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1.
唐伟清 《天津职业院校联合学报》2007,9(2):87-90
运用认知心理学“意义”和“理解”的理论来探讨汉语听力理解的过程,并针对美国学生在学习中存在的问题,提出对外汉语听力教学的原则与方法。 相似文献
2.
王育杰 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(2):55-58
对外汉语教学的根本任务是培养外国留学生运用汉语听、说、读、写的能力。外国留学生学习汉语主要存在语言问题和认识问题。因此，应该学习语言与建构主体认识图式并重，依据以汉语为目的语的外国留学生主体认识图式建构的特点，在对外汉语教学中建构和优化主体认识图式，提高对外汉语教学水平。 相似文献
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对外汉语教学的柔性原则 总被引：2，自引：0，他引：2
孟国 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(4):67-72
对外汉语教学柔性原则的提出，首先基于语言教育理论以及与这些理论密切相关的心理学理论和教育学理论。同时也考虑到目前汉语的使用状态和近几年各国留学生来华学习汉语在目的上和层次上的变化。这一原则主要体现在对外汉语教学的编码系统，如正音、纠错等一些教学环节，这一原则运用得得当与否，往往能直接影响到教学的成败。 相似文献
5.
对外成人汉语教学柔性原则是建立在相关的心理学和教育学理论基础之上的,这一原则的提出充分考虑了成人在第二语言学习中存在一定的劣势,以及目前汉语使用规范化与不甚规范共存的语言现实和语言教学的根本目的是培养学生的言语交际能力等因素。它将和其他对外汉语教学原则一起指导教学实践。 相似文献
6.
李振红 《山东商业职业技术学院学报》2013,(6):57-60
随着“汉语热”在世界的日趋升温,越来越多的外国学生涌入我国学习汉语,但他们大多学习周期短,对语言的预定目标却不低.如何快速有效地帮助留学生们提高他们的汉语学习能力,也日益成为了汉语教学工作者们迫切需要解决的问题.笔者以任教院校的韩国留学生为例,总结归纳对外汉语教学中成功的经验,就以上问题提出自己的看法与意见.在分析本校韩国留学生特点及研究吸取以往汉语教学专家学者正确观点的基础上,与同事们确立了自己的对外汉语教学的四条原则,即实践性原则、交际性原则、针对性原则和趣味性原则,并在这四条教学原则的指导下,采取了行之有效的具体教学措施,取得了良好的教学效果. 相似文献
7.
会话教学在培养外国学生汉语交际能力中起着重要作用。为使学生在较短的时间内最大限度地提高汉语交际能力,会话教学要本着以说为主,说读结合、说听结合、说写结合的互动原则,促进学生语感的形成;教师要根据教学内容,巧妙精当地创设语境,促使教学过程交际化;教师要施行柔性教学原则,帮助学生形成自信、积极的学习心态,创建和谐的师生关系。 相似文献
8.
余丹丹 《教育界(基础教育)》2019,(6):70-71
文章以汉语国际教育中网络新词语的教学方法为重点进行阐述,以当下汉语国际教育中网络新词语教学的优势为主要依据,进行深入探索与研究,目的在于提升汉语国际教育的水平和质量,为外国学生学习汉语提供一个良好的平台和契机,提升外国学生学习汉语的质量和能力。 相似文献
9.
姜丽萍 《天津师范大学学报(社会科学版)》1999,(3)
学习迁移是教育心理学研究的核心课题之一。迁移的产生与学习情境和学习者主体关系密切。在对外汉语教学中,应尽量运用母语知识正迁移的因素,促进学生的汉语学习 相似文献
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在对外汉语教学中把握"以学生为本"原则,要始终做到既尊重外国学生的多元文化背景,又不断满足他们学习汉语的强烈愿望,同时还要善于在教学活动中注意培养外国学生的中国文化视野,在日常生活中帮助他们解决遇到的实际困难.这对于激发外国学生的学习热情,不断领悟中华文化的独特魅力,进一步加深对中国和中国人民的感情与友谊,无疑具有十分重要的现实意义. 相似文献
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教学模式是围绕教学目标而设计的整体教学框架,主要研究初中级汉语口语课教学模式。口语课是外国留学生最重要的一门基础课,课堂教学以学生为中心,运用交际教学法和任务教学法,大量设置情景,通过真实的生活情景,培养学生的语感,在实际体验中培养外国留学生的口语表达能力。初中级口语课的教学模式非常重要,涉及生词的讲解、课文的分析、练习的操练等,每个教学环节之间都密切联系,在教学模式的设计上,既要考虑教材内容,又要考虑学生的实际水平,让外国留学生在汉文化的氛围中学习汉语。 相似文献
13.
