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当下许多学生常年在学“做答”，而非“做学问”，由此引起“发现问题、提出问题”这一能力的下降完全在情理之中。笔者经过一段时间的实践探索，用“每课一问”的方法，在一定程度上提高了学生的提问能力，还不断发掘出“每课一问”的意义与价值。 相似文献
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浅谈中师语文“每课一得”教学法伊春师范学校刘春龙当前．中师语文教学有各种方法，本文试从“教师默课”、“学生每课一得”、“教后小结”三个方面谈谈“每棵一得”教学法。一、教师默课教师默课是备课的一种好形式，而通常备课是说一备教材，二备学生。似乎了解了教授... 相似文献
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在教学中运用“每课一句”,是笔者多年教学实践的一种尝试。在每次上课之前,我在黑板一角书写经过精心选择的、有益学生身心的古今中外名人名言或富有哲理的凡人俗语,以警示和鞭策学生奋发有为、立志成才。事实证明,“每课一句”就象一位无言的老师,为促进教学的顺利进行,为师生之间的心灵沟通,也为学生的健康成长起到了“润物细无声,点点在心头”的育人作用。其主要体现在以下几个方面: 相似文献
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《英语新课程标准》中明确指出:英语课程是一门集听、说、读、写、唱、演、玩于一身的综合语言课程.每个学生都有其自身的优势,有的擅长演讲,有的擅长讲故事,有的擅长歌曲,有的擅长表演,有的擅长书法等.在平时的课堂中,我们不可能面面俱到,所以在“英语达人秀”活动中,我们几乎不设门槛,给学生们极大的创作空间,可以根据自身优势,选择适合自己的展示内容,最终实现自己的英语“达人梦”.于是,在2011年秋,我校的“英语达人秀”孕育而生. 相似文献
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“每课一星”即每节音乐课的最后五分钟由上一节课指定的一名学生表演一个节目 ,然后师生共同评议。此方法施行以后 ,学生有的唱歌 ,有的拉琴 ,有的表演口技、小品 ,真是一星更比一星好。在歌曲的选材方面 ,我挑选了一些适合初中生演唱的歌曲供学生选择 ,有的学生还将我的有关书籍借去抄阅。慢慢的 ,学生对音乐的兴趣以及表演能力大大提高了 ,许多人成为班里、校里的文艺骨干。更重要的是 ,音乐课的地位在学生的心中发生了很大变化 ,已由原来的“不愿上”变为“盼着上”。每当我走进教室时 ,迎来的是热烈的掌声而不是叹息声。“每课一星”教… 相似文献
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展示是课堂教学的重要环节,已经成为一种时代的话语.在数学教学中,教师应该统整优化教学要素,创新学生的展示方法,努力做到“过程性展示”与“结果性展示”和谐、“主动性展示”与“带动性展示”共生、“整体性展示”与“多样性展示”圆融.通过展示,让学生的本质力量得到充分展现. 相似文献
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勤练不辍功到自成──“每课一记”的做法和体会周卫东教学活动中所需的各种有价值的材料，都要靠平时经常的搜集和积累。因此坚持“每课一记”（课后在备课笔记上作后记），勤练不辍，能较快地提高自己的教学水平，收到较好的教育教学效果。一、“每课二记”记什么？（一... 相似文献
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新一轮基础教育改革,从整体上触动了传统教育模式的各路神经,为中小学教育的运作和发展注入了活力,并成为深化各个层级、各种类型教育改革的重要推动力量。可是,一些中小学在改革实践中日益彰显出的种种“教改秀”现象,又不得不引起广泛关注。“秀”者,“show”也,乃表演、演出、展示之义。传媒用语中多有“脱口秀”、“广告秀”、“真人秀”之说。“教改秀”指的便是这样一种教育改革现象,即:改革主体借助中介(语言、实物、媒体、人物形象等),把自己的教育行为(或者做法、经验)主动展示于人,以引起关注并求获得积极、正面的评价乃至某种报… 相似文献
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李桂萍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
在教学过程中,我坚持“读写结合,每课一练。”由于每篇课文的题材、写作方法、遣词造句等各不相同,我就根据每课的特点,给学生提供不同的模仿支点,指导学生进行多形式、多层次的练笔训练。以下是我在教学人教版第五册语文教材中,指导学生模仿练笔的一些具体做法: 相似文献
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优秀作品中都有“隐”“秀”之处,优秀的教师应艺术地引导学生聚焦于“隐”“秀”,从而突出阅读教学的重点和难点.草蛇灰线,启发学生联系上下文;变式比较,变换语言形式层层推进;摹写拓展,促进阅读能力的生成. 相似文献
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周圆 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
兴趣特长类选修课程在宁波市的区域推进中,提倡以人为本,遵循学生的身心发展规律.课程开发需要根据学生的兴趣,激发学生对课程的情趣,向特长形成的志趣方向发展.所以兴趣、情趣和志趣是课程开发的三个着眼点.我校在"漫秀"兴趣特长类选修课程的开设中对此作了有效尝试.
漫秀即漫画和展示,秀是英语show的音译."漫秀"选修课程是面向对漫画和展示有兴趣的学生开设的课程.我校每周三下午第四节课为兴趣特长类选修课,"漫秀"选修课程是其中之一.我们把学生的兴趣作为课程开设的原点,把情趣作为课程展开的舞台,把人生的志趣作为课程发展的目标. 相似文献
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史应玲 《山西教育(综合版)》2003,(21):34-34
在新教材使用中 ,我实验了“自读质疑式”阅读教学 ,我觉得这个方法对培养学生勤查、勤问、勤思 ,促进学生发展行之有效。“自读质疑式”阅读教学分课前预习 ,预习情况展示 ,围绕课时目标自读、质疑、讨论、检测与迁移训练四个步骤。一、落实课前预习 ,培养学生独立学习能力为了不使课前预习流于形式 ,将课前预习落到实处 ,我的作业原则是布置预习就不留其他书面作业 ,让学生有充足的时间搞预习 ,明确要求学生预习作业不得轻视。并设计统一要求 :开学初每人准备一本读书笔记本 ,对每课预习内容做记录。统一的预习步骤是 :1自读全篇课文 ,勾… 相似文献
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一、讲“真话”。思品课教学要“着重提高学生的道德认识,培养道德情感。指导道德行为。”如何让学生说出自己想说而不敢说的心里话,是培养学生良好品质的有效途径。为落实这一情感目标,我在每课的教学中,专门安排了“说句心里话”的教学环节,只要他们能讲真话我都给予肯定。 相似文献
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小学第一学段是逻辑思维培养的重要阶段.在数学教学中,每课必析,串联知识联系为结构化学习;每课必动,为丰富学习模式.通过一课一编的编题训练、一课一记的记数学笔记和一课一练的题组对比练习,培养学生的逻辑思维能力,为后续数学知识学习夯实基础. 相似文献
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李景华 《中学政治教学参考》2003,(6)
在一次欢送会上 ,有位退休教师感慨地说 :“我充其量是个教书匠 ,三十多年来 ,我安于现状 ,甘于平庸 ,每天虽然忙忙碌碌 ,备课、上课、批作业 ,年复一年 ,没有留下什么 ,说到教学经验 ,至多一点 ,因为我在教学岗位上重复了三十多年 !现在的青年教师决不能像我一样碌碌无为了 ,必须有追求 :每年有追求 ,每天有追求 ,每课有追求。”是的“每课有追求” ,说得多好啊 !思想政治课是一门对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课。如何从自身学科的特点出发 ,注重对学生健康人格的培养。这是每位政治教师的职责。让我们每课都有… 相似文献