共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观,高职院校要把科学发展观落实到实际工作中,进一步贯彻以人为本,以贫困生为本的工作理念,而勤工助学是解决家庭经济困难学生生活困难的一个重要渠道.文章从全面贯彻落实科学发展观的本质要求入手,着重从勤工助学的涵义、高职院校勤工助学现状和高职院校勤工助学管理工作必须以科学发展观为指导等三个方面进行了探讨. 相似文献
2.
刘杰 《中国科教创新导刊》2012,(13):13-13
科学的发展现是坚持以人为本和经济社会全面协调可持续的发展观.树立以人为本的教育发展观是教育工作的根本导向.高职院校应从规范课堂教学、建设适合高职教育发展的师资队伍和建立健全教学质量监控体系等方面提高教学质量. 相似文献
3.
论科学发展观指导下的国家示范性高职院校建设 总被引：1，自引：0，他引：1
国家示范性高职院校建设是一个长期工程,高职院校要实现建设目标,就必须以科学发展观为指导,坚持以人为本,致力于特色兴校,积极探索发展机制,构建和谐校园,实现高职院校的可持续发展. 相似文献
4.
科学发展观在高职教育中的体现与运用,形成了科学的高职教育发展观,它是以人为本、社会本位和个人本位相统一的发展观,其内容为以人为本的价值观、规模观、质量观、结构观和效益观.高职教育的科学发展观,为确立高职教育发展战略提供了有力保障.人才强校策略、内涵发展策略、多元开放策略既是科学发展观的具体落实,也是实现高职院校可持续发展的重要举措. 相似文献
5.
用科学发展观强化高职学院四项建设 总被引：7，自引：0，他引：7
李认清 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(4):3-6
科学发展观是坚持以人为本，全面协调，可持续的发展观，是人与自然和谐、社会与经济协调发展的发展观。坚持科学发展观促进高等职业教育，一定要求真务实，崇尚科学、崇尚实干。要强化高职院校的理论建设、制度建设、规划建设和人才建设，提升高职学院的整体实力。要建立高职教育质量目标体系，解决走内涵发展之路遇到的各种问题。 相似文献
6.
试论以人为本的高职教育发展 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从科学发展观的本质分析入手，从理论上论述了以人为本为内核的发展现是高职院校发展的必然选择，也是教育内在特点所决定的，并且就高职院校如何实施以人为本的发展现进行了阐述。 相似文献
7.
高职以人为本学生管理的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
十六届三中全会第一次提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会的全面发展。高职院校担负着为现代化建设培养大批应用型高级人才的使命，实行以人为本的学生管理是时代的呼唤、学生成长成才的需求。因此，我们必须按照以人为本的科学发展观，创新学生工作模式，培养出符合时代要求的全面发展的学生。 相似文献
8.
科学发展观是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展,也是以人为本、统筹兼顾的发展观.高职院校的思想政治工作要坚持以人为本,通过丰富的校园文化活动、改善教育教学方法、抓学风与校风建设等,实现学校与学生的可持续发展. 相似文献
9.
“办什么样的高职院校”和“如何办好高职院校”这两大问题都与学校文化密切相关。本文从落实科学发展观的要求对高职院校学校文化建设进行了再认识，并对高职院校应坚持什么样的文化发展观进行了思考。 相似文献
10.
科学发展观是坚持以人为本,全面协调、可持续的发展观,是人与自然和谐、社会与经济协调发展的发展观。对于高职院校来说,科学就是实事求是,就是按高职教育规律办事,就是确定与时俱进的发展理念,就是选择合理准确的发展定位,就是按办学实力确立科学合理的发展规模。 相似文献
11.
以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。 相似文献
12.
欧晓彦 《武汉职业技术学院学报》2008,7(6):50-52
坚持以人为本的科学发展观,是我们党一切工作的着眼点和立足点。在民办高职教师管理中坚持以人为本,既是学习“三个代表”重要思想的体现,也是坚持科学教育发展观的本质要求。文章从分析当前我国民办高职教师管理体制中出现的问题出发,探讨如何完善民办高职教师的管理体制,真正落实以人为本的科学教育发展观。 相似文献
13.
陈秀琴 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
党的十八大将科学发展观作为党的行动指南,其中关于以人为本的论述十分精辟:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。"科学发展观将"以人为本"当成自己的核心任务和本职工作,为了更好地推进人全面而自由的发展,更好地加快经济社会发展。文章立足高职院校人事管理工作实践,探索建立以人为本的人事管理模式,在此过程中,分析了高职院校在认识管理模式的问题和不足,并在此基础上提出了三个创新、四个坚持以及五个转变,以图更好地建立以人为本的高职院校人事管理模式。 相似文献
14.
李认清 《天津职业院校联合学报》2005,7(4):3-6
科学发展观是坚持以人为本,全面协调、可持续的发展观,是人与自然和谐、社会与经济协调发展的发展观。坚持科学发展观促进高等职业教育,一定要求真务实,崇尚科学、崇尚实干。要强化高职院校的理论建设、制度建设、规划建设和人才建设,提升高职学院的整体实力。要建立高职教育质量目标体系,解决走内涵发展之路遇到的各种问题。 相似文献
15.
张轩 《成都航空职业技术学院学报》2009,25(1)
党中央在新时期提出了科学发展观,认为要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.我国高职院校应当在科学发展观引领下,将通识教育融入高职教育,积极推进通识教育. 相似文献
16.
随着高职教育的大发展以及政治、经济体制改革的不断深入,加之高职院校规模的扩张,有关高职院校内部治理结构方面的研究成为了理论研究和实践工作者一个共同关注的课题。高职院校内部治理结构研究的理论对于推动我国高职教育改革与现代高职教育制度建设具有积极的意义。文章从内涵发展观视野出发,对高职院校内部治理结构的概念进行了界定、内部治理理论的意义进行了分析,描述了目前高职院校内部治理结构研究的现状,并在此基础上分析了高职院校内部治理结构理论与实践方面存在的问题,最终提出了基于内涵发展观的高职院校内部治理结构的对策建议。 相似文献
17.
朱雪梅 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(7)
本文从发展的角度对高职院校学生的角色定位做了评述与反思,并尝试探寻一种更为合理的学生定位:高职院校的合作伙伴,重建高职院校学生的角色定位与内涵,并探讨在此定位下的高职教育发展观. 相似文献
18.
文章对人的全面发展观进行阐释,分析了我国高职院校创新创业教育的现状,从人的全面发展观的视角,提出了从目标定位、建设原则、建设内容三个维度建构高职院校创新创业教育模式的对策,以期形成创新创业人才、创新型国家的自然的开端。 相似文献
19.
张彦敏 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(1):47-49
面对素质教育和创新教育成为21世纪教育主题的今天,高职教育的功利化日益影响高职院校可持续发展力,影响人的全面可持续发展。因此要实现高职教育功利化的超越必须从转变传统的教育观念,坚持以人为本的教育价值观、可持续发展的教育发展观,在服务于现实社会发展的同时,更着眼于未来,着眼于作为社会主体的人的素质的提高与完善。 相似文献
20.
民办高职院校应当树立科学发展观 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的民办高职教育经过多年的实践探索，取得了巨大成就，目前正面临着大好的发展机遇与严峻的挑战，要使其健康稳定的发展，必须首先树立科学发展观。在现有的校园基础与条件下，具体地说就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进院校和学生的全面发展”。 相似文献