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1.
陈章玉 《成都体育学院学报》2006,32(6):126-128
运用文献资料、问卷调查、专家访问等方法,分析了我国68所高校社会体育专业方向的设置现状.在此基础上,重新对我国社会体育专业方向进行设计和规划,并提出了相应的专业方向培养目标,为我国高校设置社会体育专业方向提供意见参考. 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2018,(6):39-40
本文采用文献综述、问卷调查、访谈等方法,对高职体育院校社会体育专业的培养目标定位和专业方向设置进行研究。研究发现:当前高职体育院校社会体育专业培养目标的定位上定位准确、能够把握专业的主线;地域上存在差异、基本符合区域的社会需求;与同类专业存在重叠;面向健身行业培养人才成为重要组成部分;专业方向开设主要集中在健身康复指导和大众健身指导两类。 相似文献
3.
针对目前我国高等学校社会体育专业相对不够成熟的现状,对我国高等学校社会体育本科专业培养目标与课程体系进行了研究.结果表明:我国当前社会体育专业培养目标与培养方向的界定在一定范围内与社会需求具有一定的吻合度,但存在一定的地域局限性;课程体系中仍存在专业课程主导方向模糊,课程知识面过窄,专业教学内容比重相对较大,专业基础课程、专业方向课程和专业选修课程三者比例的确定不够清晰等问题. 相似文献
4.
对国内外高校社会体育类专业培养目标与课程设置的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
秦强 《吉林体育学院学报》2007,23(2):109-110,140
通过查阅大量文献的方法对国内外部分高校社会体育专业及相近专业在培养目标和课程设置上的对比,提出了我国高校社会体育专业目前存在的问题,就如何发挥高校的办学优势,培养优秀的社会体育人才提出了建议,即,社会体育专业的培养目标应在把控宏观的基础上对所属专业方向及内容进行细化,同时应注意创新思路,及时调整课程设置,使之适应社会的发展. 相似文献
5.
我国体育院校体育教育专业改革与发展的研究 总被引：21，自引：2，他引：19
随着社会的发展,社会对体育人才的需求逐年呈上升趋势,体育人才也从计划经济时代的单一方向向适应市场经济需求转变.针对这些变化和市场的需求,体育教育专业的改革应设立多样化的培养目标和专业设置,增加社会体育专业与残障人体育专业方向,逐步要求做到"人无我有"、"人有我强".体育教育专业的改革,培养目标的修订、专业方向的设置和课程体系的改造是重点,机构的体制改革则是关键. 相似文献
6.
我国普通高校本科社会体育专业方向设计及其课程设置的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
陈章玉 《北京体育大学学报》2006,29(9):1262-1264
运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对我国68所普通高校本科社会体育专业设置的现状进行分析,提出了目前社会体育专业应依据社会发展及人才市场的需求,细化专业方向,更新培养目标,优化课程设置,以适应我国社会进步对体育人才的新需求. 相似文献
7.
对我国体育院校运动训练专业培养目标的定位思考 总被引：7，自引：0，他引：7
培养目标的定位是专业教育的核心，也是教学计划的出发点和归宿。通过对我国13所体育院校运动训练专业培养目标的比较、调查与咨询，分析了影响运动训练专业培养目标定位的因素，提出了运动训练专业培养目标应拓展；由“单一目标”方向向“多目标”方向转变；人才培养规格应由定向培养“专才”型向多向培养“通才”型人才方向发展，也为进一步深化运动系教学改革，加强专业建设，提供理论依据。 相似文献
8.
社会体育专业培养目标与课程设置的调查分析 总被引：21，自引：0，他引：21
陈永军 《北京体育大学学报》2006,29(6):815-817
通过对我国不同地域57所院校社会体育专业培养目标与课程设置现状的调查研究,分析其主要特征和得失,以期为我国社会体育专业培养目标的重新定位和课程体系改革提供参考. 相似文献
9.
对体育教育专业培养目标现存的两种观点进行了对比分析,旨在揭示制订体育教育专业培养目标时应该考虑的要素。研究认为,体育教育的专业教育不仅要使学生掌握作为体育教师应当具备的知识、技能和专业价值观,而且也要掌握“可转换的技能”;在制订体育教育专业培养目标时应该符合学生的“最近发展区”;不同类型高校的体育教育专业培养目标在层次和规格要求上应有所区别。 相似文献
10.
体育教育专业改革应注重调整培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
陈素雅 《山西师大体育学院学报》2001,16(3):26-28
用现代体育科学有关理论对体育教育专业改革进行分析,认为:在体育教育专业改革的众多因素中,首要考虑调整培养目标,变革教学观念,才能保障和贯彻落实体育教育专业的改革. 相似文献
11.
运用路线图分析方法和思维方式,以我国青少年体育公共服务体系建设现状为问题导向,且具有复杂性、长期性和多元性的特征,系统分析了未来我国青少年体育公共服务体系的建设基本概念和范围,研究认为青少年体育参与率和体育后备人才培养成材率作为需求和目标,部门专班指挥系统、政策法规保障系统、物资经费保障系统、体育服务指导系统、执行效率评估系统构成是其核心任务,以体质健康监测、体育技能指导、体育场地保障、体育赛事组织、体育组织保障、体育培训服务、精英人才培养七个模块为关键指标,政府转变职能,社会共同治理,激发市场活力构成其实现路径。 相似文献
12.
不同专业对专项体能训练手段界定的文献综述与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
从生理学、训练学、解剖学、生物化学和生物力学等学科角度对专项体能训练手段的界定问题进行综述,并指出各学科的综合运用是今后专项体能训练手段界定的发展方向,旨在为专项体能训练的科学化提供依据。 相似文献
13.
