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心与心的邂逅──论爱情冯远征爱情当是道德力量、智慧力量、意志力量的高度组合，是情与力的美育，它同时美化着两个人。爱情的真谛乃是一男一女各自都在生生地寻觅着另一个自己，他们不期而遇了，这是心与心的邂逅，对方的欢乐，便是对自我的最好奖赏。爱情有一种奇妙的... 相似文献
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“教师的工作必须是三心合一——爱心、良心、责任心。”1987年，走出济南师范校门的我带着这句话，“三心合一”，启程教育之旅。当今知识较量的时代，是智力赛跑的时代，也是心理素质竞争的时代，回味二十五年的教育教学和管理生活，我深深体会到“心育”的重要。孟子最早提出：尽心、知性、知天。尽心是人发展的基础。我认为“心育”就是汲取传统文化的积极思想，利用心理学的知识，诠释教育必须从“心”开始，引导师生、家长不断地修身心，养性情，让每一个人获得心灵的滋润与幸福。 相似文献
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杨再隋 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):21-22
中国古典哲学强调“在人的具体生命的心、性中，发掘出道德的根源，人生价值的根源”，也“发掘出艺术的根源，把握到精神自由解放的关键”（徐复观著《中国艺术精神》）。刘云生“心根语文”课例展示，意在探索语言与心智在儿童心根处互动共生的问题，似乎和中国古典哲学中关于“心、性”的观点有某些关联，立意很新，内涵丰富，给我们打开了小学语文教学研究的新视界。 相似文献
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心育是以主体活动为核心的心育各要素构成的交互作用的活动共同体。活动是心育的基本单位，外部活动是心育的基本条件，内部活动是心育的关键因素。探讨心育中的活动，对于揭示心育本质、指导心育实践具有重要意义。 相似文献
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李奇 《希望月报(上半月)》2007,(12)
我是一只小船，在浩瀚的大海里飘荡。不曾感到孤独，也不畏惧那虎口似的海浪。不曾有过亲人的呵护，不曾有过别人的帮助。但是，我有一颗倔强的心。能与海浪拼搏，能与大海抵抗。在漫长的旅途上，我也曾后退过一步，但失败之后，依然坚强。船儿孰，水儿荡，船儿飘起水儿荡。虽然我是一只小船，只要有一颖勇敢的心，就一定能劈棘斩浪，驶向成功的彼岸!指导老”:“庆退船心@李奇$中国人民大学附中郑州分校八(9)班~~ 相似文献
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张晓丹 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):32-33
爱的力量是无穷的。班主任在工辑中，用爱激情，以爱传情。以心交换心。用爱赢得爱，即用关爱之心培养班干部，用慈爱之心培养学生健康心理，用母爱之心转化后进生，在实践中能收到良好的效果。 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2012,(9):1-1
记得小时候第一次学到“心”这个字的时候，老师说，“心”是一把铁勺，正在炒豆。豆子会蹦啊，最后两颗豆子掉在了“心”外，只有一颗幸运豆留在了勺里。人们常说人的心比海洋比天空还要博大，这也许是指宏伟幽深的冥想时刻，并非随时随地的状态。在万千纷常的日子里，人心就是一把锈迹斑斑的铁勺。因为有锈，所以要常常擦拭。 相似文献
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应俊峰 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):19-19
“以心为本”原来是佛家用语，“心明”才能分辨是非善恶，“心诚”才能精进学修，“心慈”才能利乐众生，“入定”是散乱心的排出，“见性”才能利乐众生，“神通”是定心的功能，“成佛”是两种菩提心的结果，所以“修佛以心为本”。修佛如此，做好其他各项工作何尝又不是如此，心的问题解决了，就会释放出巨大的行为能量。日本企业家稻盛和夫懂得这个道理，他把“以心为本”的管理思想引入京都陶瓷公司的管理并获得了巨大成功。在我国，吴甘霖先生创立了“心力学”，曹世潮先生倡导“心经济”，王极盛先生提出了“心商”这一概念。 相似文献
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“优化心理机能,提升精神品质,促进人格和谐,服务人生幸福”是班华教授提出的心育宗旨。南京市第五高级中学心育团队以此为理论指南，结合五中的教育理念，创生了福流心育生态模式，成为班华教授心育思想在高中阶段的活态转化。福流心育以班级为基本心育单位，以自觉的教育者和学习者为培养目标，通过“大国母亲”和“21天双陪伴”的心育实践，形成学校、家庭和社会合育的心理教育生态系统，助力教师、学生和社会成员实现幸福人生。 相似文献
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