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探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学,在掌握科学概念的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。探究性学习的特征是：提出问题、收集数据、形成解释、评价结果、检验结果。由此可见,探究性学习是一种积极、能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养。 相似文献
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梁旭光 《中国校外教育(理论)》2010,(5):129-129
探究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题、选取专题、设计研究方案,通过主动探索和研究而求得问题的解决,从而了解和体验科学探索的过程,掌握科学探究的基本技能。在生物实验中开展探究性学习,培养学生的创新精神和创造能力是全面推进素质教育的重要途径。 相似文献
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宋火金 《福建教育学院学报》2006,(6):44-46
探究性学习作为新课程倡导的学生学习方式转变的三个着力点之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是学生在探究性学习过程中形成的,教师如何建构有效的探究性教学模式,在课堂进行有效引导、指导,组织、监控学生开展学习活动,引领学生进行探究性学习,是开展探究性教学不可回避的问题。一、探究性教学模式的建构与 相似文献
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正普通高中生物课程标准提出,要进一步提高学生的生物科学素质,尤其是要发展学生的科学探究能力,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,培养学生分析和解决问题的能力,这就要求教师在高中生物教学中积极倡导探究性学习。探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点,通过质疑、发现问题;分析研讨,解决问题;获得知识,激发情趣,掌握方法。通过培养学生的探究性学习能力,有利于提高学生学习的主 相似文献
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探究性学习是一种重要的学习方式,对培养学生的科学探究能力意义重大。为了让学生更好地开展探究性学习,从帮助学生掌握科学探究的基本过程、组建科学有效的学习小组和发挥教师的主导作用三个方面对生物探究性学习的实施策略进行了探讨。 相似文献
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所谓“自主学习”是指学习者对学习过程的自我控制,衡量自主学习的指标是:学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现。探究性学习是以发展学生的思维,培养学生的创新意识、科学精神、社会活动能力和团队合作精神为目的的一种学习活动。信息技术全面引入教学过程,使之成为了学生学习、教师教学、师生互动的重要工具和手段。在学习过程中如何利用信息技术进行自主、探究性学习呢? 相似文献
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探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学,在掌握科学概念的同时体验、理解和应用科学研究方法,培养科研能力的一种学习方式。由此可见,探究性学习是一种积极能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验．可以加深对化学概念与化学理论的认识．培养学生分析、综合、归纳、解决问题的能力。探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学的探究过程,是学生形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。 相似文献
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探究性学习是一种有效的和可操作性的学习方式,可使学生初步掌握科学的研究方法,形成终身学习的意识和能力。作者就三个方面谈谈如何开展化学探究性学习：利用课堂主阵地,开展探究性学习;利用身边物质的信息源,开展探究性学习;利用开放的实验室,开展探究性学习。 相似文献
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探究性学习是通过发现问题，调查研究，表达和交流等探究性活动，获得知识，技能的学习方式和过程。学会科学探究的一般方法、发展学生的科学探究能力是新课程的重要目标。探究既是学生认识、学习课程的有效方法之一，更是基于尊重学生学习主体性的需要。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索。探究性学习，把学生的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，使学习焕发出生命的活力，让课堂成为学生探究的乐园。 相似文献
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张宏艳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
探究性学习是一种积极的、能动的学习过程,是使学生亲身经历科学探究的过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养。随着小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进,探究式学习的理念越来 相似文献
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科学探究是指科学家研究自然界、发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法。将其借用于学生的学习活动，便是探究性学习，在这种学习过程中，学生能够亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法，较好地培养学生的科学素养。近年来高考命题也朝着“探究性学习”的方向发展，最常见的就是“探究性实验”型题目。本文介绍以“探究性实验”立意命题的思路及学生易错分析。 相似文献
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为促进学生学习方式的改变,使学生主动获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观,发展创新精神。在《义务教育生物课程标准》三大理念中,"倡导探究性学习"的理念得到了越来越充分的体现。引导学生进行探究性学习,对培养学生科学素养具有不可替代的作用。标准特别强调,教师应积 相似文献
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正初中科学教学不仅要学生掌握一定的科学知识,明白科学道理,更为重要的是培养学生的科学思维,增强学生的科学精神.教师要引导学生利用所学知识结合具体的现象和社会实践,增强学生的探究能力,培养学生务实、严谨、实事求是的科学态度.本人结合多年初中科学教学实践和学生的现状,探讨初中科学课外探究性学习的策略.一、初中科学课外探究性学习存在的问题1.忽视了过程的控制和传统的教和学的学习模式相比较,探究性学习更加注重学生的主体地位,更加强调发挥学生的主体作用,增强学生的 相似文献
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教育家施瓦布认为,教师应该用探究的方式展现科学知识,学生应该用探究的方式学习科学内容。新课程也特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变。所谓探究性学习就是学生在教师的指导下,从学科领域或现实社会生活中主动选择和确定研究课题,以一种类似于学术或科学研究的方法,让学生自主、独立地发现问题。进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动。从而在解决问题中获得知识与能力,实现知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观的发展,特别是探索精神和创新能力发展的一种学习活动和学习过程。它具有自主性和合作性等特点,是培养学生创新个性,提高学生科学素养的一种重要途径。那么,在生物教学中如何引导学生探究性学习呢？ 相似文献
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＂探究性＂学习方式是学生学习科学的重要途径。学生通过科学探究的过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教师要从实际出发,结合学科特点,运用探究性教学方法,让学生学会科学探究,形成良好的科学素养。 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在各科的学习中自己探索问题的学习方式。语文课中的探究性学习是以问题为导引的,是充分发挥学生的主观能动性和积极性的语文学习认知活动。探究性学习主要以训练学生自主参与和自学的能力为目标,让学生自主学习,自我建构,因此在语文教学中,要重视学生探究性学习能力的培养。 相似文献
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探究性学习方式最终要实现的目标是使学生在探究性学习过程中形成探究能力,学生只有形成探究能力,才能在今后脱离课堂、脱离老师的情况下独立学习,才能受益终生. 相似文献
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科学探究是学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,从本质上讲,是一种活动体验,是一个探求过程,并在这个过程中,学会对大量信息的收集、分析和判断,形成科学观点和科学精神。因此,学生的学习和科学家的研究在智力活动上是相同的,其差别只在程度不在性质。那么,在职高英语教学中,如何培养学生的科学探究能力呢?一、立足所学,创设探究性问题情境,培养学生质疑问难的能力。"问题"是探究性学习的载体,整个过程主要围 相似文献
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新课标提倡探究性学习。它将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准,就是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法形成一定的科学态度与科学价值观,培养创新精神。学生的科学探究能力的形成和对科学探究的理解都是在探究性学习过程中逐步提高的．所以我们要尽量利用一切现有的条件创造机会让学生亲自尝试和实践探究活动。我认为应从下面五方面来体现。 相似文献