共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
文章针对体育教学特点、教学要求、教学目标以及学生的心理特点，明确提出了“探究式”教学模式，通过实际的足球教学实践证明，它有效地解决体育教学当前所面临的系列问题，更有效地激发学生学习潜能和个性发展，以培养学生创新思维与实践能力，拓展学生综合素质具有重要的意义。 相似文献
2.
浅探分层教学 总被引：5，自引：0，他引：5
当前教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生身体素质差异悬殊。长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学，很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。为解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，不再用同一把尺子来衡量学生。让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小差分率、提高优秀率，大面积地提高体育教学质量。因此，我们就体育课分层次教学进行探讨，试图从改革教学组织形式人手，系统、全面考虑与其相关的教学目标、教学手段、效果评价等问题，使其形成一个完整的教学模式，以达到提高教学效率，增强学生体质的目的。 相似文献
3.
教学幽默在教学中具有重要作用，能激发学生的学习兴趣；有助于学生对知识的理解和巩固：能活跃课堂气氛；可消除学生身心的疲劳；能使学生形成良好的性格特征。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力、提高技术水平。 相似文献
4.
微格教学在艺术体操教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
运用微格教学的原理和方法，对艺术体操专业学生进行微格教学。结果表明：实验组学生的技能水平明显高于对照组，微格教学优于传统教学。 相似文献
5.
体育院系在体育教学中强调技术教育，而忽视教学能力的培养，提高学生教学能力的问题，是目前存在于体育院系术科教学中一个带普遍性的问题。本文就在田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述，为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴。 相似文献
6.
体育教育专业学生篮球教学技能微格教学的实验研究 总被引：5，自引：0，他引：5
张秀华 《上海体育学院学报》2003,27(2):81-84
采用教学实验法，建立了体育教育专业学生篮球教学技能微格教学程序、教学反馈与评价方案。运用模糊综合评价的方法，对实验班和对照班学生进行篮球的讲解技能、演示技能、控制技能的评价。结果表明，两班学生篮球教学技能水平有显著性差异。 相似文献
7.
健美课开展创造性教学的实验 总被引：5，自引：0，他引：5
通过健美课，就引导学生思考问题、指导学生研究问题、帮助学生解决问题方面进行了创造性教学实验。结果表明，创造性教学较传统教学更能够激发学生的创造精神、开发学生的创造潜力、提高学生的创造能力。 相似文献
8.
在高校速度滑冰课教学中，结合学生在学习过程中表现出的心理特征，进行师生间民主平等的沟通，走进学生的情感世界，最大限度地理解、宽容、善待学生，从而使学生对冰上课产生浓厚的兴趣，为完成速度滑冰课的教学任务奠定基础。 相似文献
9.
针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多，以及学生冰上基础差异大的特点，经过多年速滑课分层教学实践，收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则，着眼于教学目标，对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长，以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。 相似文献
10.
微格教学在学校体育教育专业教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
运用微格教学的理论与方法，按照教学程序和教学阶段，对体育教育专业学生进行教学技能的培养进行了研究。阐述了微格教学在体育教育专业学生中的运用以及它的作用。 相似文献
11.
本研究通过实验,探讨了掌握式教学法在排球教学中,针对不同年龄学生,进行与个体身体机能相关性强弱有差别的教学内容时的教学效果。结论认为,掌握式教学法在体育教学中应用是可行的,教学内容与个体生理机能相关性对教学效果的影响要高于年龄对教学效果的影响。 相似文献
12.
文章以教与学的关系为基础,以教学目标和形式为中介,探讨了普通高校体育教学方法与教学内容的关系。体育教学的关键是运动技术怎样教,怎样向学生传授科学、系统、合理的技术结构和运动规则的要求,并使之正确掌握,其中教学方法起着重要作用。 相似文献
13.
如何科学、合理、充分地利用体育课程资源;探索体育教学过程最优化的方法与途径等问题一直是人们以往及现在关注和研究的热门话题。文章采用文献资料法、访谈法及对比分析法,围绕体育术科教学,对传统的体育教学法与时下正在推行的多媒体教学法进行对比分析,结果认为：两种教学方法各有优势,谁也不能替代谁,应将目前较为盛行的多媒体教学法科学合理地穿插运用到传统的体育术科教学中,使二者有机融合,实现体育术科教学的最优化。 相似文献
14.
谈多媒体对体育教学的促进作用 总被引：1，自引：0，他引：1
李远辉 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(5)
体育教学是完成学校体育任务的基本途径,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大变化,传统的体育教学模式已不能完全适应课堂的需要,随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体技术已走入体育课堂。如何合理正确运用多媒体教学,体育教师要掌握制作多媒体技能,来互补传统教育手段的不足,让创新精神走入体育课堂。通过多媒体先进的网络技术,使之成为全新的教学辅助手段,充分调动学生的热情、兴趣,使学生掌握一定的运动技能,并在此基础上灵活的应用与创新。 相似文献
15.
在体育教学中如何运用“阶梯式教学法” 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,利用“阶梯式教学法”有利于充分调动学生学习的积极性。章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手,论述了传统教学法与“阶梯式教学法”的好坏。从而得出结论：“阶梯式教学法”能够提高上课效率,促进我们顺利完成教学任务。 相似文献
16.
多媒体技术在高校体育教学中的运用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
傅小芳 《体育成人教育学刊》2010,26(2)
随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术在高校体育教学的运用已成为必然趋势,多媒体教学在高校体育课中技术和理论方面得到了广泛重视和运用.多媒体技术改变了传统的教学方式,为计算机应用提供了新的领域,提高了高校体育教学质量和效率,为现代化高校体育教学提供了新的途径. 相似文献
17.
王艳华 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
体育教学是在教师的指导和组织下 ,通过学生的身体活动来实现的双边活动过程。在这个双边活动过程中 ,运用科学的方法来实现教学方法的优化组合 ,并通过身体的育、养、练来促使学生身体素质的发展和体质得到增强。 相似文献
18.
念动教学法在体育教学中的应用研究 总被引：10，自引：0，他引：10
何珍泉 《武汉体育学院学报》1998,(4)
本文就念动教学中如何使学生根据直观形象的动作表象和教师精炼的讲解,得以先想后练、边想边练、想练结合等作了具体教学实验。其结果表明,念动教学法可以达到缩短教学时间,提高教学效果和运动成绩的目的。 相似文献
19.
万有善 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(1):64-65
培养学生的创新意识是体育教育中不容忽视的重要教学环节。在教学实践中,根据学生的个体差异,通过贯彻因材施教,强调分层次教学、倡导目标教学和创设意境等方法,刻意培养学生的创新意识,受到了较好的教学效果,为同行在此方面的进一步研究提供参考。 相似文献
20.