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1.
雷颖 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):108-109
王荣生《语文科课程论基础》中对“语文教材”的相关问题做了详尽的论述,依据语文教材的研究背景,讨论“语文教材内容”和“语文教材体系”两个理论问题,在明晰语文教材内容中的术语纠缠,区分语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容的基础上,对语文教材体系由来已久的弊病及教育工作者对于教材的错误解读进行思考。 相似文献
2.
蔡明 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):6-9
语文教育中概念术语的模糊和歧见,引起语文教育理论研究的诸多纷争,导致语文教育实践操作的摇摆不定。辨析和建立语文教育的概念术语,明确和累积语文教育的专业知识,是一项非常有意义的奠基性工作,必将有助于语文教育的理论建构和实践推进。我们设置“语文教育概念术语辨析”栏目,希望广大语文教育工作者积极投入,认真进行理性思考,正确、清楚地陈述语文教育及其与内外诸事物之间的关系：对语文教育中使用的重要概念、术语达成一致理解,保障语文教育的顺利实施。 相似文献
3.
潘国良 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(2)
当前,语文教学中表示文章题旨的术语,有的用“主题”,有的用“主题思想”,有的用“中心思想”,还有的用“中心论点”。至于为什么如此使用,人们又往往说不清楚。省编《中学语文教学参考材料》(七八年版)对文章的题旨也是用了上述四个术语来表示的。在那里,同一体裁的文章题旨用了不同的术语,而不同体裁的文章又用了同一术语,也看不出什么规律性。中学语文数学大纲中明确提出:“中学语文教学目的是,用马克思主义的观点指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的语文训练,要使学生能够正确地理解和运用 相似文献
4.
纵观当下的语文课堂,以课程标准之语言文字理解与运用为核心的理解与诠释,使教学从“非语文”“泛语文”中走向语言文字的学习实践.“理解、品味、积累语言,并学会迁移运用”等术语频繁出现在教学目标中,成为教师开发教学内容的标尺.虽然指向“言语表达”为中心的方法论凸显了语文课程的性质,但“取法乎上,仅得乎中”,仅仅固守言语方法的训练而忽略文体的阅读取向,背离文体特征,仍显削足适履、不合时宜. 相似文献
5.
美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话,那就是合作学习”.教育部出台的《全日制语文课程标准》(实验稿)中也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”.《学记》中言:“独学而无友,则孤陋寡闻”.《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于语文素养的形成和发展.”著名课程改革专家余文森指出:“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心.”无效的合作学习,影响的不仅是学生的学习时间,学习兴趣,更多的是阻碍了学生良好语文素养的形成,遏止了学生创造力的发展.那么如何使合作学习有效合理地运用出来呢？笔者对小学语文课堂教学建议如下. 相似文献
6.
“术语”是各学科教学中有严格定义的专门用语。语文教学中的术语，反映了语文学科的内容特点，是教学过程中的一个不可缺少的“中介”。“记叙”“描写”“说明”“议论”“抒情”等，属于功能性术语；“表现”“反映”“揭示”“抒发”“蕴含”“突出”“渲染”“烘托”“概括”等，属于注释性术语；“具体”“形象”“抽象”“准确”“严密”等，属于评价性术语。这些术语在教学中产生的影响很大，对此应该有一个明确的认识。在语文学科中，无论是哪类术语，它们也只有在教学中才能发挥自身的功用，才有意义。所以对术语的讲解，第一，可… 相似文献
7.
在中国古代文论中,隐秀论具有重要的理论意义.《隐秀》作为标题具有术语双字的性质.本文梳理了“隐”、“秀”的一般意义及其文学术语意义,并基于《文心雕龙》全文对一般意义、术语意义及相应的单、双字进行统计;在此基础上结合《隐秀》全篇对标题这个特殊的双字术语进行英文文本细读.结合其他含术语“隐”、“秀”双字的分析,发现译者对术语单字和含术语双字的英译中实施了“因循本义、随适语境”的语义、语境策略. 相似文献
8.
