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金属组织观察实验受到制样和试样保存时间的限制,应用现代教育技术将金相显微镜下的组织图输出并保存,突破了时间和空间的限制,实现金相组织图的长久保存而不失真。金属材料计算机教学软件建立了以金相显微组织图为中心的金属材料成分——组织结构——性能之间的关系,为金属组织观察实验提供了新的教学资源。 相似文献
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基于Web的虚拟金相实验室构建 总被引：3，自引：1，他引：2
金相实验是研究金属材料及其合金微观结构与性能之间关系的最基本的一种实验技术。根据各个金相实验的特点,介绍了在金相实验教学中应用的虚拟实验技术,论述了系统的总体构成、需求、各模块的功能及该系统在实际教学中的应用。 相似文献
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通过选取三种基材、五种合金粉末进行的激光熔覆实验,探讨了金相显微分析和显微硬度实验两种熔覆层的微观检测方法,并得出相关检测结果。 相似文献
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根据金相实验教学的特点,结合金相实验教学的现状,以工程教育专业认证为契机,探索了金相实验教学改革的方法。具体措施包括：更新实验设备,建立智慧教室;完善培养方案,增设综合类实验;充分利用金相教学系统,丰富教学手段;依托金相协会,举办金相技能大赛;鼓励学生参与创新创业项目,增强创新思维等。教学改革切实改善了金相实验的教学效果,提高了学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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CCD在金相显微镜中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张宏 《实验室研究与探索》2000,19(1):41-44,52
介绍将CCD摄象器件与JX-4型金相显微镜组合成电子显微仪器,放大的图象在监视器的荧屏上显示,视野宽广、观测省力、分析精确,既可作课堂演示供多人观看,又可供学生进行金属材料的金相组织分析实验. 相似文献
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“金相实验技术”课程设置的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
金属材料及热处理专业实验课程的主要任务是：通过实验培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的实际能力；帮助学生巩固和加深理解在课堂上和书本中所学的理论知识；掌握金相检验的基本技术，并通过金属微观组织来揭示金属（合金）成份、组织和性能之间的关系，是深人认识本专业自然规律的有效手段，也是验证这些规律的主要方法。为了保证实验教学的整体观和系统性，我们将专业实验课，改革为独立设置的一河金相实验技术”课，经过几年的实践，取得了明显的效果。一、单独设课的原因1．金属材料及热处理专业是实践性相当强的专业，本专业… 相似文献
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罗凌云 《新课程导学(上)》2014,(32)
正生物教学中开展显微实验教学的目的是让学生观察显微镜中的生物现象、了解生物的生活和繁殖规律、让学生动手实践的一种教学方法。在传统的显微互动教学中,互动的方法只能局限于一小部分同学之间互动实验,而使用数码显微技术,则能突破传统显微互动教学的弊端。数码显微设备是指把显微镜与多媒体技术、计算机网络技术结合起来的一种光电图像转换装置,它突破了传统显微镜光学设备只能即时实验,无法保存结果、无法共享实 相似文献
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金属材料的力学性能实验中的师生互动 总被引：1，自引：0，他引：1
金属材料力学性能的理论概念抽象，对于技校生来说难以理解。为了使学生熟识和掌握金属材料力学性能．教师应组织学生做好金属材料力学性能这门课的实验。笔者在实验教学中注重教师的“导”，学生的“示范”、“动手”，教师的“评、析、查”，收到良好的教学效果。 相似文献
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西安交通大学材料科学与工程学院金相实验室基本实现了金相实验教学的全流程信息化管理。课前,学生和教师通过实验预约管理系统在计算机或智能手机上预约;课中,利用金相多媒体互动教学系统实现了师生互动式教学,激发了学生自主学习的兴趣和积极性,提高了学生的动手实践能力;课后,学生可通过网络共享的课程资源进一步巩固实验内容,强化对知识点的理解和记忆。 相似文献