以社会需求为导向的我国社会体育专业人才培养模式创新研究 总被引：4，自引：0，他引：4
运用文献资料法,问卷调查法、访谈法对我国社会体育专业人才培养现状及社会对社会体育人才需求等进行分析,认为从全国范围来看,社会体育专业人才培养模式还存在与社会需求不相适应的问题,人才培养的针对性不强.因此,应以体育职业社会需求和就业导向,根据市场需求和学校类型科学定位人才培养模式,结合完全学分制进行多层次课程体系设置,调整课程设置内容和时间安排,培养学生热爱专业和严谨治学的精神,从增强学生学习和就业信心角度建立科学的多元评价体系,从而提高社会体育专业人才培养的针对性和有效性. 相似文献
14.
建设体育目标价值体系是我国体育事业发展的时代所需,以社会主义核心价值体系为统领既为体育目标价值体系的建设指明了方向,也是社会主义核心价值体系的内在要求,符合我国的国情。以体育的三个价值区域统摄我国体育三大领域的细分价值,以社会主流价值取向确定体育价值的侧重面是应对我国体育独特复杂系统的有效途径。体育促进人的全面发展的价值是体育的核心价值;体育辐射到社会领域的价值是体育的重要价值;体育延伸到国家政治层面的价值是不可动摇的基础价值。 相似文献
15.
从休闲视野的角度,对休闲体育专业产生的时代背景和我国体育院校休闲体育专业发展的现状进行分析,提出我国休闲体育专业建设要科学定位培养目标、精心设计专业方向、合理设置专业课程体系、强化实践环节,体现＂宽口径、厚基础、强个性、重实践＂的发展方向,培养高素质的休闲体育专业复合型应用人才。 相似文献
16.
张裕中 《南京体育学院学报(社会科学版)》2013,(6):104-107
能力本位教育是从社会需求出发,以能力教育为基础的人才培养模式。针对当前高校体育教育专业课程中存在的课程目标不够明确、课程规划不够合理、课程实施不够实效等问题,从能力本位教育视域认为,当前高校体育教育专业课程改革应该拓展思路,参照社会需求制定课程目标,以能力培养为导向指导课程规划,在课程实施中突出专业能力的重要性。 相似文献
17.
运动训练基本规律的基本内容与基本关系 总被引：1，自引：1，他引：0
邓运龙 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(2):107-112
主要就运动训练基本规律中的运动项目规律、运动训练规律、运动适应规律、运动参赛规律和竞赛制胜规律的基本内容与基本关系进行了初步的界定构建。其中,项目规律是训练方向就像＂灯塔＂,是确立训练核心,解决＂练什么＂的方向性问题;训练规律是训练方针就像＂罗盘＂,是优化训练行为,解决＂怎么练＂的针对性问题;运动适应规律主要包括生物、心理和社会方面的身心适应,解决＂练多少＂的操作性问题;运动参赛规律的实质是研究参赛策略,主要包括参赛准备与比赛安排等问题。竞赛制胜规律既受上述运动训练基本规律制约,又有自身的特殊性规律,其竞赛制胜因素表现为复杂性、主次性和能动性。真正意义上对运动训练基本规律的认识还任重道远。 相似文献
18.
普通高校社会体育专业教育理念探析 总被引：2，自引：0，他引：2
王向东 《广州体育学院学报》2008,28(4)
教育理念是学校人才培养模式的思想前提。在学校教育转型性变革和现代教育理念的发展背景下,传统教育理念在人才培养上的偏失造成普通高校社会体育专业人才培养与社会现实的矛盾。在现代科学教育理念的引领下,通过对社会体育专业教育理念的分析和认识,转变传统教育理念和目标定位,使社会体育专业应用型人才的培养目标符合社会发展的需要。同时,促进社会体育专业课程体系的完善与办学特色的形成和发展。 相似文献
19.
核心力量训练的理性阐释——科学化训练新视角 总被引：7，自引：0，他引：7
张蕊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(4):120-123
核心力量存在于所有运动项目中,所有的体育动作都是以中心肌群为核心的运动链,强有力的核心肌群对运动中的身体姿势、运动技能和专项技术动作起着稳定和支持作用。然而,在竞技体育中,核心力量训练在角色定位、结构功能、作用机制及发展机制方面依然停留在定性、定量化的描述阶段,无有效的理论支撑,使核心力量训练处于粗放发展的态势之中。本文以不同的训练新视角,系统阐释了核心力量的科学化训练依据：1）通过系统论的视角,对核心力量训练的角色定位、结构功能作以阐释,指出：核心力量训练是力量训练的一部分;核心力量训练的结构决定了核心力量训练的特殊性。2）通过神经肌肉—系统观视角阐释了核心力量训练的作用机制（＂三亚系模型＂作用机制、神经控制作用机制）及神经—肌肉系统观下的核心力量训练负荷和训练方式。3）通过专项化视角探讨了核心力量训练的发展机制：训练工作目标专项化;核心力量训练专项化（能量代谢专项化、动作力学特征专项化、神经—肌肉系统专项化）。 相似文献
20.
江苏省社会体育专业毕业生就业去向与社会需求状况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查、文献资料和访谈法,对江苏省社会体育专业毕业生就业去向与社会需求状况进行调查研究。结果表明：近几年江苏省社会体育专业毕业生整体就业率情况较理想,但在社会体育服务领域及相关岗位从业比例不高,职业流向企业单位较多,行业较分散,职业定位困难,选择缓解就业和深造的学生比例上升。研究认为应当改革人才培养模式,确立以市... 相似文献