解读《语文课程标准》的新理念 总被引：7，自引：0，他引：7
“理念”原本是一个哲学术语 ,指的是具有指导意义的理性观点。它是介于理论与实践之间的一个概念 ,是对规律的一种诠释。《语文课程标准》使用“理念”一词 ,其目的是为语文教育提供一种理性规范 ,引发对语文教育的理性思考 ,以此更好地指导语文教育实践。一、全面提高学生的语文素养《语文课程标准》首次从“素养”这一角度对语文课程目的进行新的规定。《语文课程标准》中有关素养的提法有“人文素养”、“科学素养”、“思想品德素养”、“科学文化素养”、“语文素养”等等 ,其中“语文素养”一词前后出现十多次。在中国语文教育发展史… 相似文献
9.
一、“客体”和“对象”的区别 任何真正的科学都有明确的研究对象。如果我们暂时不去纠缠于“美辞”和“语文”这两个不同的术语和名称,那么人们也许认为:美辞教育论的研究对象就是语文教育。其实,这种看法是不够科学、准确的。 相似文献
10.
语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是新课标的基本理念.目前,现代化科技手段应用于语文教学是历史的必然.多媒体技术是一种最重要的现代化科技手段.多媒体技术在建设开放而有活力的语文课程中,能让语文上得更加精彩,能让学生更多地直接接触语文材料,使学生在大量的语文信息通道中,学习语文知识,提高语文素养能力. 相似文献
11.
语文课后练习的“修整”包括修正和整合两个方面,它是语文课后练习二次开发的重要组成部分。对课后练习实施“修整”是为了适应具体的教学情境和师生的需求,对课后练习的形式、概念术语和要求实施修正;对同一课文、同一作者不同范文和同一单元中不同范文进行课后练习的整合。 相似文献
12.
屠锦红 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):13-14
任何一次课程改革总有与其相关的教育理念作支撑．其背后的学理依据在现实情境中的运行阐释总要借助相关的术语概念。无疑．理论先行是必要的，但从学理上讲．运行的理论术语必须有严谨而清晰的涵蕴，否则，无论是“理论”的运作，还是“实践”的操作，都将遭遇重重尴尬。本次语文新课程改革就出现了这一现象．其中．在对课程目标的界定上，问题的聚焦点在——“语文素养”。 相似文献
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“核心素养”作为学界新提出的一种理论术语,可以探讨的内涵和外延十分丰富。具体到农村小学语文教学,自然也要培育学生的语文“核心素养”,但在学术界尚未明确小学语文核心素养具体内容的情况,农村小学语文教师应通过身体力行的方式,发展学生的“阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力”,在学生的成长之初,就为他们奠定坚实的人文基础。 相似文献
14.
陈兴才 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):32-34
学术争鸣要防止落入“稻草人”的逻辑陷阱.语文教学争鸣中,不能强加谬误于对方.批判性思维的培养作为有效医治语文教学痼疾的“良方”之一,既是研究预期,也有着现实的成果呈现.它之于语文教学,更多的是渗透;它作为教学目标之一,着眼和着力的是思维品质的发展与提升. 相似文献
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在“新课程”和“新课改”不断深入的今天，语文的课堂教学也在不断摸索着最佳的“新课堂”形式，其中“生成性”课堂已经逐渐成为语文教育工作者耳熟能详的术语，而语文课堂要以生成为价值追求，也早已成为语文教育工作者众所皆知的新课程理念。然而当“生成”一词在课堂上、校园里、论坛中、教育教学杂志上成为舌尖上的热点时，我们不得不凝神静思——在我们为体现“生成”而生成的课堂实践中，“生成”是否也应该贴上“打假”的标签! 相似文献
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《语文新课程标准》指出:“作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.”语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活.丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头,学生从中可以观察精彩的世界,洞察生活的秘密,领悟人生的真谛. 相似文献
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近年来,尤其是语文新课程改革正式启动以后,语文教育领域展开了关于阅读对话教学的研究,倡导对话式阅读教学。然而很多一线教师对“对话”等术语熟知的同时,并没有真正理解阅读对话的本质,将对话教学狭隘化、表面化。 相似文献
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“大语文教育”有别于传统的语文教学,它是建立在更多时间、更大范围、更多形式、更高效率基础上的,旨在从根本上提高学生语文功底的一种教学思想。其核心就是贴近现实生活,注重语文实践。 相似文献
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作文是语文试卷的半壁江山,应引起考生的足够重视。硬件和软件本是计算机术语,但也可借用到写作中,其“硬件”是指标点、书面、格式和结构等;“软件”则包括立意、内容和表达等在内。要想提高考场作文得分,必须高度重视“硬件”与“软件”。 相似文献