本文具体阐述如何把心理学中的激励原则等运用到数学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生学习的效率,从而达到增强教学效果的目的。 相似文献
14.
李丹 《当代教育理论与实践》2013,(1):147-149
以全新的教育学、心理学（含普通心理学、教育心理学、认知心理学等）理论为基本依据,紧密结合作者数年来的教学实践,在借鉴他人论述的基础上,分析了多媒体教学方式和传统教学方式各自的优势和弱势,针对现实中业已出现的厚此薄彼观念及实践,提出了现代汉语课程的教学应坚持多媒体教学方式和传统教学方式互补运用的观点,同时概略阐述了互补运用中应主动坚守的三条基本原则：质文相谐的原则;自如掌控的原则;发挥优势的原则。 相似文献
15.
张晓郁 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):87-89
来中国学习的外国留学生其文化背景、汉语水平有很大差异，如何在对外汉语教学中有效地运用情感教育，激发学生学习潜能，调动学生学习积极性，取得良好教学效果显得尤为重要。本文从情感教育在教学活动中的重要作用，情感教育促进对外汉语教学及情感教育在对外汉语教学中的应用三个方面简述情感教育与对外汉语教学之间的关系。 相似文献
16.
吕红梅 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):190-192
改革开放以来中国的经济不断发展壮大,随着中国国际声望的日益提高,全球掀起了学习汉语热的高潮,对外汉语教学也成了热门话题,那么摆在我们面前的任务就是如何做好对外汉语教学工作。对外汉语教学的对象就是指母语不是汉语而是其他国家语言的外国学生,这就涉及到各个国家的学生状况,然而每个学生的自身条件、文化背景、教育背景、语言背景、学习的目的等不同,教学的方法和效率也就不同。如何使学生能够更好、更快、更准确地掌握汉语和运用汉语,换句话来说,让学生喜欢上汉语,传播中华民族文化,搞好国际交流是对外汉语教学的目的。对外汉语教学是有针对性的,对不同的学生采取相应的不同的教学方法,否则就达不到教学目的,鉴于此,结合日本汉语教学方面的问题作一些有益的探讨,以期进一步提高中对日汉语教学质量。 相似文献
17.
针对留学生的一年时间的汉语强化教学究竞应该怎么教才能取得最佳效果是本文的研究课题。结合各项教学理论和教学实践．作者提出生活化和自主化两大原则．旨在最大限度地提高学习效率。课堂与生活紧密结合使学生操练的机会最多化;激发学生自主学习,使学生的习得最佳化。调查实践证明,在汉语学习的初级阶段．教师如能合理运用这两条原则,就能大大提高学生的学习效率。对学生在一年后通过HSK考试,进入大学学习有极大的帮助。 相似文献
18.
周世瑶 《中国科教创新导刊》2008,(31)
对外成人汉语教学柔性原则是建立在相关的心理学和教育学理论基础之上的,这一原则的提出充分考虑了成人在第二语言学习中存在一定的劣势。它将和其他对外汉语教学原则一起指导教学实践。 相似文献
19.
欧阳万钧 《天津职业院校联合学报》2003,5(4):76-78
目前对外汉语教学方法有很多.但是,怎样才能尽快提高对外汉语教学的水平,迅速增强外国留学生的汉语学习和运用能力,是对外汉语教学过程中亟待解决的问题."过渡式"教学方法,既可以使学习汉语的外国留学生克服其母语的"羁绊",又能形成学习中的正迁移态势;而富有实践意义的学习环节,也是有效的辅助手段,对学习效果的提高大有裨益. 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(21):74-75
众所周知,对外汉语教学的主要对象是外国人,而世界上每个国家的文化都存在一定的差异性,中国汉语文化本身就来自于中华民族博大精深的历史渊源、千年沉淀而来的文化精髓,所以在对外汉语教学中,必须参考引入中国传统文化的介绍,通过中西文化的比较,让外国学生更加了解汉文化的特点,从而更好地学习、理解和运用汉语。 相似文献