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曹文澜 《小作家选刊(小学)》2002,(12)
想有点闷的初秋，我过着平和不变的生活。心情愉快着，身体倦怠着，窗外的阳光洒在我好友同桌的身上，满满的天真和稚气。我喜欢她这副干净的样子，有时候看看她，有时候写写字，不想说话。我很想写一点东西。秋天了，它是一个重叠的空间。落叶飘零的天气里，虽然这个城市有点脏，虽然我有点胡乱的思想，但还是不想离开这条街。街上有清澈的大地之眼，它在车水马龙的柏油路下面，我总想在铺满落叶的湖水里找着些什么，拨开落叶，看见的是自己映在水中的倒影。秋天了，开放音乐和感觉的季节。在弥散着诗意的日子里，我和音乐便筑成了整个世界… 相似文献
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周翔 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(6):14-15,27
晚清重臣张之洞从小接受的是正宗的儒家思想教育，一生为维护纲常名教及清王朝的统治而鞠躬尽瘁。这位儒臣的思想后来竟发生了变化，产生了洋务思想。这似乎有点不可思议，但纵观其一生不难发现三方面的原因：第一，是儒家经世致用的思想传统；第二，是他特有的宦海生涯；第三，是其所处的特殊的历史时代。 相似文献
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高一《思想政治》下册[人教版（2003年12月第2版）]在编写过程中汲取了以往教材的成果，采用了许多较为新颖的形式，不愧为一本好教材。但经过教学，我发现教材第47页有些瑕疵，虽然瑕不掩瑜，但总觉得美中不足，有点欠缺严谨性和科学性，把它呈现给大家，以与同行交流。同时也希望以此给编者提个醒，请重视教材的严谨性和科学性。 相似文献
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周骏 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
今年是羊年，但我叫周骏，不用猜你都应该知道我是属马的。也许是属马的缘故，我的个子很高，比同龄人要高出一个头来。邻居总爱冲着我指指点点地说：“你看，这孩子真是牛高马大。”我皮肤黝黑，而且有点肥。在家里，叔叔总爱开我的玩笑，且总是拧我的屁股。有时我睡着了也不放过我，经常害得我哭笑不得。妈妈笑着说：“别哭，别哭，这是叔叔喜欢你。”这点我也知道，但谁不怕疼啊。我还是愿意瘦一点，一来，每天放学上七楼也不会喘气了；二来，我的肚子有点大穿裤子总是有点紧，也不用天天在肚子上留一条红色“警戒”线了。我属马，但性格… 相似文献
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谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展，初中生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的一个传统方法。许多老师都在做，我就结合几年班主任工作经验，浅谈一下如何提高谈心的效果。 相似文献
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多年来我有一个感受：一个好校长就是一个教育家。因为他们不仅有自己独特的办学思想，还有创新的实施办法和骄人的教育业绩。他们与一些教育理论家的不同就在于他们植根于教育教学的第一线，他们的教育思想是在实践中产生的，而不是在书斋里通过逻辑推理推出来的，他们既是思想又是行动。正因为如此，我特别赞赏王俊校长“以行为本”的办学思想。 相似文献
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无论如何努力，我部无法确切地重温我当时的心境。那是一种有点期待，有点焦虑，有点慌张但又盲目自信的混合体，使我得以一直走下去，走到终点。而令我感到欣慰的是，人在没有退路的时候，往往也就不想后退了。 相似文献
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刘章棋 《小作家选刊(小学)》2011,(2):22-22
我在院校里的思想政治教育方面有些研究：我认为一个学院的学生,如果一个人气很正,思想很好,但没有才能,就会成为无用之人,如果有才气,但气不正,品德很坏,就会成为有害之人。有人说：“缺智的人是次品,缺体的人是废品, 相似文献
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肖伯纳曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂交流”，尤其是学生之间的交流有很大的启发。因此教师要把握好自己的角色，改变传统的教育教学行为，关注学生的课堂交流，使学生真正能在交流中学会相互分享和赞赏。 相似文献
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我喜欢你，你不知道的。
我一直在你身后唱《我一直都在》：我一直都在，你身后等待，等你有一天回过头看我……即使我唱得有点小，但我天天唱，一直唱，唱了一个月，你真的没有听见？ 相似文献
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刘学超 《少年作文辅导(中学版)》2006,(11)
我不是一个很安分的孩子,头脑里永远充斥着有点叛逆的思想,但只剩下一个人的时候,我会在墙头写些平平淡淡的不知可不可以称作日记的文字,将那些让我留恋过想念过甚至恨过的事情都写在上面。我不大会运用优美的词汇,因为我的生命里没有太多的繁华过往。我只想凭着一点点叛逆的记 相似文献
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上官连 《中小学心理健康教育》2007,(10X):44-45
您好!我一直被这样一个问题困扰着：每当认识一个新朋友，刚开始交往都挺顺利的，但时间长了之后，她们都一个个离我而去和别人交往了，只剩下我自己孤零零的一个人!不知道她们为什么这样对我？我甚至有点恼怒。[第一段] 相似文献
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陈火荣 《福建职业与成人教育》2005,(12):26-27
前些天带队参加团市委举办的一场比赛，期间偶与队员闲聊，在谈及中专教师对学生的教育尤其是思想教育之难处时，一位同学道出了他们的普遍心理——“不怕老师凶，就怕老师对我好。”乍一听，有点绕不过弯来，细一琢磨，心中暗呼：“妙！说得实在是妙！妙从何来？笔认为有以下几点： 相似文献
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阎广芬 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(2):3-6
关于邓小平素质教育思想的研究，目前已有一定的研究成果发表，但大多述于学校教育范畴。其实，在邓小平素质教育思想中占有重要地位的国民素质教育思想是一个“大教育”观念，至今并未引起足够的重视。本认为，邓小平的国民教育思想正是他高瞻远瞩、着眼全局战略眼光的重要体现，是他“我是中国人民的儿子”这一深沉的“人民性”的反映。邓小平从当代世界发展和民族历史命运的高度，对国民素质提出了总体要求，具有鲜明的特色。就如何提高国民素质问题，邓小平也提出了行之有效的对策。 相似文献