微”这两个极端面前,有学者就主张采用中庸之道,取长补短,既采用关联主义的“多连通”又主张新建构主义的“学会选择”和“零存整取”策略.两种网络学习理论提出的主张都引起了人们的广泛关注,有很多人已经尝试运用具体的策略进行网络学习和实践.其中,MOOC——大规模在线开放课程是近年来运用关联主义学习理论指导发展最迅猛的网络学习应用形式之一,我们探究网络微时代的学习环境特点和学生学习诉求,结合大规模在线开放课程学习模式,可以为有效应对微时代下的学习提供借鉴之意. 相似文献
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关联主义学习理论给远程教育带来了什么？ 总被引：1，自引：0，他引：1
本文由社会和技术发展水平的变迁出发,梳理了学习理论的发展脉络,在简要归纳关联主义学习理的核心观点后,分析了关联主义学习理论对于我国远程教育宏观定位、中观学习环境和微观学习模式的影响。通过分析,本文认为关联主义学习理论必将成为促进远程教育在新世纪中实现升级蜕变的重要指导思想。 相似文献
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信息素质学习型网络社区构建:关联主义视角 总被引：1，自引：0，他引：1
金白杨 《黔南民族师范学院学报》2010,30(4)
由于现代信息技术的应用显示出一系列重要的学习趋势,这些学习趋势促使关联主义学习理论应运而生.从关联主义视角构建信息素质学习型网络社区,为信息素质学习提供一个崭新的学习模式. 相似文献
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黎静 《湖北大学成人教育学院学报》2011,29(2):29-31
信息技术与网络的发展极大地改变了人们的学习方式,在传统学习理论难以诠释许多学习新趋势的时候,一种新学习理论关联主义应运而生。本文在回顾传统学习理论及其学习策略、分析学习新趋势、梳理关联主义要义的基础上,对成人学习策略的转变进行了思考,提出在关联主义视域下应当被予以重视的几项成人学习新策略。 相似文献
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个人学习环境是学习环境发展的一次革新。作为一种数字时代的学习理论,连通主义为理解个人学习环境提供了一种新的理论视角,也为个人学习环境的建构提供了方法支持。本研究在对个人学习环境的基本特征以及连通主义基本观点进行分析的基础之上,论证了利用连通主义理论构建个人学习环境的可行性。重点分析了"人"、"资源"、"工具"、"服务"等四个基本构成要素及具体构建要求,包括(1)人:学习者要学会建立、组织和维系连接,教师要发挥其节点过滤和推荐功能;(2)资源:注意资源建设的预设性与生成性相结合,并把握资源之间的语义关联;(3)工具:提供多样化的工具软件以便学习者混搭使用;(4)服务:注重"推"与"拉"的结合。 相似文献
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个人学习环境是学习环境发展的一次革新。作为一种数字时代的学习理论,连通主义为理解个人学习环境提供了一种新的理论视角,也为个人学习环境的建构提供了方法支持。本研究在对个人学习环境的基本特征以及连通主义基本观点进行分析的基础之上,论证了利用连通主义理论构建个人学习环境的可行性。重点分析了"人"、"资源"、"工具"、"服务"等四个基本构成要素及具体构建要求,包括(1)人:学习者要学会建立、组织和维系连接,教师要发挥其节点过滤和推荐功能;(2)资源:注意资源建设的预设性与生成性相结合,并把握资源之间的语义关联;(3)工具:提供多样化的工具软件以便学习者混搭使用;(4)服务:注重"推"与"拉"的结合。 相似文献