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传统的中学微观实验教学中仍存在许多限制创新性探究实验顺利开展的因素。本文以指导学生利用显微拍摄突破传统的显微镜观察实验结果不够直观一点为例,阐述目前在中学生物微观实验课堂中运用显微拍摄存在的困难及解决方法,指出运用显微拍摄技术对优化探究实验课堂的重要作用和意义,介绍如何指导学生运用显微拍摄开展实验探究,突破传统中学微观实验的瓶颈,解决实际问题,优化实验探究过程,最终造就高效的中学生物实验。 相似文献
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课程《金属材料和热处理》是在若干基础科学和生产实践的基础上发展起来的一门学科,但它的一些主要理论是通过实验并总结了实验的规律而建立起来的。所以在本课程的教学中,必须充分重视实验教学。本文通过对碳钢的显微分析实验的记载,体现了学生对这部分内容的理解过程。一、实 相似文献
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基于Web的远程监控实验教学系统的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
远程监控实验教学模式是网络实验发展的趋势之一。本文研究了远程监控技术在远程实验的应用选择,认为B/S模式是适合远程实验教学系统的网络架构。针对远程监控实验特点,本研究将＂学生与学习资源交互＂、＂学生与实验设备交互＂、＂学生与教师交互＂和＂学生与学生交互＂四种交互方式与＂完成实验＂、＂营造实验气氛＂、＂构建协作学习情境＂和＂评价学生实验＂等教学内容有效整合,形成实验＂做＂与＂学＂有效互动的教学设计方法,并根据参与实验教学活动的学生、教师和管理员三种角色,建立了学生模块、教师模块和管理员模块管理平台及其管理交互关系。最后,文章还通过一个实例分析了远程监控实验教学系统的开发。 相似文献
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课程<金属材料和热处理>是在若干基础科学和生产实践的基础上发展起来的一门学科,但它的一些主要理论是通过实验并总结了实验的规律而建立起来的.所以在本课程的教学中,必须充分重视实验教学.本文通过对碳钢的显微分析实验的记载,体现了学生对这部分内容的理解过程. 相似文献
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网络环境下基于几何画板的高中数学实验模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
网络环境下基于几何画板的数学实验, 是教室以网络教师为平台,借助几何画板编制课件进行教学,为学生提供了一个十分理想的“做数学”的环境,学生在计算机上进行探索和协作研究,帮助学生实践几何定理,形象化理解抽象的数学概念。根据三种学习理论在数学学习中的作用,提出网络环境下基于几何画板的数学实验的三模式六环节试验教学法。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(8)
为提高学生素质教育,培养创新精神和实践能力,从实验课教学方式、教学仪器、教学内容和实验室管理等方面进行了研究和探索。进行了水文地质学基础实验课网络混合式教学模式的改革研究。通过采用现代化的网络信息技术,创建了水文地质学基础实验网络混合式教学模式;将先进的传感技术,应用到实验教学仪器中,研发了多种新型实验教学仪器;制作水文地质学基础微实验的多媒体课件;实验室实行全面开放管理的制度。通过以上改革使学生能够在实验课前通过网络自主学习,完成各系列实验项目的预习,在实验室做实验不受学时、空间、内容的限制,完成一个或多个实验内容。网络教学与实验课教学相结合,拓展了实验教学的时间和空间,增加了实验内容,使教学内容和表达方式更加丰富多彩,网络混合式教学模式更有利于学生理解专业理论知识。 相似文献
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构建优化的网络实验环境,保正学生的综合实践能力培养质量,是教育技术学专业的教学改革远程网络实验的基本建设,是网络教学的焦点。通过对教育技术学专业远程网络实验环境的构建及实验内容的开发研究,给出了远程网络实验环境构建的理念及方案,同时也给出了具体的实验内容。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门与生产实践联系比较密切的课程,也是学习各门工艺学与生产实习课的基础。在教学过程中,不但要引导学生学好基础理论知识,而且还要重视理论联系实际,重视生产实习,实验和参观,培养学生分析和解决有关生产实际问题的能力。 相似文献