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初中地理探究性学习方式的评价 总被引：4，自引：0，他引：4
依据课标从知识技能、探究方法、实践能力、情感态度四个维度对课程标准中的“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”等内容进行了单元学习目标的设计。下面以“气候”学习目标评价为例，介绍我们设计的学习目标评价内容。 相似文献
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一、教学目标认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个字：正确、流利地朗读课文：有收集对子和对对子的兴趣;初步学习汉字的构字知识,培养学习中华民族传统文化的热情。 相似文献
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基于“初中化学环境专题研究性学习”,在分析义务教育阶段“化学教学”、“研究性学习”和“环境教育”三者之间的关系,以及比较中学环境教育目标、义务教育阶段化学课程目标、研究性学习目标的基础上,制定“初中化学环境专题研究性学习”的三维目标。结合实例,阐述了“初中化学环境专题研究性学习”的六个目标层次。 相似文献
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刘勇 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(1):5-7
语文课程标准从“组织文学活动”“制订研究计划”“关心时事热点”“查找引用资料”等四个方面，明确规定了语文综合性学习的目标。很显然，其目标突出“实践性”“综合性”，并力图将学习聚焦于“语言文字运用”上。近年来，各地综合性学习试题力求推陈出新，体现学用结合，多角度、全方位检测学生语文素养，这一倾向应引起2013届备考师生的... 相似文献
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现代教育理念认为：“建立在对儿童尊重信任上的自主教育观应成为未来教育的主导观念”。“物理学案导学”学案就是建立在对学生尊重信任基础上的自主学习、自主发展的创新物理学案。它由“学习目标”“学习重点”“知识链接”“自学引导”“问题释疑”“课时训练”“创新提高”“学习札记”八个环节组成，各教学环节间既相互区别、又相互关联；既相互制约、又相辅相成。它通过“学习目标”“自学引导”“课时训练”等环节设置，教给学生如何学习，通过学习要达到什么目标； 相似文献
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<正>新一轮课程改革以培养学生核心素养为基本目标、以“立德树人”为根本任务，意在实现促进“人的全面发展”目标。高中物理学科核心素养涵盖“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，强调学科的育人价值，对新课程标准提出的三维目标做出提炼与升华。但若想使物理教学从“知识为本”逐步过渡到“以人为本”，在学习方式、学习过程、学习目标等方面均需开展深度学习。基于此，深入探究指向深度学习的高中物理教学模式具有重要现实意义。 相似文献
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做事情总要有个目标。生活要有生活目标,学习要有学习目标,工作要有工作目标,管理有要管理目标……没有目标的行为,即称为“盲目”。然而,一旦给目标加上个“化”字,变成了“目标化”,问题就复杂了。 相似文献
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【教学目标】1．巩固复习本单元“羞”“遮”等47个会认字,“脱”“冻”等39个会写字。学习运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力。 相似文献
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现代教育理念认为:“建立在对儿童尊重信任上的自主教育观应成为未来教育的主导观念”。“物理学案导学”学案就是建立在对学生尊重信任基础上的自主学习、自主发展的创新物理学案。它由“学习目标”“学习重点”“知识链接”“自学引导”“问题释疑”“课时训练”“创新提高”“学习札记”八个环节组成,各教学环节间既相互区别、又相互关联;既相互制约、又相辅相成。它通过“学习目标”“自学引导”“课时训练”等环节设置,教给学生如何学习,通过学习要达到什么目标;通过“问题释疑”“创新提高”环节进一步启发学生去思考并尝试解决物理实… 相似文献
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当前远程学习的课程设计普遍存在目标设计缺失的现象,这可能源于人们对远程学习目标“是何”及“如何”运作的认识不够,从而导致学习者面临学习失败的风险。探讨远程学习目标“是何”是研究“如何”的先决条件。远程学习目标结构研究,旨在探讨远程学习目标的类别及其关系。活动理论是一种重在把活动系统作为分析单位的分析模式,迄今为止经历了“中介说”、“层次说”、“要素说”三代发展历程,为人们重新认识远程学习的目标结构提供了新的视角。它提示人们可以从活动层中的“过程”与“结果”维度去认识远程学习的目标结构,并从行动层中提取描述远程学习过程目标的5个要素：主体、客体、工具、行为、时间,建构出远程学习“过程一结果”目标结构的分析框架。远程学习目标结构可以帮助学习者在学习之初对远程学习结果及实现结果的过程做出规划,为之后的目标实施及评价提供保障,规避学习失败的风险。 相似文献
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关于教学目标新的教学目标不再是单一的“语文能力”和“语文知识”的要求,同时还提出学习过程和学习方法的要求以及思想、道德、价值观的要求,是从“三个维度”综合地提出教学目标。三个维度不是分裂的三个目标,而是包含三方面内容的统一的目标。 相似文献
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文章以《人力资源管理》课程教学创新为例,建立“1235”教学改革模式,即“一个中心、两个导向、三个目标、五个融合”,一个中心和两个导向是教学模式的核心,三个目标是教学改革的方向,五个融合是实现混合式教学改革的路径,以期有效推动教师教学方式和学生学习方式的转变,让教师由单纯的“知识传授者”转变为综合的“学习促进者”。经过实施教学创新的“1235”模式,学生在主动学习、提高课堂参与度、提高专业课程投入度、知识提升、综合能力和思维能力提升等方面取得显著进步。 相似文献
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屈小青 《中国小学语文教学论坛》2003,(13)
教学目标1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。 相似文献
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论"学习型社会" 总被引：10，自引：0，他引：10
郝贵生 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(5):1-5,15
“学习型社会”之所以成为小康社会的重要目标是由学习的本质、历史发展的必然趋势、社会主义现代化建设的经验教训等因素所决定的。“学习型社会”具有全民性学习、终身性学习、自主性学习、责任性学习、素质性学习、科学性学习、超越性学习、团体性学习、实践性学习、创新性学习等十大基本特点。实现“学习型社会”要从五个方面入手。 相似文献
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林颖贞 《福建教育学院学报》2008,(2):40-41
本文从三个语文教学公开课的片段谈起，试析一些教师在“自主学习”、“三维目标”、“合作探究”等方面的理解误区，并谈谈自己对新课改的认识。 相似文献